新課改指導(dǎo)下的地理教學(xué)有效性實(shí)施探討

陳海波

摘要：地理雖說與語數(shù)外不能相比，但也是一門較為實(shí)用的學(xué)科。地理素質(zhì)的養(yǎng)成同樣需要加強(qiáng)思維能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能單純以背誦作為學(xué)習(xí)地理學(xué)科的主要途徑。這樣只會(huì)遠(yuǎn)離新課改所要求的地理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。因此，在當(dāng)前教育新形勢(shì)下，如何使地理教學(xué)更加合理，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)過程是地理學(xué)科教學(xué)的重要主題?；谶@一點(diǎn)，本文主要對(duì)地理課堂如何取得高效和教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行論述和分析，提出基于新課程理念的教學(xué)方法，以期提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：新課程；高中；地理；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）22-0127

新課改與以往傳統(tǒng)教育理念不同的是更加注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高，不僅要學(xué)習(xí)相關(guān)地理知識(shí)，還要加強(qiáng)國家地理版圖理解，增強(qiáng)意識(shí)。在這種雙重改革的形勢(shì)下，地理課堂教學(xué)必須進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新和優(yōu)化。目前，新課程改革已全面展開。不少學(xué)校和地理教師正在積極地研究和實(shí)踐與課程內(nèi)容相關(guān)的地理資源的開發(fā)。當(dāng)前還沒有達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，存在的主要問題相對(duì)比較多，如何開展新理念貫徹下的地理教學(xué)有效性，以及如何實(shí)施，對(duì)更好地實(shí)現(xiàn)高中地理課程教育的目的，不斷提高高中生地理課程綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、地理課程教學(xué)特點(diǎn)概述

地理課堂教學(xué)的實(shí)施從傳統(tǒng)教學(xué)形式上來說，就是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生的地理分析和勘探能力。有效性教學(xué)概念要求教育部門增加管理，并從實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，高中地理的有效教學(xué)要依據(jù)學(xué)生實(shí)際，以盡可能地實(shí)現(xiàn)高水平的教學(xué)質(zhì)量，真正落實(shí)高中地理課程的目的。高中地理課程顯然與其他教學(xué)課程不同，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主勘探能力，課程內(nèi)容設(shè)置經(jīng)常立足學(xué)生已有的知識(shí)水平，并且通過各種教學(xué)目標(biāo)得到改善。例如，在教學(xué)過程中，學(xué)生的綜合能力和個(gè)性特征都存在一定的差異性，接受知識(shí)的能力是不同的。教師應(yīng)平等地對(duì)待每位學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生研究地理知識(shí)的興趣和熱情。

二、有效性教學(xué)策略

1.適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化教學(xué)方法

教無定法，不同的教師在教學(xué)中都有屬于自己的氣質(zhì)和教學(xué)方法，這在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)形成教師獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。但在教學(xué)過程中，教學(xué)對(duì)象始終是學(xué)生，教師也需要注重合理地選擇教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)資源分配的合理性。如課前可以引導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求做好預(yù)習(xí)和材料的收集，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師可以借助多媒體等教學(xué)工具讓學(xué)生充分了解地形環(huán)境并感受地理的魅力，使得教學(xué)內(nèi)容變得更為直觀、易于理解。其次，教師可以在課堂上創(chuàng)新。內(nèi)容的廣泛性同樣要求教師采取靈活的教學(xué)策略和學(xué)生的積極思考。教師通過解釋教學(xué)大綱和制定教學(xué)目標(biāo)等方式，提高高中地理課程學(xué)習(xí)的效率。

2.注重高中地理學(xué)生基本品質(zhì)的培養(yǎng)

高中地理教師應(yīng)使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式，并根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)概念實(shí)施教學(xué)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)方針，刺激學(xué)生地理知識(shí)是教師的教學(xué)任務(wù)之一。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生積極參與地理知識(shí)和探索，不斷鞏固和建立地理知識(shí)內(nèi)容與體系。

3.增強(qiáng)地理教師開發(fā)和建設(shè)課程資源創(chuàng)新意識(shí)

作為學(xué)科教學(xué)的實(shí)施者和引導(dǎo)者，課程教學(xué)質(zhì)量與教師的教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)技能高低息息相關(guān)。因此，有必要增強(qiáng)地理教師的意識(shí)。教師的意識(shí)直接決定了地理課程資源的利用程度和有效性水平。具有這種意識(shí)的教師常常會(huì)把腐敗變成魔咒，使地理課程的教學(xué)效果超出水平。另外，還要積極建立和豐富學(xué)校地理課程資源庫。為了促使學(xué)校課程資源的有效開發(fā)，除了要增強(qiáng)地理教師開發(fā)和建設(shè)地理教學(xué)資源的意識(shí)外，還必須建設(shè)和充實(shí)課程資源庫。課程資源的掌握與應(yīng)用情況關(guān)系到課堂教學(xué)實(shí)施的發(fā)揮，而充實(shí)的資源可以為教師帶來更高的教育效益。由此，資源的積累與開發(fā)也就成了地理教師學(xué)科建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的愛好

好奇心能夠帶給個(gè)體以強(qiáng)烈的驅(qū)動(dòng)力，特別是在新知的開始階段，為獲取心理上的滿足會(huì)驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)探索和研究未知的地理世界。不同地區(qū)的地貌、氣候以及人文特點(diǎn)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生了解地理位置等相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師應(yīng)提供需要努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的具體目標(biāo)。這將幫助學(xué)生正確理解和評(píng)估自己，無論是在成就感上或是自信心的樹立上，都會(huì)因?yàn)槟繕?biāo)的達(dá)成而使自我得到進(jìn)一步的認(rèn)知。因此，教師必須找到與學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)的興趣進(jìn)行互動(dòng)的方法，從而有效地完成學(xué)生地理知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。

5.優(yōu)化教學(xué)評(píng)估機(jī)制

在新課程背景下，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)有效的評(píng)估機(jī)制，杜絕以分?jǐn)?shù)為先的評(píng)價(jià)方法。應(yīng)建立各種評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地對(duì)學(xué)生語言表達(dá)、德育水平等內(nèi)容給出一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，這也是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)不足、發(fā)揮特長(zhǎng)的重要途徑。與此同時(shí)，激勵(lì)性教學(xué)方法也是地理教學(xué)不可或缺的教學(xué)手段，能夠發(fā)揮積極性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)鼓勵(lì)作用，提高學(xué)生的自主習(xí)得知識(shí)的能力，以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)高中地理有效教學(xué)活動(dòng)的順利發(fā)展。

新課改理念為高中地理指明了教學(xué)目標(biāo)，并提供了支持和指導(dǎo)。在高中地理課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該深入了解學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)，深入理解學(xué)科知識(shí)概念，不斷地創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)手段與模式，在主導(dǎo)作用下激發(fā)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并有效地根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特征指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的有效性。

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（作者單位：山東省平度市第九中學(xué)266700）