探究新時(shí)期背景下的小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)策略

楊雪萍

摘要：本文立足于小學(xué)語(yǔ)文日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“生活化教學(xué)，豐富學(xué)生情感認(rèn)知”“小組式教學(xué)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文思維”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新時(shí)期背景下開展小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在充分提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，最終有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;多元化教學(xué);多媒體;情感認(rèn)知;語(yǔ)文思維;小組合作

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-278

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的形式和內(nèi)容也越來越豐富，對(duì)此大大吸引了學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力，從而也就有效保障了高效課堂的順利開展。值得注意的是，多元化教學(xué)的開展能夠在很大程度上滿足現(xiàn)時(shí)代小學(xué)生日益豐富的學(xué)習(xí)需求。然而在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師們所采用的方式方法卻過于單調(diào)，如此一來既不利于課堂教學(xué)效率的提升，也會(huì)極大影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這一系列的問題及現(xiàn)象，教師們就要善于從學(xué)生的角度出發(fā)去思考和設(shè)計(jì)多元化教學(xué)模式，更要將學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知程度等因素囊括進(jìn)去，進(jìn)而能夠做到全面培養(yǎng)學(xué)生們的能力和素質(zhì)。

1、多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，而在小學(xué)語(yǔ)文課堂上廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，便可以在很大程度上加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師們大多采用口述和板書結(jié)合的教學(xué)方式，或是讓學(xué)生們死記硬背課文，進(jìn)而大大影響了課堂教學(xué)的效果，而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣更是不可能的。但是隨著多媒體技術(shù)的使用，學(xué)習(xí)效率得到了提高，學(xué)習(xí)氛圍也更加的輕松、愉悅，于是學(xué)生們就可以在高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)下理解和吸收知識(shí)，久而久之，自然會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

例如，任課教師在教學(xué)《開國(guó)大典》這一篇課文的時(shí)候，就可以及時(shí)用到多媒體技術(shù)展開教學(xué)，從而有效加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)本課的興趣。首先教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們先通讀一遍課文，并問學(xué)生們有何感受？而在此基礎(chǔ)上，教師就可以利用多媒體播放網(wǎng)絡(luò)上“開國(guó)大典”的相關(guān)視頻資料，而這種生動(dòng)、形象的視頻資料相較于課文更容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，這時(shí)在觀看完畢之后就可以再詢問學(xué)生的觀后感，從而引導(dǎo)學(xué)生充分感受大典的莊嚴(yán)、熱烈以及當(dāng)時(shí)人民群眾能夠自己當(dāng)家做主后的自豪和激動(dòng)之情。同時(shí)本課也用到了場(chǎng)面描寫的方法，即點(diǎn)面結(jié)合，這時(shí)教師就注意引導(dǎo)學(xué)生去掌握這種寫作手法，從而可以在日后熟練運(yùn)用到自己的寫作中去，最終一步步加強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)烈欲望。

2、生活化教學(xué)，豐富學(xué)生情感認(rèn)知

小學(xué)語(yǔ)文和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系可謂是是十分緊密的，因此它也可以在很大程度上豐富學(xué)生們的情感認(rèn)知，從而促使學(xué)生的人格發(fā)展能夠更加健全。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)不在于死記硬背，而在于學(xué)生能夠理解文章作者的所思所感，能夠與文章作者之間形成共情感，從而學(xué)生才能夠真正讀懂一篇課文，這時(shí)學(xué)生在記憶課文時(shí)也將會(huì)更加深刻。除此之外，語(yǔ)文教育也是小學(xué)教育中最基礎(chǔ)的一部分，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生日后學(xué)習(xí)本學(xué)科乃至其他學(xué)科都是有著很大幫助作用的。

例如，任課教師在教學(xué)《夏天里的成長(zhǎng)》這篇課文時(shí)，就可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來授課，從而引起學(xué)生們的共情感，最終幫助學(xué)生深入感受文章作者的觀點(diǎn)：“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力成長(zhǎng)”。正如學(xué)生們所知，夏天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，這時(shí)教師就可以向?qū)W生們提問：“大家是否都有觀察到夏天都有哪些動(dòng)植物在拼命生長(zhǎng)呢？”從而學(xué)生們就可以談?wù)勛约涸谏钪幸姷降南奶?。而在此基礎(chǔ)上，教師就要結(jié)合課文去幫助學(xué)生感悟其中的生活意義，作為新時(shí)代的六年級(jí)學(xué)生，接下來也即將面臨著過了夏天便要升入初中的經(jīng)歷，這對(duì)于學(xué)生來說無疑也是一種成長(zhǎng)，進(jìn)而學(xué)生也就要善于抓住學(xué)習(xí)中的“夏天”，珍惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取將來做一個(gè)對(duì)社會(huì)和祖國(guó)有用的人才。

3、小組式教學(xué)，鍛煉學(xué)生語(yǔ)文思維

社會(huì)的不斷發(fā)展，讓學(xué)生們有著更多的方式接觸到知識(shí)，因此現(xiàn)時(shí)代的學(xué)生自主意識(shí)也相對(duì)較強(qiáng)，對(duì)此教師就要善于放開課堂，引導(dǎo)學(xué)生們以小組合作的形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而有效鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)文思維。除此之外，學(xué)生們還可以在小組合作的過程中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧，也可以互相在小組內(nèi)分享一些自己積累的名詞佳句，進(jìn)而互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終實(shí)現(xiàn)整體的進(jìn)步，可謂是一舉多得。

例如，任課教師在教學(xué)《那個(gè)星期天》這篇課文的過程中，就可以讓學(xué)生組成小組來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)文思維及學(xué)習(xí)能力。學(xué)生年代最歡喜的時(shí)光之一就是能夠盡情玩耍的星期天，文中作者用著細(xì)膩的描寫記錄了自己一天的心情變化，而通過這些內(nèi)心、動(dòng)作、周圍環(huán)境的細(xì)致描寫，學(xué)生也就知曉了作者的星期天是什么樣的。這時(shí)學(xué)生們就可以在組內(nèi)討論自己的夏天是什么樣，并且可以也嘗試用文字來記錄自己的星期天，進(jìn)而可以在組內(nèi)大家輪流傳閱，最終給出自己的想法，最后也可以每組選出一篇優(yōu)秀的文章由教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起點(diǎn)評(píng)，從而幫助學(xué)生們進(jìn)一步掌握一些基本的寫作技巧。

總而言之，在新時(shí)代的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教育越來越來越被教師們所重視，進(jìn)而教師們也投入更多地精力來優(yōu)化當(dāng)前教學(xué)模式，以便帶給學(xué)生們更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也能夠進(jìn)一步保證學(xué)生們對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握。除此之外，教師在授課過程中也要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的教授，進(jìn)而不僅幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更幫學(xué)生掌握舉一反三的學(xué)習(xí)技巧，最終有效促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的綜合提升。

參考文獻(xiàn)

[1]牛瑋芳. 多元引導(dǎo)，豐富課堂 ——小學(xué)語(yǔ)文多元化教學(xué)策略探析[J]. 贏未來， 2018， 000（020）：P.187-187.

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