有效開展小學(xué)體育校本教研活動的新思路

程紅飛

摘要：校本教研是幫助教師更好地完善自己的教學(xué)方式，促進教師能力合作，從而推進教師專業(yè)成長的一種有效途徑之一。本文以健全校本教研制度，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”教研級以及把握教研活動基本內(nèi)容和提高小學(xué)體育校本教研活動實效的做法，闡述怎樣能有效開展小學(xué)體育校本教研活動？

關(guān)鍵詞：有效的小學(xué)體育校本教研 新思路

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-379

校本教研活動是教學(xué)活動的組成部分，在學(xué)校的教育教學(xué)中起著非常重要的作用。它活動開展的效果如何，直接影響到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。小學(xué)體育校本教研是依托學(xué)校自身備有的體育教育教學(xué)資源優(yōu)勢和特色的體育育人環(huán)境，從學(xué)校的實際出發(fā)進行的體育教育教學(xué)研究;這種研究是以現(xiàn)行小學(xué)體育課程目標為導(dǎo)向， 以促進每個學(xué)生的全面為宗旨;是對體育教學(xué)進行診斷與評價、研究分析。如何有效開展小學(xué)體育校本教研，把新的教育理念真正變?yōu)榻處煹木唧w教學(xué)行為？

一、加強校本教研制度建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”的小學(xué)體育教研組

制度是工作成效的最好保障，建立完善的小學(xué)體育校本教研工作管理制度，健全適合校本教研組的考核評價及激勵機制，可以讓更多的教師最大限度地投入到體育校本教研活動上來。“學(xué)習(xí)型”教研組是指一個能支持和幫助教師個人學(xué)習(xí)和交流的教育、教學(xué)研究小組。通過不斷營造教研組濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮組里每位教師的創(chuàng)造性能力和學(xué)習(xí)能力而建立起來的一種能持續(xù)發(fā)展并具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力的團隊。構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組是教師可持續(xù)發(fā)展的需要，只有把“制度”和“學(xué)習(xí)型教研組”緊密結(jié)合起來，用制度作保證，用教研實踐完善教研制度，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進教師的個人發(fā)展。如何用制度保證“學(xué)習(xí)型”小學(xué)體育教研組有效開展活動？首先，所制定的教研制度必須明確教研組長職責。小學(xué)體育教研組長是教研組“學(xué)”與“習(xí)”的第一負責人和先行者，應(yīng)做到：1.有效組織教研活動;2.以高效課堂為抓手，認真組織聽評課活動;3.積極承擔課題研究任務(wù);4.組織全組教師對教學(xué)科目的教學(xué)質(zhì)量進行分析;5.組織好教師進行教學(xué)技能評比及教學(xué)成果展示活動 ;6.組織教師制定個人培訓(xùn)計劃和發(fā)展計劃。其次，要規(guī)范集體備課和明確教師的職責。確定好集體備課時間備課地點，要做到有分工、有記錄 ，教研組里的每一位成員都必須按要求寫好備課筆記和教學(xué)反思。再次，要結(jié)合學(xué)校實際創(chuàng)造良好的“學(xué)習(xí)型”教研氛圍，把經(jīng)常性廣泛開展相互聽課、相互評課活動的教研方式落到實處。在上教研課時，采用全組各個人構(gòu)思→個別交流相互學(xué)習(xí)→人人寫出教案→集中交流討論（專家或?qū)W科帶頭人引領(lǐng)）→全體成員達成共識的備課方式，然后由一名教師執(zhí)教。教研組長組織教師集體聽課，聽完課之后要針對教學(xué)中存在的問題和不足進行修改，反復(fù)整合，直至形成符合本校實際的教學(xué)模式。

