小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法的案例研究

黃麗瓊

摘要：小學(xué)低年級的學(xué)生具有非常強的好奇心，他們活潑好動，持續(xù)注意的時間很短，在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。玩是孩子的天性，我們可以把握這一點，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中用游戲教學(xué)的方法，采取游戲教學(xué)的方法展開問題的講解，可以讓學(xué)生充分的融入其中，愉快的學(xué)習(xí)，自然而然的會提高教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級;數(shù)學(xué);游戲教學(xué)方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-325

引言：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，應(yīng)用性較強，對于學(xué)生的均衡發(fā)展起到了促進作用。小學(xué)低年級學(xué)生的邏輯思維水平相對較低，因此在小學(xué)低年級進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要注意與學(xué)生的交流，使學(xué)生有更多的交流。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師注重知識的講解，完全忽視了交流的作用，這也會使學(xué)生的主動性下降，對于數(shù)學(xué)的興趣大大減少。

當(dāng)前社會，科技的發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才，教育也離不開高素質(zhì)的人才。人才已成為國家不斷發(fā)展進步的動力。培養(yǎng)國家需要的人才，首先要建立平等、開放、充滿活力的教學(xué)體系。因此，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，引入有效的教育游戲。

教育游戲是一種新的教學(xué)方法。將教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以將枯燥的課本知識轉(zhuǎn)化為有趣的游戲數(shù)學(xué)形式，滿足喜歡玩游戲的小學(xué)生的內(nèi)在需求，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造快樂活躍的教學(xué)氛圍，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，我們要充分的利用游戲教學(xué)的方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)習(xí)效率，而且也能開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和探索的精神，對小學(xué)生今后的發(fā)展也有潛移默化的影響。

1應(yīng)用小學(xué)低年級數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方法來提高學(xué)習(xí)效率

1.1設(shè)計合適的游戲，導(dǎo)入游戲教學(xué)當(dāng)中

初中生對未知事物充滿好奇心，對新事物有較強的學(xué)習(xí)能力，能很好地服從老師的紀(jì)律。因此，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的思維水平和學(xué)習(xí)能力設(shè)計合理的游戲形式，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極性和主動性。例如，在“加減乘除”的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生掌握數(shù)字的四種算術(shù)方法，提高計算效率，我們可以選擇使用“找朋友”游戲。每個學(xué)生都可以得到一張上面有號碼的卡片。老師是指揮官。學(xué)生需要根據(jù)老師的指導(dǎo)正確地“找朋友”。例如，老師的指令是“三數(shù)加起來等于15”，這樣，三數(shù)加起來等于15的學(xué)生很快就會站在一起。老師的指令是“如果兩個數(shù)相乘的乘積是30”，這樣學(xué)生就能準(zhǔn)確地找到另一個數(shù)。

1.2穿插不同的游戲，加深對知識的掌握

由于小學(xué)生的身體和思想發(fā)展不成熟，所以學(xué)生的注意力很難意志之中在一個地方。所以想要學(xué)生的注意力一直放到課堂上，就必須在課堂上穿插不同的游戲，讓學(xué)生完全融入課堂，不斷的用新的游戲吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力集中。另外，要盡可能的讓所有學(xué)生參與進來，防止個別學(xué)生走神，提高班級的整體學(xué)習(xí)水平。比如，在初中生“知鐘”的教學(xué)過程中，使用了“老狼老狼幾點”的游戲。老師戴著老狼頭飾，學(xué)生們扮演羔羊。小羊問：“老狼什么時候來了？”當(dāng)狼說出來的時候，小羊就在時鐘模型上撥號。當(dāng)小羊撥號時，它停下來，狼檢查時間。如果小羊撥錯了號碼，可能會被老狼“吃掉”。這種游戲教學(xué)使所有的學(xué)生都參與其中。他們可以愉快地、積極地學(xué)習(xí)知識，活躍課堂氣氛。學(xué)生不會分心，這進一步加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和對知識的掌握。

1.3用游戲教學(xué)的方法強化對知識的掌握

舊知識是認(rèn)識新知識的重要途徑。在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生掌握新知識的速度較快，但忘記新知識的速度較快，因此教師需要對復(fù)習(xí)知識進行培訓(xùn)，但如果只采用講解的方式復(fù)習(xí)，低年級的學(xué)生難免會感到厭煩，教師可以將游戲教學(xué)引入復(fù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在重新設(shè)計游戲時，可以增加適當(dāng)?shù)莫剟?，達到鼓勵學(xué)生增強自信心，同時完成強化訓(xùn)練的目的。

2.案例描述

本案例屬于第一節(jié)課，數(shù)學(xué)游戲課堂教學(xué)方法。例如，在一年級《理解圖形》第二冊課堂上，老師會在課前將不同形狀的積木模型分發(fā)給學(xué)生。學(xué)生們將把它們分開，并根據(jù)它們的外觀進行分類。學(xué)生完成老師的講解后，老師可以讓學(xué)生舉手解釋分類的原因。很多學(xué)生都能熱情地表達自己對這個問題的看法，但是當(dāng)老師問玩具的名字是什么時，能正確回答的學(xué)生卻很少。一些學(xué)生可能會說，他們的父母給他們買了同樣的玩具，但他們不知道名字。首先，要求學(xué)生在特定的時間內(nèi)將積木模型恢復(fù)到原來的樣子。在還原原來的積木的過程中，學(xué)生們逐漸熟悉了積木的外觀特征，然后，有的學(xué)生認(rèn)為他們手里拿的東西就像一本字典;一些學(xué)生認(rèn)為他的積木的形狀就像一個水杯;一些學(xué)生認(rèn)為他的積木模型的形狀類似于籃球。這時，教師可以向?qū)W生講解物體形狀的分類，長方體、立方體、球、圓柱體的概念和特點。通過個人競賽游戲，學(xué)生可以根據(jù)老師隨機選擇的積木模型回答名字。

3.案例分析

首先，老師讓學(xué)生自己打開積木模型的包裝袋，讓學(xué)生更直觀地了解形狀，測試學(xué)生對物體形狀名稱的掌握情況。其次，老師問學(xué)生這個積木的名字是什么，來測試學(xué)生對形狀知識的掌握情況，如果大部分學(xué)生都能正確回答，老師就可以給出一些解釋。但如果大部分學(xué)生答不上來，老師可以通過例子進行詳細的解釋和指導(dǎo)。最后，讓學(xué)生在課堂上主動回答問題，讓老師選擇模型，讓學(xué)生主動測試所學(xué)知識。否則，只關(guān)注學(xué)生在游戲教學(xué)中的表現(xiàn)，可能會導(dǎo)致對學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)面評價。在游戲教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意把握教學(xué)的重點，制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，把握“度”的游戲應(yīng)用程序，做好相關(guān)組織管理和監(jiān)督指導(dǎo)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)內(nèi)容，全面分析了游戲在這個類中，并評估學(xué)生的參與，學(xué)習(xí)的態(tài)度，對學(xué)生的反應(yīng)能力和知識掌握情況進行綜合評價，從而保證游戲教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：在學(xué)習(xí)的過程中，不僅可以使學(xué)生對知識的掌握更加深入，還可以提高學(xué)習(xí)效率。因此，認(rèn)真的數(shù)學(xué)教學(xué)也需要設(shè)計出更好的游戲?qū)W習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與課堂，發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

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