數(shù)學(xué)課堂 “結(jié)尾”與“開(kāi)課”同樣精彩

胡秀芳

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-319

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革中，對(duì)“開(kāi)課”有效性的研究層出不窮，但對(duì)一節(jié)課的最后幾分鐘，學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的幾分鐘卻鮮少有人關(guān)注。筆者認(rèn)為一堂好課，不僅要有好的開(kāi)頭，還要有完美的結(jié)尾。如果說(shuō)，引人入勝的導(dǎo)入能產(chǎn)生“課伊始，趣即生”的效果，那么巧妙的課堂結(jié)尾亦能達(dá)到“課已終，思不止”的境界。一線(xiàn)教師若能精心設(shè)計(jì)新穎有趣、耐人尋味的課堂結(jié)尾，不僅能鞏固知識(shí)、強(qiáng)化興趣，使一堂課的教學(xué)內(nèi)容濃縮成“板塊”，得以系統(tǒng)概括、深化，還能進(jìn)一步激起學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，活躍學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)入更深層次的探究，獲得豐碩質(zhì)佳的成果。課堂教學(xué)的最后3—5分鐘，必能成為課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)，成為提高學(xué)生能力的重要步驟，形成一堂課的又一新高潮。那么，數(shù)學(xué)課上可以怎樣精彩結(jié)尾呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劰P者的認(rèn)識(shí)。

一、知識(shí)要點(diǎn)梳理型

這是一種比較常見(jiàn)的課堂教學(xué)結(jié)尾形式。教學(xué)流程到最后3—5分鐘，基本教學(xué)任務(wù)已初步達(dá)成，這時(shí)可以通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)，把所學(xué)知識(shí)做提綱挈領(lǐng)地歸納。歸納者可以是教師，可以是學(xué)生，還可以是師生共同完成。我們常見(jiàn)教師在教學(xué)結(jié)尾問(wèn)“孩子們，今天我們學(xué)了什么？”就是把學(xué)生推上了知識(shí)要點(diǎn)梳理與歸納的主體位置，通過(guò)生與生的交流，師與生的互動(dòng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)把整堂課的主要內(nèi)容加以總結(jié)、概括、歸納，不僅使學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容有全面系統(tǒng)的了解，還能使主要知識(shí)在學(xué)生頭腦中留下清晰、完整的印象，使學(xué)生的知識(shí)得以重構(gòu)，讓整堂課有點(diǎn)睛生輝之效。

二、學(xué)習(xí)方法提煉型

古人說(shuō)得好：“善學(xué)者教師安逸而功倍，不善學(xué)者教師辛苦而功半”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，知識(shí)的傳授梳理只是教學(xué)的一個(gè)層面，我們還應(yīng)關(guān)注數(shù)學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的提煉?！敖蹋菫榱瞬唤獭?，人類(lèi)文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，數(shù)學(xué)智慧更是精彩紛呈，我們只有引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)手段，懂得正確的學(xué)習(xí)方法，才能讓我們的孩子更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為孩子的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂，蘊(yùn)含著豐富的思想方法，如“化繁為簡(jiǎn)”、“轉(zhuǎn)化”、“畫(huà)圖形象”、“列舉”、“設(shè)數(shù)”等等，這些都是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要之法，比教給學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)更為重要，我們?cè)谡n堂教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感悟、體會(huì)并善于運(yùn)用。在整堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課中的有效學(xué)習(xí)方法加以概括提煉，納入學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，讓我們的學(xué)生成長(zhǎng)為真正會(huì)學(xué)習(xí)的人。

三、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)拓伸型

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)并不是孤立、零碎的。為了教學(xué)方便，我們的教材把數(shù)學(xué)知識(shí)分成板塊式來(lái)學(xué)習(xí)探究。作為一線(xiàn)教師，我們有義務(wù)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性與發(fā)展性。在我們把某一知識(shí)點(diǎn)挖透、學(xué)透的同時(shí)，在課上的最后3—5分鐘，我們要不失時(shí)機(jī)地將新知識(shí)納入學(xué)生原有的知識(shí)系統(tǒng)，讓新舊知識(shí)建立聯(lián)系，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)豎成線(xiàn)，橫成片，形成網(wǎng)絡(luò)。這樣不僅把知識(shí)置于更大的范圍，以利學(xué)生理解，還可以讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的深?yuàn)W與深遠(yuǎn)，使其更加努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、學(xué)習(xí)情感升華型

