略論美術(shù)教育中版畫教學(xué)的分析與對策研究

聶聞華

摘要：國家對教育事業(yè)做出了全面創(chuàng)新，倡導(dǎo)德智體美勞全面發(fā)展，因此對美術(shù)教學(xué)工作提出了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)及要求，需要教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式以及形式。版畫教學(xué)是圖畫及手工創(chuàng)作結(jié)合的課程模式，對于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)有一定的幫助，同時也能夠滿足新課改的標(biāo)準(zhǔn)。對此，本文就美術(shù)教育中版畫教學(xué)的分析與對策進(jìn)行分析與探討，以供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；版畫教學(xué)；分析；對策

中圖分類號：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0120

在新課改的形勢背景下，美術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新勢在必行。版畫教學(xué)作為美術(shù)教學(xué)工作中的主要內(nèi)容，既能夠有效提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還可以滿足新課改的教學(xué)要求，所以需要教師引起足夠的重視。在義務(wù)教育時期，學(xué)生的身心發(fā)育尚不成熟，在美術(shù)教學(xué)中會表現(xiàn)出對概念性的內(nèi)容認(rèn)知水平不夠，手部靈活度與成人之間存在差異，并且由于這個時期學(xué)生獨有的稚嫩情感，所以在版畫作品創(chuàng)作上會具有獨特的童趣特點。在教學(xué)中，教師需要認(rèn)識到當(dāng)前版畫教學(xué)中的問題，并采取有效對策提升版畫教學(xué)水平。

一、美術(shù)教育中版畫教學(xué)現(xiàn)狀問題分析

當(dāng)下階段版畫教學(xué)已經(jīng)成為義務(wù)教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，同時版畫的形式和內(nèi)容越來越豐富多彩，培養(yǎng)并鍛煉了學(xué)生良好的想象力和創(chuàng)造力。因此慢慢得到了教學(xué)工作者以及家長的關(guān)注和重視，并且肯定了版畫學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長以及以后的發(fā)展所產(chǎn)生的重要作用和價值[1]。版畫教學(xué)是美術(shù)教育中重要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)工作逐漸成熟和完善，并且教學(xué)設(shè)施設(shè)備以及教學(xué)師資力量得到了積極的配備，產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。由于不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平存在差異，因此所配備的教師師資力量以及教學(xué)水平也有一定差距。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教學(xué)硬件設(shè)施的配備等方面的原因，造成了一些地區(qū)的學(xué)生沒有接觸過版畫學(xué)習(xí)。雖然一些地區(qū)的學(xué)校開設(shè)了版畫課程，但是僅僅將教學(xué)工作浮于表面，造成了教學(xué)效果并不理想。由此可以得知，一些地區(qū)的版畫教學(xué)工作并沒有得到重視和認(rèn)可，不能滿足教學(xué)工作的要求。

除此以外，由于義務(wù)教育階段學(xué)生對于新鮮事物能夠產(chǎn)生濃厚的好奇心，并且學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富，這種優(yōu)勢使得學(xué)生對于事物的認(rèn)識更加深刻，并且會對周邊的事物可以進(jìn)行再創(chuàng)作。版畫教學(xué)工作以其自身的特點優(yōu)勢能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，這要求學(xué)生不但要具備良好的動手操作能力，而且還要學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽想象和創(chuàng)造，發(fā)揮自身主觀能動性。但是有一些學(xué)生并沒有產(chǎn)生較高的自我認(rèn)識，在想象的過程中往往通過感官上的分析，不能表達(dá)自己的想法和建議，還有些學(xué)生學(xué)習(xí)自信心并不強(qiáng)，在作品創(chuàng)作時難以表達(dá)自身的內(nèi)心情感，所以所產(chǎn)生的教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

二、美術(shù)教育中版畫教學(xué)的提升策略

1.實施豐富多彩的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性

在義務(wù)教育階段美術(shù)教育中的版畫教學(xué)過程中，教師應(yīng)該分析并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育特點展開教學(xué)活動，進(jìn)而才可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以順利實施教學(xué)活動，教學(xué)活動中以引導(dǎo)、鼓勵的態(tài)度對待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

