生活教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

馬英

摘要：新一輪教育體制改革下，新課改精神被提出，其重要理念是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。生活教學(xué)法與新課標(biāo)的理念和精神完美契合，將其運(yùn)用到初中物理教學(xué)中可以充分提升物理的實(shí)用性，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到有用的物理知識(shí)。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從營(yíng)造熟悉氛圍、融入生活案例、引導(dǎo)生活探究三個(gè)維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析生活教學(xué)法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的基本方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：生活教學(xué)法;初中物理教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-145

初中物理涵蓋的知識(shí)很多，如果學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠，就很容易對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和抗拒的心理，并容易將知識(shí)進(jìn)行混淆，從而影響學(xué)生理解的程度和學(xué)習(xí)的效果。教師需要找到生命與物理的聯(lián)系，形成相關(guān)知識(shí)的知識(shí)框架，讓學(xué)生更好地記住所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)。然而，目前仍有部分物理教師只是關(guān)注課本知識(shí)的傳授和灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)只能局限于教材中，無(wú)法與時(shí)代發(fā)展的要求相適應(yīng)，從而影響了學(xué)生能力和素養(yǎng)的發(fā)展提升。因此，教師需要不斷地創(chuàng)新思想觀念，主動(dòng)地采取更加生活化的教學(xué)方式，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生與生活的聯(lián)系，讓他們輕松學(xué)習(xí)物理并逐愛(ài)上物理。

一、營(yíng)造熟悉氛圍

氛圍的營(yíng)造能夠直接優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和狀態(tài)，所以熟悉氛圍的營(yíng)造能夠拉近學(xué)生和物理的距離，激發(fā)學(xué)生興趣并點(diǎn)燃其學(xué)習(xí)熱情。初中物理教師應(yīng)使學(xué)生的全面發(fā)展成為教育的最終目標(biāo)，只有學(xué)生和教師同時(shí)具有互動(dòng)意識(shí)，學(xué)生才能與教師產(chǎn)生共鳴，形成互動(dòng)課堂。對(duì)教師而言，需要及時(shí)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生更好地融入課堂。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生本身就是課堂的主體，一定要有強(qiáng)烈的求知欲和互動(dòng)感，以此來(lái)作為營(yíng)造熟悉氛圍的基礎(chǔ)。此后，教師則能夠利用有效途徑來(lái)營(yíng)造出學(xué)生們所熟悉的氛圍，以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)物理。

例如，在教授《電流和電路》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的生活有著一定的聯(lián)系，對(duì)此，筆者結(jié)合課程內(nèi)容為學(xué)生們營(yíng)造了生活氛圍。課程開(kāi)始后，筆者先簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們熟悉課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，然后，筆者再引入生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分析電流和電路在生活中的應(yīng)用情況，在引入生活現(xiàn)象后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得到顯著提升。同時(shí)，筆者還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們利用生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)電路和電流的問(wèn)題進(jìn)行探索，幫助學(xué)生們快速掌握本節(jié)課程的知識(shí)，在這種熟悉的氛圍中，學(xué)生們的逐漸消除了對(duì)物理學(xué)習(xí)的抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性更加高漲。這樣，筆者通過(guò)營(yíng)造熟悉的氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、融入生活案例

生活中包含了許多與物理知識(shí)相關(guān)的實(shí)際案例，這些都可以作為開(kāi)展初中物理教學(xué)的資源，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用物理知識(shí)。因此，初中物理要注意主動(dòng)地拓展自身教學(xué)思維，延伸教學(xué)的范圍，與學(xué)生密切溝通以了解他們的生活經(jīng)歷，將這些實(shí)際經(jīng)歷與物理課程知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以形成生活化教學(xué)的案例，在教學(xué)實(shí)踐中展示更多經(jīng)典、通俗易懂的例子，利用生活當(dāng)中的物理案例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，一方面縮短生活和物理的距離，消除學(xué)生對(duì)物理的陌生感，讓學(xué)生感到真實(shí)，容易產(chǎn)生共鳴，另一方面可以讓學(xué)生感受到物理的意義，不斷點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教授《歐姆定律》時(shí)，課程開(kāi)始后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)電路連接的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生們的知識(shí)理解，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。課程正式開(kāi)始后，筆者引入生活中的案例，讓學(xué)生們從生活案例中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并利用歐姆定律的概念分析生活中的現(xiàn)象，之后，筆者會(huì)讓學(xué)生們嘗試?yán)脷W姆定律對(duì)電路進(jìn)行計(jì)算，通過(guò)計(jì)算過(guò)程讓學(xué)生們熟練掌握歐姆定律的方法，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。這樣，筆者通過(guò)融入生活案例，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)理解。

三、引導(dǎo)生活探究

生活化的實(shí)踐探究是實(shí)施生活教學(xué)的一個(gè)重要方面，可以讓學(xué)生不再局限于語(yǔ)言文字，形成良好的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。因此，初中物理教師要重點(diǎn)將學(xué)生們物理學(xué)習(xí)從過(guò)去的教材課本，轉(zhuǎn)移到社會(huì)生活等更加廣闊的層面上來(lái)，為學(xué)生布置生活化的探究任務(wù)，開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)物理教學(xué)與生活的聯(lián)系，以促使學(xué)生將所學(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，以知識(shí)去分析和解決實(shí)際的生活問(wèn)題，從中掌握物理的本質(zhì)，形成良好的實(shí)踐探究能力。

例如，在教授《電流和電路》時(shí)，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容與生活實(shí)踐探究進(jìn)行了融合，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐探究中感受物理的應(yīng)用價(jià)值。課程開(kāi)始后，筆者先為學(xué)生們介紹電路和電路的特點(diǎn)，讓學(xué)生們初步了解電路和電流的區(qū)別，然后，筆者再為學(xué)生們布置生活探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)生活中的事物進(jìn)行探索，在結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的探索過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)電流和電路知識(shí)理解的更加深刻。這樣，筆者通過(guò)引導(dǎo)生活探究，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總而言之，生活教學(xué)法在物理課堂中的運(yùn)用符合學(xué)科的本質(zhì)特征，同時(shí)也能夠有效滿足新課程改革所提出的“讓教育回歸生活”的全新理念和要求。所以，在初中物理課堂教學(xué)中，每個(gè)初中物理教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到生活教學(xué)方法的重要性，將其作為提高課堂效益的關(guān)鍵所在，主動(dòng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況來(lái)營(yíng)造熟悉氛圍、融入生活案例、引導(dǎo)生活探究，優(yōu)化并完善物理課堂教學(xué)的過(guò)程和氛圍，從而幫助學(xué)生觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生具備知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)

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四川省宜賓市南溪區(qū)南溪一中外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校