微課構建小學數(shù)學高效課堂的研究

張慧

摘要：科學技術在發(fā)展，時代在向前發(fā)展，信息化和數(shù)字化在現(xiàn)代社會中得到了廣泛的應用，各種各樣的信息資源正在人們面前呈現(xiàn)，教育資源也是如此。為了從許多信息資源中提取有用的信息資源，有必要對傳統(tǒng)的教學方法進行改進和創(chuàng)新。對于小學數(shù)學教師來說，使用微課堂平臺非常重要。

關鍵詞：微課堂;小學數(shù)學高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-163

隨著教育改革的不斷深入，小學數(shù)學有效班級的建設也已成為一種趨勢，將微型課堂與有效班級相結合更有利于有效班級的實施和學習成果的提高。

一、微型課堂平臺對小學數(shù)學課的意義

（一）整合學科的能力。今天，在微課堂平臺上進行教學可以使用多種高級教學技術來幫助學生在課堂上學習更多。微課堂為數(shù)學賦予了更深層的含義，并改變了數(shù)學的獨創(chuàng)性。書本知識的形式是將書本知識與學生的生活經(jīng)驗相結合。由于微課堂在數(shù)學教學中的使用，該課程變得動態(tài)、輕松和有趣。在微型課堂平臺下，數(shù)學教學的內容可以鏈接到中文和英文，使學生可以感覺到各個學科之間的緊密聯(lián)系，不斷擴大學生的思維能力，從而加深對數(shù)學的理解。

（二）能夠轉換數(shù)學課。在傳統(tǒng)的教學方法中，數(shù)學課主要以教學為基礎，實行先教后學的教學方法，教師不清楚課堂上學生的基本狀況。在整個教學過程中，教師是課堂的中心，經(jīng)常需要學生在下課后鞏固和練習知識。這種方法的缺點是教師無法及時發(fā)現(xiàn)學生的問題。但是，使用微型課堂教學模型，學生可以彼此交流學習方法和經(jīng)驗，迅速提出并討論問題。這極大地彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足，并突出了學生在課堂上的主導地位。此外，課堂教學可以加強師生互動，提高學生的學習積極性。

（三）促進學生的數(shù)學情感和技能發(fā)展。數(shù)學教學不僅是學生數(shù)學技能的發(fā)展，也是學生情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學方法更注重對學生數(shù)學知識的掌握，卻忽視了學生在數(shù)學中的情感發(fā)展。該微型課程以數(shù)學教科書為基礎，同時以情感和價值觀補充教科書，重點在于激發(fā)學生對學習的興趣，這有助于減輕數(shù)學成績不佳的學生對數(shù)學的恐懼。

（四）鼓勵學生對學習的興趣?！芭d趣是最好的教師?！毙W生好玩又活躍，學生喜歡新鮮有趣的事物，學生有豐富的想象力。數(shù)學本身是一件很無聊的事情，在課堂上，學生幾乎總是面對數(shù)字和圖形。這與小學生的心理特征相矛盾。在枯燥無味的課堂氛圍中，許多學生對學習數(shù)學失去了興趣。微型課堂的教學時間更短，教學方法更靈活，更醒目。教師可以在線收集有趣的數(shù)學故事，拓寬學生的數(shù)學視野，加深學生對數(shù)學的理解，最后使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

二、在小學建立有效的數(shù)學教室的微型教室策略

（一）定義微型課堂教學的概念，并遵循微型課堂教學的原則。在應用微教室教學時，教師需要定義微教室教學的概念，強調微教室教學的重要性，深入研究教科書的內容，并選擇微教室的形式進行表述。在應用微類的同時應注意客觀性和科學性。對學生的主要地位表示尊重，而不能簡單地通過在黑板上書寫來代替。將微型課堂教學變成一種形式，因此教師必須堅持微型課堂教學的原則。

（二）鼓勵學生對學習產(chǎn)生興趣，并培養(yǎng)探究精神。在教學過程中，教師改變了傳統(tǒng)的教學方式，逐步將微型課堂教學融入課堂。互聯(lián)網(wǎng)改革的浪潮，引進了一種全新的教育資源，已經(jīng)將微型課堂帶入了小學數(shù)學課堂，激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，發(fā)展了學生對數(shù)學學科的熱愛，并使學生在面對數(shù)學問題時不再愁眉不展。

（三）依靠教材來培養(yǎng)合作意識。協(xié)作學習是新課程改革中一種非常重要的學習方式。通過協(xié)作學習，學生可以開發(fā)自我發(fā)現(xiàn)和協(xié)作交流的機會。還在培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)方面發(fā)揮了積極作用。在微型課堂教學的背景下，教師應使用微型班級和數(shù)學教科書來組織學生進行實踐活動，以完成協(xié)作研究并進一步發(fā)展學生的協(xié)作意識，這通?？梢詭砀玫膶W習效果。教師可以組織學生在教室里執(zhí)行某些數(shù)學任務，向學生分配教學任務，然后將學生分成幾組。學生清楚地定義小組中的工作范圍，然后從發(fā)現(xiàn)問題的角度完成教師分配的任務。在解決問題之前分析問題，并通過解決問題的步驟來顯示學習的結果，可以在許多方面發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)并促進學生的發(fā)展

（四）突出重要和困難的知識，提高學生的學習效率。小學學習數(shù)學的困難在于了解和掌握數(shù)學概念。如果教師想提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，教師應該讓學生理解這一概念并能夠為此努力鉆研。通過將微型課程引入小學數(shù)學課堂，可以突出強調小學數(shù)學教學的重點，解釋學生的學習目標，并進一步提高學生的學習效果。微型課程的優(yōu)勢在于，學生可以使用多媒體工具專注于重要的數(shù)學知識和困難的數(shù)學知識。由于在課堂和課外練習中引入了微型課程，學生將能夠更快地掌握數(shù)學。

結論

在微型課程平臺上創(chuàng)建有效的小學數(shù)學課程非常重要。這樣可以提高教師教育的質量，并激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。微型課程是一種適應新時代并與時俱進的教學方法。作為小學數(shù)學教師，通過學習使用微型課堂平臺，精通和不斷改進教學方法，以便小學生能夠獲得更多的學習機會。

參考文獻

[1]馮振山.巧用微課打造小學數(shù)學高效課堂[J].課程教育研究，2019（21）：134.

[2]劉麗紅.多元教學策略構建高效小學數(shù)學課堂[J].華夏教師，2019（14）：45-46.

[3]王明星.基于微課的小學數(shù)學課堂教學模式探討[J].名師在線，2019（13）：83-84.

陜西省府谷縣府谷鎮(zhèn)學區(qū)