實踐初中體育與健康課程改革的體會

王永莉

摘要：本文闡述了初中階段的體育課程教學(xué)不僅對體育運動能力提出了嚴(yán)格的要求，對學(xué)生身體素質(zhì)的要求也是非常重要的。體育與健康的課程教學(xué)開展在新的課程教學(xué)要求下也面臨著改革的問題，這種改革不僅要滿足新課標(biāo)的要求，也是為了更好地解決現(xiàn)階段體育與健康課程教學(xué)中存在的問題。本文重點分析體育與健康課程改革的意義以及改革原則，為最終提出科學(xué)的改革方法提供幫助，力求通過探討為初中階段的體育與健康課程教學(xué)的開展提供更大的便利。

關(guān)鍵詞：初中課程教學(xué)；體育與健康；教學(xué)問題；課程改革

中圖分類號：G633.96文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）22-0103

初中體育教學(xué)是初中教育的重要組成部分，同時也是學(xué)生樹立正確三觀以及提高良好身體素質(zhì)的重要學(xué)科，所以需要培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。而要想達到這一目標(biāo)，還具有很大的困難。需要教師不斷根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及個性化發(fā)展，不斷改革教學(xué)目標(biāo)，從而提高初中體育課堂教學(xué)質(zhì)量，并促進學(xué)生體育核心素養(yǎng)的不斷提高，改善教學(xué)當(dāng)中遇到的各種問題。

一、教學(xué)改革的重要性

1.提升身體素質(zhì)

體育運動的本質(zhì)特征是通過規(guī)范化和系統(tǒng)化的運動方式和運動項目實施使得人體的身體狀態(tài)獲得改善和調(diào)整。對于初中學(xué)生來說，其個人的身體發(fā)育整體上處在不斷發(fā)展變化的狀態(tài)下，其自身的身體鍛煉機能是不斷改善和提升的。在這個階段進行規(guī)范性的體育運動訓(xùn)練對于提升其個人的身體素質(zhì)有非常顯著的促進作用。從中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活角度分析，隨著初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的不斷增大，身體素質(zhì)也是保證學(xué)生應(yīng)對高強度學(xué)習(xí)要求的重要條件。好的身體狀態(tài)是好的心理狀態(tài)和好的精神狀態(tài)的基礎(chǔ)。

2.提高綜合素質(zhì)

體育與健康課程的改革將體育課程的教學(xué)目標(biāo)范圍進行了擴大。在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)中，教學(xué)工作的開展重點在于完成課程教學(xué)的內(nèi)容安排，即按照課程大綱的要求針對相關(guān)的體育運動項目讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)和掌握。雖然能夠幫助學(xué)生獲得專業(yè)的體育運動指導(dǎo)，但對于學(xué)生來說容易存在困難感較高或者運動訓(xùn)練強度過大的體驗。且這種教學(xué)設(shè)置模式過于強調(diào)對學(xué)生身體素質(zhì)的提升，對于其個人的身體健康方面并沒有引起重視。課程改革的工作開展會適當(dāng)調(diào)整專業(yè)體育運動技能訓(xùn)練與學(xué)生的身體健康狀態(tài)和綜合素質(zhì)的優(yōu)化調(diào)整比例，將學(xué)生的健康狀況與體育課程教學(xué)的內(nèi)容相融合，這對于學(xué)生來講是提升其個人綜合素質(zhì)的有效方法。

二、初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺少體育鍛煉的興趣

由于初中階段對于體育教學(xué)的重視不夠，所以有些學(xué)校缺乏相應(yīng)的體育教學(xué)器材以及設(shè)備。只是對體育知識進行講解，并沒有將教學(xué)落到實踐當(dāng)中。而有些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備由于長時間沒有使用，出現(xiàn)了老化現(xiàn)象，沒有進行設(shè)備的更新與換代，這極大地阻礙了初中體育教學(xué)的有效開展，學(xué)生不能在日常的體育活動中進行有效的器材鍛煉，很難激起學(xué)生的鍛煉興趣，造成課堂氛圍不活躍的現(xiàn)象。再加上由于課業(yè)負擔(dān)較重，升學(xué)壓力巨大，使學(xué)生沒有運動的時間以及高漲的運動情緒。所有時間精力全部放在文化課的學(xué)習(xí)之上。另外，一些體育教師的綜合素質(zhì)還不夠高，對于體育知識不夠?qū)I(yè)，所以會導(dǎo)致無法準(zhǔn)確地向?qū)W生進行體育知識的傳授，使學(xué)生對體育活動出現(xiàn)抵觸心理。

