初中歷史課堂的教學(xué)策略

王祖鵬

摘要：學(xué)到歷史要從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)考量，因此我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行豐富的教學(xué)，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使其可以豐富地參與其中，促其發(fā)展，能使得他們的歷史視野得到開闊，使其看問題能更加地全面與具體，并形成正確的歷史觀和價值觀，有利于初中歷史課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;教學(xué);學(xué)生

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-116

“以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以知得失”。這是人盡皆知的事實(shí)，但出于對歷史事件的尊重，要進(jìn)行全方位地分析某一件歷史事件，才能解讀出其中的緣由，不要一概而論，別人說什么就是什么，學(xué)生應(yīng)該有自己獨(dú)立的思想，因此我們?nèi)握n教師要起到良好的作用，促使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣得到發(fā)展，學(xué)習(xí)歷史對學(xué)生來說是終身受用的。

一、運(yùn)用情境教學(xué)法，豐富學(xué)生的歷史認(rèn)識

在初中歷史的教育教學(xué)中，情境教學(xué)法是非常有效且普遍的教學(xué)方式，我們?nèi)握n教師要科學(xué)合理地運(yùn)用它，不單單可以讓學(xué)生體驗(yàn)到當(dāng)時的歷史場景，還可以融入到其中的故事中，促使他們的歷史素養(yǎng)得到發(fā)展，使得他們達(dá)到充分地情境體驗(yàn)，促其發(fā)展，還能開闊學(xué)生的歷史視野，幫助本班的學(xué)生建立更全面地歷史知識體系，激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于初中歷史課堂的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)《唐朝的中外文化交流》這一課時，為了能更加充分地去學(xué)習(xí)與發(fā)展，我們?nèi)握n教師會創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，先帶領(lǐng)他們?nèi)ビ^看唐朝這一時期的繁榮昌盛的視頻，讓他們以課本中的幾個歷史事件來進(jìn)行模擬，以此就會出現(xiàn)迷你版的唐玄藏西游取經(jīng)團(tuán)隊(duì)，日本遣唐使，鑒真東渡等場景，以此可以激發(fā)出學(xué)生的興趣，促使他們可以積極地參與其中，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，掌握更多的歷史事件，促其發(fā)展，讓他們可以感受到唐朝的繁華，能培養(yǎng)出學(xué)生們的歷史思考能力，培養(yǎng)他們的探究思維，使學(xué)生為自己祖先的業(yè)績感到自豪，有利于初中歷史課堂的教學(xué)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生積極性

隨著新課改的不斷推進(jìn)，科技生產(chǎn)力的不斷加大，在當(dāng)前的教育教學(xué)中，我們?nèi)握n教師可以借助相應(yīng)的多媒體來實(shí)施，使得他們利用充分的教學(xué)資源來學(xué)習(xí)，能更大地引發(fā)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們能更好地去學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的積極性，從而全身心地投入到課堂中，也能激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)出學(xué)生良好地歷史思維能力，有利于初中歷史課堂的教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)《宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這一課時，我們?nèi)握n教師會借助豐富的多媒體視頻為學(xué)生詮釋宋代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，如貨幣，瓷器等，讓本班的學(xué)生能充分地了解到這一時期商業(yè)的繁榮，以及這時候的經(jīng)濟(jì)，并利用課件的形式與唐朝的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行對比，以此可以調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們可以積極地參與其中，也能使得學(xué)生了解自唐朝中晚期至五代、宋代古中國的經(jīng)濟(jì)向南方移動的知識，促使南方經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先于北方，以及為學(xué)生詮釋出南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的原因，促其發(fā)展，讓他們能更多的了解中國的歷史，利于他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而加深學(xué)生的印象，從而提高學(xué)生對課本內(nèi)容的記憶性，能極大地優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能使得學(xué)生的歷史價值觀得到發(fā)展，有利于初中歷史課堂的教學(xué)效率。

三、與生活相結(jié)合，增強(qiáng)知識的深入

在初中歷史課堂的教學(xué)中，由于歷史知識具有一定的年代性，許多學(xué)生都它們不是很了解，只是一味地死記硬背，這樣會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥乏味的，因此我們?nèi)握n教師可以與相應(yīng)的生活進(jìn)行結(jié)合，以此來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能更深地了解歷史，使其感受到歷史中的智慧，促其發(fā)展，達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的作用，促使學(xué)生對這些知識融會貫通，為學(xué)生樹立歷史學(xué)科的自信心，有利于初中歷史學(xué)科的教學(xué)發(fā)展，以此保證學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)體系。

例如，在教學(xué)《第二次工業(yè)革命》這一課時，我們?nèi)握n教師會帶領(lǐng)學(xué)生去參觀相應(yīng)的科技博物館，讓本班的學(xué)生看到當(dāng)下的科技，如火車模型，飛機(jī)模型，手機(jī)等，能吸引本班的學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，然后回到相應(yīng)的課堂上，為學(xué)生深入地展示第二次工業(yè)革命的成就，電力起到重要的作用，促使他們可以積極地投身其中，加深對本課知識的認(rèn)識，以及對世界的影響力，讓學(xué)生更容易理解和體會歷史中的智慧，這樣與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，可以讓他們的歷史學(xué)習(xí)的更好，使其具備一些歷史的素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于初中歷史課堂的教學(xué)發(fā)展。

總而言之，在初中歷史的學(xué)習(xí)中，歷史是一門充滿智慧的學(xué)科，其中蘊(yùn)含著豐富的知識，多姿多彩，我們?nèi)握n教師要良好地進(jìn)行引導(dǎo)作用，以此可以激發(fā)出學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到豐富學(xué)生歷史視野的目的，促使本班的學(xué)生沉迷于歷史的課堂，被豐富的知識所吸引，促其發(fā)展，只有這樣才能讓學(xué)生保持積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)，塑造歷史核心素養(yǎng)，與學(xué)生一起來攻克初中歷史這一難題，才能提高學(xué)生的知識深入度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于初中歷史課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

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四川省宜賓市珙縣洛表民族中學(xué)校