情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)施策略

肖朝文

摘要：近年來(lái)教育工作者致力于培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞多方面的發(fā)展，體育的教學(xué)也會(huì)逐漸受到人們的重視，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和身體素養(yǎng)積極的創(chuàng)設(shè)體育活動(dòng)，促使學(xué)生在體育活動(dòng)中身心得到了有效的放松，提升了學(xué)生的體育素養(yǎng)，為學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)奠定了良好的身體基礎(chǔ)。情境教學(xué)也是近年來(lái)教師常用的教學(xué)模式，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的情境，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且收獲良好的教學(xué)效果。本文以小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)為例，采用多種教學(xué)措施來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);小學(xué)體育;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-257

情境教學(xué)法是在體育教學(xué)的過(guò)程中以體育教學(xué)為目的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，并根據(jù)體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的體育情境，并以此來(lái)提升學(xué)生參與的熱情，并且營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使幼兒更好的掌握教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效率的有效提升。教師根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求，在進(jìn)行體育活動(dòng)的過(guò)程中積極的創(chuàng)設(shè)游戲的情境、音樂的情境和生活化的情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，并促使學(xué)生在情境中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，并為學(xué)生建立終身體育的意識(shí)。

一、設(shè)置游戲的情境，提高學(xué)生參與的積極性

教師在進(jìn)行體育活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)時(shí)，可以在課前熱身的環(huán)節(jié)通入一些游戲活動(dòng)，促使學(xué)生在游戲中快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，促使學(xué)生更好的跟著教師的節(jié)奏，快速的掌握教學(xué)的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的有效提升。六年級(jí)的學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，身體爆發(fā)力正逐步上升，但在身體協(xié)調(diào)方面有一定不足。這一階段的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，并且有了良好的合作能力，并且能較好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但注意力容易分散，自我控制能力比較薄弱，導(dǎo)致技術(shù)發(fā)揮的過(guò)程中相對(duì)不穩(wěn)定，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)牟捎糜螒蚋?jìng)賽激趣法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)有效的教學(xué)手段提高學(xué)生的技術(shù)水平。例如：教師在進(jìn)行《可用雙手胸前傳接球》一課的教學(xué)前，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熱身游戲：反口令防守滑步，教師為學(xué)生做好示范并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行滑步的游戲，教師為學(xué)生講明游戲規(guī)則和注意事項(xiàng)，并監(jiān)督學(xué)生跟著教師的指令做好籃球操，同時(shí)進(jìn)行滑步的熟練演練。在進(jìn)行傳球的過(guò)程中，教師還可以適當(dāng)?shù)囊胍恍┯螒虻脑兀處煂嗉?jí)中的學(xué)生設(shè)為四人一小組4角傳球，相隔3～5米，同時(shí)教師為學(xué)生播放音樂，促使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看哪個(gè)小組傳的次數(shù)最多。教師在進(jìn)行體育活動(dòng)的教學(xué)時(shí)，借助游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)體育活動(dòng)，身心得到了有效的放松，并且取得了良好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)音樂的情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)的環(huán)境對(duì)于小學(xué)生具有重要的影響，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的效率，還能為學(xué)生自主性的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，為學(xué)生良好營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生在良好的環(huán)境中積極的參與教師創(chuàng)設(shè)的體育活動(dòng)，從而達(dá)到事倍功半的效果。在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于音樂有著強(qiáng)烈的熟悉感和依賴感。因此體育教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的音樂情境，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造合理的音樂氛圍，促使學(xué)生快速的融入到體育活動(dòng)中，從而高效地完成體育學(xué)習(xí)的任務(wù)。例如：在進(jìn)行“跳遠(yuǎn)”一課的教學(xué)時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，促使學(xué)生在情境中更好的感知教學(xué)的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生想象有一條河流，并且要求需要跳躍才能過(guò)去。同時(shí)在學(xué)生跳躍的過(guò)程中，教師為學(xué)生播放“小青蛙”的歌曲，讓學(xué)生借助助跑然后在進(jìn)行跳躍，教師引導(dǎo)學(xué)生上下肢配合，落地時(shí)緩沖平穩(wěn)落地。在學(xué)生起步跳的過(guò)程中教師為學(xué)生播放歌曲“飛的更高”，引導(dǎo)學(xué)生按照教師示范的動(dòng)作做好助跑與起跳的銜接。教師借助音樂情境，促使學(xué)生在情境中身心得到了放松，并根據(jù)教師的指示進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生高效的掌握了教學(xué)的內(nèi)容，并且收獲了良好的學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)設(shè)生活的情境，拉近學(xué)生與體育的距離

知識(shí)來(lái)源于生活，更應(yīng)用于生活，體育知識(shí)的教學(xué)也不例外。體育與人們的生活緊密聯(lián)系，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以根據(jù)體育的教學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)設(shè)生活的情境，讓學(xué)生明白體育活動(dòng)在生活中的廣泛應(yīng)用，以及體育活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)是從生活中的某些環(huán)節(jié)或操作中發(fā)展而來(lái)的，并以此來(lái)拉近學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的親切感。例如：在進(jìn)行“快速跑”一課的教學(xué)時(shí)，教師首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的情境，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“貓頭鷹”的飾品，并對(duì)學(xué)生說(shuō)出：在生活中你們最常玩的老鷹捉小雞。今天我們來(lái)玩一下好不好。教師在班級(jí)中選出了一名學(xué)生扮演“貓頭鷹”，其他的學(xué)生扮演小雞，教師引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中進(jìn)行“捉小雞”的活動(dòng)。當(dāng)教師發(fā)生“預(yù)備”的口令后，當(dāng)“貓頭鷹”的學(xué)生在規(guī)定的區(qū)域里跑動(dòng)，當(dāng)“小雞”的學(xué)生手拉手在教師創(chuàng)設(shè)的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行跑，并采用有效的措施進(jìn)行躲閃，最后在規(guī)定的時(shí)間里，“貓頭鷹”捕獲的“小雞”數(shù)量大致5即為獲勝。教師創(chuàng)設(shè)生活化的情境，促使學(xué)生在有效的情境內(nèi)更好的感知與體會(huì)教學(xué)的內(nèi)容，促使學(xué)生更好的感受到體育知識(shí)與生活的親密感，學(xué)生在生活中會(huì)積極的進(jìn)行體育練習(xí)，全面提升了教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)六年級(jí)體育教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)有效的情境來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，促使學(xué)生在有效的情境中更好的感受到體育活動(dòng)的樂趣，學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)興趣，身心得到了有效的放松，并且收獲了良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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[2]高傳國(guó).情境教學(xué)法怎樣融入小學(xué)體育[J].家庭生活指南，2019（12）：96.

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