2.對于初中體育教學(xué)重視不足

受傳統(tǒng)教育影響，初中學(xué)校對于體育教學(xué)的重視程度不夠，體育教師也出現(xiàn)了職責(zé)松懈的現(xiàn)象。有些教師認為對于初中的學(xué)習(xí)，只學(xué)習(xí)文化課就可以，忽略了對于體育教學(xué)的重視。所以降低了對課程的準(zhǔn)備，導(dǎo)致教師對于體育教學(xué)的熱情下降。而有些學(xué)校甚至在臨近中考時取消體育課程，學(xué)生進行體育活動的時間較少。并且通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是通過教師示范學(xué)生模仿的形式進行體育鍛煉。但是，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)地位，缺少體育運動的興趣。這就使得課程的大部分時間都用于教師講解體育動作，沒有讓學(xué)生進行實踐操作，不利于學(xué)生實踐能力的提高。

三、實現(xiàn)體育與健康課程教學(xué)改革的有效路徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確目標(biāo)

體育與健康課程的教學(xué)之所以會在教學(xué)模式上存在一定的局限性，與教師思想層面的單一性和傳統(tǒng)性有直接的關(guān)系。大部分體育教師在課程教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的體育成績是否得到提升以及教學(xué)任務(wù)是否按照既定的程序逐步完成，對于學(xué)生本身的成長和身體素質(zhì)的變化并沒有引起充分的關(guān)注。對于學(xué)生來說，若學(xué)生主觀上的身體素質(zhì)相對較好，則其在體育課程學(xué)習(xí)中的體驗會在相對優(yōu)越性上更高，而如果學(xué)生自身的體育運動能力比較薄弱，則不容易獲得良好的體育運動體驗。因此，教師應(yīng)當(dāng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識到對待學(xué)生采用統(tǒng)一的溝通與教學(xué)方式存在局限性，并且意識到在體育課程教學(xué)中提高學(xué)生的身體綜合素質(zhì)是這一課程教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。

2.構(gòu)建和諧氛圍，實現(xiàn)家校合作

面對體育與健康課程改革需求，學(xué)校和家庭應(yīng)該建立合作教育關(guān)系。學(xué)校在課程建設(shè)方面要和家長溝通，給學(xué)生創(chuàng)造穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)觀念。此外，在場地和設(shè)備建設(shè)方面，學(xué)校也要重視起來，關(guān)注體育教學(xué)安全問題，營造讓學(xué)生家長放心的教育環(huán)境，使體育教學(xué)氛圍和諧、積極，帶給學(xué)生良性的影響和健康的引導(dǎo)，為提升學(xué)生素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。對于學(xué)生來說，要積極樹立參與體育運動的榜樣，自身養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，營造健康運動的家庭氛圍，比如養(yǎng)成晨跑習(xí)慣、不熬夜、空閑時間參與瑜伽運動等等。這些良好的行為習(xí)慣對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的影響。

四、結(jié)束語

綜合來講，對于初中階段的學(xué)生來說，體育運動訓(xùn)練和身體鍛煉是促進其生長發(fā)育的重要條件，也是提高學(xué)生綜合身體素質(zhì)的有效方法。另外，從精神層面上來講，適度的體育鍛煉對于優(yōu)化學(xué)生的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)也有一定的促進作用。教師應(yīng)當(dāng)意識到課程改革工作在現(xiàn)階段的急迫性和必要性，把握教學(xué)開展的基本原則，找到科學(xué)的課程教學(xué)路徑。

參考文獻：

[1]嚴(yán)政.試論新課改背景下中學(xué)體育與健康教學(xué)的策略分析[J].明日，2018（21）.

（作者單位：安徽省滁州市明光市第二中學(xué)239400）