小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)初探

李漢能

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-335

新課程小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)施科學(xué)有效的新型課堂構(gòu)建。其中，合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)起到積極有效的作用。

一、合作學(xué)習(xí)的分組要靈活

采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，要以個(gè)人的獨(dú)立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ)，要強(qiáng)調(diào)集體中每個(gè)人的積極參與，避免出現(xiàn)一部分忙、其他人閑，少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常與他人交流探討并相互促進(jìn)，學(xué)會(huì)信息和資源共享。因此，教師要根據(jù)活動(dòng)課的類(lèi)型、學(xué)生年齡特點(diǎn)，以及愛(ài)好特長(zhǎng)進(jìn)行靈活分組。課題小組可以由同班同學(xué)自由組合而成，也可以由跨班級(jí)、年級(jí)興趣相近的同學(xué)組合而成。為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。課題小組成員也可以有分有合各展所長(zhǎng)，協(xié)作互補(bǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確

綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。無(wú)論以匯報(bào)為主的課型，還是以設(shè)計(jì)為主的課型，都是以小組活動(dòng)為主開(kāi)展合作學(xué)習(xí)形式，在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，牢牢把握綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程理念，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，力圖讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的責(zé)任感;形成從自己的周?chē)钪兄鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立的解決問(wèn)題的態(tài)度和能力;發(fā)展實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力;培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。

不同的活動(dòng)主題或活動(dòng)項(xiàng)目的目標(biāo)是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)總體目標(biāo)的具體化?；顒?dòng)主題或活動(dòng)項(xiàng)目具體目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要考慮到學(xué)生的年齡特征和具體的活動(dòng)情境，從體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)的緯度或取向設(shè)計(jì)具體目標(biāo)。使學(xué)生在具體活動(dòng)目標(biāo)的指引下，有條不紊地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要得當(dāng)

合作學(xué)習(xí)的任務(wù)要難易適度。如果小組合作所要解決的問(wèn)題輕而易舉，小組合作就會(huì)流于形式。如果所選的課題太大、太難，學(xué)生則不知如何下手，這樣不但解決不了問(wèn)題，而且也會(huì)造成學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)失去興趣。因此，學(xué)校、教師在選題設(shè)計(jì)時(shí)，要巧妙地抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，精心地設(shè)計(jì)好合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

四、合作學(xué)習(xí)的程序要清晰

在小組合作學(xué)習(xí)中，尤其是討論交流時(shí)，有時(shí)往往是亂哄哄的一片，看似交流的激烈、討論的精彩。其實(shí)并不一定有實(shí)效性，可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，這樣就失去了小組合作的意義。因此在小組合作活動(dòng)之前，教師指導(dǎo)各小組應(yīng)該研制方案、制訂活動(dòng)計(jì)劃;明確各小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo);分層、分階段從生活實(shí)際入手，收集相關(guān)信息;各小組成員在交流會(huì)上各抒己見(jiàn)，進(jìn)行充分的交流學(xué)習(xí);然后再進(jìn)行綜合分析、判斷，從而確定本學(xué)習(xí)小組的最佳方案;最后進(jìn)行全部的交流，得出最后的活動(dòng)交流結(jié)果。

五、合作學(xué)習(xí)的次數(shù)和時(shí)間要安排適當(dāng)

首先，按照《新課標(biāo)》要求，根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和教學(xué)課時(shí)安排，每學(xué)期上活動(dòng)課的次數(shù)要適當(dāng)，只有這樣才能保證合作學(xué)習(xí)集中、深入、有序、有效。其次，每次活動(dòng)的時(shí)間要適中，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分估算一下本次活動(dòng)的大致時(shí)間，讓學(xué)生在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)?；顒?dòng)成果交流時(shí)有的學(xué)生總是“滔滔不絕”，教師怕挫傷學(xué)生的積極性不忍心打斷。以至于出現(xiàn)拖拖拉拉浪費(fèi)時(shí)間現(xiàn)象。而有的老師只是為了追求按時(shí)完成活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生剛進(jìn)入角色，就急于做總結(jié)、“草草收兵”，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)不盡如人意。這兩種方式都不可取。其實(shí)，教師應(yīng)該對(duì)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間有一個(gè)大致的估計(jì)，做到心中有數(shù)、靈活掌握。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要參與到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)和討論之中，隨時(shí)把握各小組的學(xué)習(xí)情況，靈活地運(yùn)用教學(xué)機(jī)制，調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣才能達(dá)到預(yù)期的合作效果。例如我們?cè)陂_(kāi)展《珍惜生命之水》綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，時(shí)間安排為一周。周一，讓學(xué)生共同查閱相關(guān)資料;周二，讓學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)本地區(qū)水資源的狀況;周三，學(xué)生走訪調(diào)查、浪費(fèi)水的現(xiàn)象有哪些;周四，學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷、調(diào)查統(tǒng)計(jì)人們是怎樣珍惜水資源;周五，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查情況共同撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，并起草節(jié)水建議書(shū);學(xué)校利用周六、星期天組織學(xué)生上街宣傳、散發(fā)宣傳單，并將環(huán)保標(biāo)語(yǔ)、宣傳畫(huà)和建議書(shū)張貼社區(qū)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有條有序，時(shí)間安排的恰當(dāng)，運(yùn)用的合理，這樣就能獲得較高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

六、合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要科學(xué)

評(píng)價(jià)的科學(xué)和合理也是提高小組合作效率的一種有效途徑。建立科學(xué)、合理、全面的評(píng)價(jià)機(jī)制，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為目的，遵循評(píng)價(jià)的整體性、多元性、主體性原則，力求客觀現(xiàn)實(shí)地反映學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的真實(shí)表現(xiàn)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的連動(dòng)作用，促進(jìn)學(xué)生的能力和潛力得以充分展示和發(fā)揮。

小組之間的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生充分地考慮到，每個(gè)小組是否都積極參與到合作之中，每個(gè)小組在合作中是否互相協(xié)作，每個(gè)小組是否在活動(dòng)中有所創(chuàng)新，每個(gè)小組活動(dòng)是否遵規(guī)守紀(jì)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)在于合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。

另外，評(píng)價(jià)又分為自我評(píng)價(jià)和民主評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)作為小組成員首先要實(shí)事求是，對(duì)本組的水平及其表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。既能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，也能找出本組學(xué)習(xí)的不足。而民主評(píng)價(jià)則是要多發(fā)現(xiàn)其他小組學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，讓本組成員從中學(xué)到某些長(zhǎng)處。從而既促進(jìn)本小組成員合作學(xué)習(xí)的積極性，又能形成一種良好的組與組之間友好競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。

小組合作學(xué)習(xí)尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在一種和諧、互助的氛圍中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享，親歷感受和體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)所帶來(lái)的愉悅。這為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的、良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》

[2]《綜全實(shí)踐活動(dòng)課程的理念與實(shí)踐》

[3]《合作學(xué)習(xí)和理念與實(shí)踐》

云南省廣南縣者太鄉(xiāng)中心學(xué)校