例如在《到前線去》黑白木刻版畫作品教學(xué)中，《到前線去》是現(xiàn)代版畫家胡一川所創(chuàng)作的版畫作品，這一作品刻畫了在20世紀(jì)三四十年代，我國美術(shù)青年在救國救亡運動中的氣勢風(fēng)貌，從構(gòu)圖造型以及刀法均體現(xiàn)了作者淳樸優(yōu)厚、簡明通暢的創(chuàng)作風(fēng)格，這是新興版畫極具代表性的作品，與中華民族的解放事業(yè)息息相關(guān)，與廣大人民群眾的命運緊密相連，是中國革命文藝的主題版畫家以藝術(shù)家和革命戰(zhàn)士的雙重身份站在歷史舞臺上，通透地將藝術(shù)作品化為抗擊的武器，在思想教育戰(zhàn)線上發(fā)揮了極其重要的作用。作品刀法簡練嫻熟，一來一往間變化多樣，運用木刻語言體現(xiàn)內(nèi)心熾熱情感，以此激發(fā)學(xué)生版畫作品創(chuàng)作熱情。

2.展開探究教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生探索意識和能力

在義務(wù)教育階段版畫的教學(xué)中，教師需要改變教學(xué)角色，這需要給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和正確指導(dǎo)，運用教學(xué)工具為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生在欣賞版畫作品時就能夠逐漸形成良好的審美鑒賞能力，讓學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動性，將學(xué)生教育教學(xué)主體開展教學(xué)工作。此時，學(xué)生在創(chuàng)作過程中可以根據(jù)所學(xué)的知識和創(chuàng)作技巧，加強(qiáng)手腦并用以及實踐操作，需要教師給予良好的輔導(dǎo)和幫助，這樣學(xué)生在作品創(chuàng)造時才能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并且在教師的幫助下可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

3.實施多元化教學(xué)評估，提升學(xué)生創(chuàng)作體驗感

教學(xué)評估工作是美術(shù)教學(xué)中重要的工作內(nèi)容，而在義務(wù)教育階段版畫教學(xué)中版畫學(xué)習(xí)任務(wù)的完成存在一定困難，同時也是一個復(fù)雜的過程，需要學(xué)生深入構(gòu)思、合成制版、印刷反饋等。這個過程需要認(rèn)識到存在的一些影響因素，這會影響學(xué)生的創(chuàng)作。所以，教師在教學(xué)評估過程中需要實施多樣化的教學(xué)評估，改變傳統(tǒng)的以學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)果作為評估標(biāo)準(zhǔn)的觀念。針對學(xué)生的整體創(chuàng)作表現(xiàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的掌握應(yīng)用作為評估指標(biāo)，進(jìn)而可以從多方面針對學(xué)生的不同創(chuàng)作過程進(jìn)行評估，給予學(xué)生積極的支持和鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象和創(chuàng)意，這樣學(xué)生才能夠在創(chuàng)造過程中有所收獲，提升學(xué)生的創(chuàng)造體驗感。

三、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)教育中的版畫教學(xué)工作需要得到相關(guān)人員的關(guān)注和重視，包括教學(xué)管理部門以及教學(xué)工作者的重視，需要認(rèn)識到美術(shù)教育中版畫教學(xué)的現(xiàn)狀問題，以此能夠認(rèn)識到現(xiàn)狀問題對于美術(shù)教育中版畫教學(xué)的影響，從而可以運用有效的教學(xué)對策解決相關(guān)問題。這就需要實施豐富多彩的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，展開探究教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和能力，實施多元化教學(xué)評估，提升學(xué)生的創(chuàng)作體驗感，以此健全并完善版畫教學(xué)體系和模式，豐富版畫教學(xué)內(nèi)容，提升版畫教學(xué)效率和質(zhì)量，更好地落實版畫教育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊帆.地域性文化資源與美術(shù)教學(xué)的結(jié)合——以版畫之鄉(xiāng)內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗為例[J].傳播力研究，2019（13）.

（作者單位：福建省安溪恒興中學(xué)362400）