二、結(jié)合學(xué)校實際準確把握小學(xué)體育校本教研活動的基本內(nèi)容的基本內(nèi)容

校本教研活動主要是研究如何幫助老師掌握準確有效的教育教學(xué)方法。有效的小學(xué)體育校本教研活動的內(nèi)容應(yīng)當來自于學(xué)校的日常教學(xué)中，這些內(nèi)容需要經(jīng)過教研組全體教師不斷研究與總結(jié)才能形成了符合學(xué)校實際體育學(xué)科的教育教學(xué)理論和教學(xué)方法。辯證法基本原理告訴我們：內(nèi)容決定形式，形式反作用于內(nèi)容。不同學(xué)校應(yīng)該有不同的校本教研基本活動內(nèi)容，不同校本教研活動內(nèi)容對應(yīng)的是不同的教研形式?？梢哉f，對小學(xué)體育校本教研活動的基本內(nèi)容選擇直接影響了校本教研的有效性。小學(xué)體育校本教研基本內(nèi)容就是以學(xué)校自身體育教育為平臺，以自己課堂教學(xué)為載體，認真研究小學(xué)體育學(xué)科課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理，幫助教師準確把握教材的重點難點，并及時解決自己在教學(xué)中的困難和問題。研討交流中提出問題。題研討是一種可以自由發(fā)言的討論會，不強求統(tǒng)一的結(jié)論，旨在開闊思路，引導(dǎo)思考，加深教師對某一問題的認識，尋求更多的教學(xué)策略。如我校曾以“教學(xué)中如何開展探究式學(xué)習(xí)”為主題舉行專題研討，在研討中，教師們圍繞著“探究式學(xué)習(xí)”展開了研討，通過交流，教師們加深了對探究這一學(xué)習(xí)方式的認識，同時還形成許多教學(xué)策略與方案，便可用于指導(dǎo)教學(xué)實踐。自我反思中提出問題。倡導(dǎo)教師自我反思，是因為任何研究都始于“問題”，只有當教師意識到教學(xué)中出現(xiàn)了“問題”，并想方設(shè)法在行動中解決問題，且不斷回頭反思解決問題的效果時，才真正踏上了一條校本教研的旅程。如：我校的教師在不斷的自我反思中，提出教材的插圖有的與課文內(nèi)容的描述不大一樣，或是與課文的價值取向不大一致時，怎樣處理？于是我們就以“如何使用課文的插圖”為專題，作為校本教研的問題進行研究。

三、提高小學(xué)體育校本教研活動有效性的幾點做法

1.小學(xué)體育教師要把教體育教育教學(xué)和校本研究緊密地結(jié)合起來，實現(xiàn) “教”和“研”的和諧和統(tǒng)一。作為校本教研是不斷改變教師自身行為幫肋教師反思性實踐和專業(yè)成長的過程。教師面對的是思想感情和學(xué)習(xí)能力不同個體學(xué)生，要使自己的教學(xué)都真正關(guān)注到每個學(xué)生的成長，適應(yīng)變換復(fù)雜的教學(xué)情境，教師的教學(xué)必須是研究性的，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際進行校本研究。

2.小學(xué)體育校本教研活動要給所有參與教研的予教師正確研究的導(dǎo)向，在專家或優(yōu)秀教師的引領(lǐng)，在先進的教學(xué)理念指導(dǎo)下努力研究探索，不斷提高專業(yè)水平，這樣的校本教研活動才是有效的，才能更好地服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)。

3.認真組織教師進行教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，加強教育教學(xué)信息交流，共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源;學(xué)習(xí)課程標準新理念、學(xué)習(xí)課程實施過程中的新經(jīng)驗新方法，從而提高校本教研工作效率。

教師個人將參加校本教所活動中感觸最深的事、教育教學(xué)片段，通過案例的形式撰寫出來，并和全組老師一起分享。同時教研組總結(jié)教研活動開展過程的得失，寫出教研活動的報告。通過教師的自我反思，就是想讓反思成為教師的一種習(xí)慣，使教師能夠在總結(jié)中提高，在借鑒中創(chuàng)新。

參考文獻

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長治市潞州區(qū)上南街小學(xué)校