做個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的“有心人”

郝言柱

摘要：平時(shí)與同事在談話和交流中，經(jīng)常聽(tīng)到同事在說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太被動(dòng)，學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)積極性，上課不好好聽(tīng)課，有些題目反復(fù)講反復(fù)做，還是不能靈活運(yùn)用等等這樣的話題。到底是什么原因造成這樣的局面呢？在新課程理念的背景下，教師在教學(xué)中要勇于讓學(xué)生自己去摸索、去研究教法和學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)研究和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生欣然接受數(shù)學(xué)，并能全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。從而提高數(shù)學(xué)課堂效率和提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)入良性循環(huán)。要想達(dá)到這樣的效果，筆者認(rèn)為在教學(xué)中，教師要時(shí)刻想做去一個(gè)“有心人”。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；小組展示；和諧

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）22-0092

一、教師要有“創(chuàng)新之心”

新課程理念提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生合作、生生合作、個(gè)人探究、師生合作探究等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生一直處于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造充滿趣味、充滿挑戰(zhàn)、充滿創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都有較強(qiáng)的好奇心和好勝心，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中屢屢得勝，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)越來(lái)越有信心；如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會(huì)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)越來(lái)越失去信心。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦能夠接受，并且能主動(dòng)探求知識(shí)，最終享受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功，便會(huì)喜歡數(shù)學(xué)。這樣既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，教師應(yīng)該提供一些合適的機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。筆者在上勾股定理時(shí)收集素材，在課堂中、課外講一些關(guān)于勾股定理的名人故事、勾股定理的證明的解決辦法等，并讓學(xué)生通過(guò)各種方式來(lái)收集關(guān)于此方面的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，他們相互合作、相互分工，并給學(xué)生提供平臺(tái)來(lái)展示自己的所獲所感，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生解決日常生活中所碰到的問(wèn)題，讓學(xué)生利用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題，更能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)給他們帶來(lái)的成功和快樂(lè)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

所以，在教學(xué)中，教師要通過(guò)各種方式方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有引導(dǎo)有鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力，大膽質(zhì)疑，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

二、教師要有”計(jì)策之心”

教師在課堂教學(xué)中要善于利用各種教學(xué)方式和教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到教師的教學(xué)中，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師在課堂上要提供輕松的課堂氣氛，這樣更有利于學(xué)生的發(fā)展。這才是真正學(xué)習(xí)的開(kāi)始，學(xué)生對(duì)你教學(xué)的方式、手段感興趣，他才會(huì)跟著你一起學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，總是遵循“教師講，學(xué)生聽(tīng)”“教師寫(xiě)，學(xué)生抄”的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，學(xué)生被迫接受知識(shí)，而不是主動(dòng)學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)效率低。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，根據(jù)這一年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中筆者常用小組合作、小組討論等多種方法教學(xué)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：在“矩形、菱形、正方形”的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠，不能利用學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)來(lái)解決問(wèn)題，筆者嘗試讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、總結(jié)的方式對(duì)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，讓他們自己來(lái)總結(jié)性質(zhì)，并進(jìn)行合理的說(shuō)理或證明，小組達(dá)成共識(shí)后，進(jìn)行上臺(tái)展示，每個(gè)小組把本組內(nèi)的總結(jié)利用投影儀投影到黑板上，然后再利用集體的智慧來(lái)進(jìn)行提煉、歸納，得出每個(gè)圖形的具體的性質(zhì)和判定，并給出證明。在這一活動(dòng)中，學(xué)生的積極性被最大幅度調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的效果比較明顯，提高了學(xué)生的解題能力和合作能力，可謂是一舉多得。

三、教師要有“和諧之心”

教師和學(xué)生之間的關(guān)系要體現(xiàn)和諧。教育事業(yè)必須堅(jiān)持以人為本的原則，教育要以“一切為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”為宗旨，尋求構(gòu)建平等、民主、和諧、有人性的師生關(guān)系。這就要求教師改變以前不合理的師生關(guān)系，營(yíng)造平等互助、自主的課堂氣氛，改變教師以往的教育方式方法。數(shù)學(xué)課堂只有營(yíng)造這種平等互助、自主的課堂氛圍，拋棄單調(diào)乏味的教，才能改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的“漠不關(guān)心”，才能讓學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。這就要求每位教師在教學(xué)中不斷改變教法。筆者在“軸對(duì)稱圖形”和“中心對(duì)稱圖形”教學(xué)時(shí)，把課堂交給了學(xué)生，先讓學(xué)生觀察筆者帶來(lái)的幾幅生活中的圖片，讓學(xué)生觀察這些圖片，把這些圖片進(jìn)行分類，然后進(jìn)一步讓學(xué)生說(shuō)出分類的理由，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生從圖片中得到直觀的印象，進(jìn)而可以總結(jié)出軸對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形的概念，再讓學(xué)生歸納它們的性質(zhì)，這樣通過(guò)學(xué)生觀察總結(jié)出來(lái)的結(jié)論比教師直接告訴學(xué)生更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。筆者在這節(jié)課的作用就是對(duì)于學(xué)生在歸納總結(jié)中的不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正和補(bǔ)充。一節(jié)課下來(lái)，師生合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松，教學(xué)效果很好。

總之，“教學(xué)有法，教無(wú)定法?！弊鳛閿?shù)學(xué)教師要不斷地研究教法，成為學(xué)生的合作對(duì)象，領(lǐng)會(huì)課堂的實(shí)質(zhì)，做數(shù)學(xué)教學(xué)的“有心人”。教師還要多思考，多探索，多創(chuàng)新，運(yùn)用一些小手段、小方法，努力上好每一堂課，講好每一道題。只有這樣才能提高自己的教學(xué)能力，不斷提升自身的能力，做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

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（作者單位：安徽省六安市霍邱縣第一中學(xué)237400）