芻議小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)

阿米娜·買買提

摘要：在開展小學(xué)課堂教師的日常課堂管理工作時(shí)，課堂管理就像是軍隊(duì)指揮下的部隊(duì)一樣，因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)合理策略的使用。在課堂管理工作中，小學(xué)班主任必須強(qiáng)調(diào)管理工作的藝術(shù)性，并采用合理的策略促進(jìn)課堂管理工作的有序發(fā)展。在研究過程中，討論并辯論了小學(xué)教師課堂管理的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;教室安排

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-175

班主任是學(xué)生在學(xué)校期間的直接主管，對(duì)班上每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)具有決定性的影響。良好的課堂管理不僅可以為學(xué)生在校期間提供良好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可以提高課堂的凝聚力和力量，以便學(xué)生通過掌握學(xué)生獲得集體知識(shí)和課堂上的知識(shí)。學(xué)生從知識(shí)到思維的全面發(fā)展的功能。

一.采取有效措施使班級(jí)形成良好的班級(jí)風(fēng)范

班級(jí)風(fēng)格，只有在教室中營(yíng)造良好的教室氛圍，同學(xué)才能感受到集體歸屬感，然后才能在教室中輕松快樂地生活和學(xué)習(xí)。因此，作為一名小學(xué)教師，班主任需要注意樹立良好的課堂作風(fēng)，使課堂上紀(jì)律嚴(yán)明，勤奮工作，團(tuán)結(jié)友愛，對(duì)學(xué)生非常有吸引力。這是班長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的基礎(chǔ)。在創(chuàng)造良好的課堂氛圍時(shí)，班主任可以依靠以下幾個(gè)方面：

首先，要制定共同的課堂目標(biāo)，指明全班奮斗和前進(jìn)的方向;其次，作為班主任，要言傳身教，樹立榜樣。使學(xué)生逐漸發(fā)展形成正確的行為習(xí)慣和個(gè)人素質(zhì)。這樣，通過各種有效的方法來營(yíng)造良好的教室氛圍，教室將逐漸展現(xiàn)出一種充滿活力和振奮精神，促進(jìn)班主任作為教室教育者的工作起著至關(guān)重要的作用。

二.融入課堂管理并通過情感感染學(xué)生

情感整合對(duì)于小學(xué)班主任更好地提高課堂管理效率至關(guān)重要。為了良好地管理班級(jí)，小學(xué)班主任必須熱愛學(xué)生，在學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)中灌輸真實(shí)的情感，真誠(chéng)地享受學(xué)生的進(jìn)步，容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，忠于學(xué)生，并教他們學(xué)習(xí)生活的方式和世界。

由于年齡原因，小學(xué)生與同學(xué)打交道時(shí)不可避免地會(huì)遇到不和的情況。有時(shí)候，也很容易引起同學(xué)之間的沖突。在開展日常課堂管理工作時(shí)，班主任指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在情感驅(qū)動(dòng)下互相幫助。在發(fā)展日常課堂管理中，班主任應(yīng)始終懷有熱愛學(xué)生的心。通過發(fā)展學(xué)生教育，整合由愛促進(jìn)的情感，通過誡命和行動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，可使小學(xué)生在解釋教師行為時(shí)理解教師的行為。另外，班主任在日常的課堂管理工作中，不要盲目批評(píng)領(lǐng)導(dǎo)正確的行為習(xí)慣，而應(yīng)該運(yùn)用正確的方法，盡可能多地進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生的問題和不足可以糾正學(xué)生的行為不足，并通過主觀能動(dòng)性來建立正確的行為認(rèn)知和觀念。班主任對(duì)學(xué)生的熱愛是影響學(xué)生的重要力量。在開展小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中，融合愛心，勝過成千上萬的講道。

在發(fā)展小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作中，利用情緒通過情感整合來影響學(xué)生是提高小學(xué)班主任班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)工作效率的有效途徑。隨著孩子的成長(zhǎng)，不可避免地會(huì)有各種問題或行為表達(dá)的問題。小學(xué)班主任應(yīng)該支持學(xué)生，寬容小學(xué)生，寬容小學(xué)生，這樣可以提高小學(xué)課堂管理的效率。

三.重視學(xué)生導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

素質(zhì)教育要重視學(xué)生的基本狀況，班主任要在課堂管理中以誠(chéng)待人，以學(xué)生為中心，尊重小學(xué)生。只有班主任堅(jiān)持素質(zhì)教育的原則，并給予學(xué)生必要的尊重，學(xué)生才能感到受到班主任的尊重和平等對(duì)待，并積極參加課堂領(lǐng)導(dǎo)過程。實(shí)際上，班主任，特別是小學(xué)班主任的傳統(tǒng)課堂工作中，學(xué)生接受強(qiáng)制性和嚴(yán)格的管理。這常常忽略了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。

在課堂管理過程中，交流只是一種手段，交流的開始和結(jié)束至關(guān)重要。只有真正考慮到學(xué)生的需求并尊重自己的主導(dǎo)地位，才能理解學(xué)生的想法，為學(xué)生提供所需的東西，而且只有通過為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)人發(fā)展做出適當(dāng)?shù)呐?，學(xué)生才能健康，個(gè)性地成長(zhǎng)。確保課堂文化的多樣性，追求素質(zhì)教育的目標(biāo)。

四.運(yùn)用大腦合理地管理教室，并借此機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生

課堂管理是一門藝術(shù)。在課堂管理工作中，小學(xué)班主任必須運(yùn)用智慧來執(zhí)行課堂管理任務(wù)，了解正確的時(shí)間并有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，以便學(xué)生可以改善基礎(chǔ)教育和指導(dǎo)。

首先，負(fù)責(zé)任的班主任應(yīng)該努力贏得學(xué)生的信任并成為朋友。小學(xué)生通常害怕班主任，班主任可以通過與小學(xué)生玩耍、互動(dòng)和交談來消除小學(xué)生對(duì)班主任的恐懼，通過建立這種友誼，教師可以更好地了解小學(xué)生的心理和思想，這對(duì)于改善課堂管理也起著積極的作用。其次，在課堂管理過程中，班主任還可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，讓小學(xué)生參與課堂管理工作。例如，可以建立流動(dòng)教室觀察員和流動(dòng)學(xué)習(xí)委員會(huì)成員的職位，以便每個(gè)小學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教室管理并真正成為班長(zhǎng)。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與課堂管理的熱情，小學(xué)生通過參與課堂管理，可以通過應(yīng)用更高的標(biāo)準(zhǔn)并提高小學(xué)課堂管理的有效性來控制自己的行為。

結(jié)論

綜上所述，可以說，班主任的工作不是一蹴而就的，為了組建一支優(yōu)秀的班子隊(duì)伍，需要長(zhǎng)期、持久、細(xì)致的管理。不僅如此，班主任還必須通過真誠(chéng)的愛心和足夠的責(zé)任感致力于班級(jí)的管理，并認(rèn)真照顧每個(gè)學(xué)生，使其能夠在課堂上更好地工作，以取得更大的成就。學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步，也實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的飛速發(fā)展。

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