新課程下的數(shù)學(xué)課堂，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握，數(shù)學(xué)思想方法的滲透，還需關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生們?nèi)虆⑴c我們的課堂教學(xué)，必定有著豐富的情感體驗(yàn)。有碰到困難時(shí)的挫敗感，有問(wèn)題明朗時(shí)的勝利感，有同學(xué)合作時(shí)的愉悅感，有師生互動(dòng)中的信任感，更有體驗(yàn)收獲的成功感……我們的數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的課堂，亦是學(xué)生情感動(dòng)蕩的體驗(yàn)場(chǎng)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的情感往正確的、積極的方向發(fā)展，以情帶學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更主動(dòng)，更積極。在課堂的尾聲，適時(shí)的讓學(xué)生的情感得以宣泄、使其升華，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。讓學(xué)生暢談心中所想所感，這種情感的噴發(fā)是水到渠成的，學(xué)生們有感于祖輩的睿智，有感于中國(guó)后人的任重道遠(yuǎn)，有感于數(shù)學(xué)的頑強(qiáng)生命力，有感于數(shù)學(xué)與生活水乳交融的完美。

五、數(shù)學(xué)美感體驗(yàn)型

數(shù)學(xué)一直被認(rèn)為是“科學(xué)的皇后”，嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡(jiǎn)潔。她雖沒(méi)有美術(shù)的色彩繽紛，也沒(méi)有音樂(lè)的悅耳迷人，更沒(méi)有語(yǔ)文的妙詞佳句，初接觸，甚至容易給人枯燥乏味之感。但數(shù)學(xué)的美是切實(shí)存在的，數(shù)學(xué)美包括簡(jiǎn)潔美、和諧美、對(duì)稱(chēng)美與奇異美……數(shù)學(xué)的美是內(nèi)在的、隱蔽的、深邃的，數(shù)學(xué)教師要正確引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受、理解、欣賞、探索創(chuàng)造這種美，從而學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)文化修養(yǎng)。例如教學(xué)“旋轉(zhuǎn)與平移”，在課的結(jié)尾讓學(xué)生利用所學(xué)設(shè)計(jì)美麗的圖案，展示并欣賞學(xué)生創(chuàng)造的和生活中的美麗圖案，不僅讓學(xué)生加深了對(duì)“旋轉(zhuǎn)與平移”的理解，更讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密相依，體驗(yàn)數(shù)學(xué)給生活帶來(lái)的美。

六、自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)型

《新課標(biāo)》提倡教育要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，這就要求在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生多思、善思，提倡學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的多向交流，更要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)自己，把自我評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自我，建立信心，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，而且可以使教師比較深入地了解學(xué)生，了解他們的思維情況，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度及存在的問(wèn)題，從而改進(jìn)教學(xué)。例如在教學(xué)的結(jié)尾，教師可以設(shè)計(jì)如下自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的表格

學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)掌握、課堂參與、與人合作、學(xué)習(xí)欲望、不足改進(jìn)等各方面的有效自我評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我，有助于學(xué)生為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為教師的教學(xué)提供真實(shí)的、一手的信息，為教師及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。

當(dāng)然，課堂教學(xué)的結(jié)尾不能模式化，以上提到的各種形式也并不是孤立的，而是交叉融合，綜合運(yùn)用的。有效的尾聲都需要教師緊扣教學(xué)目標(biāo)，周密思考，精心設(shè)計(jì)，只有這樣，教學(xué)的結(jié)尾才會(huì)與良好的開(kāi)課一樣精彩！才能真正起到“曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，余音繞梁久不絕”的藝術(shù)效果！

寧波市寧海縣潘天壽小學(xué)