探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)策略

林翠

摘要：新課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科提出了更為明確的要求：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要聯(lián)系生活實(shí)際，提升小學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐認(rèn)知能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課堂形式，開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)場景和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：探究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-104

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)，作為一門邏輯性超強(qiáng)的實(shí)用性課程，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)探究思考能力和綜合運(yùn)用能力非常重要。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式難以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)水平普遍不高。所以，為了使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮真正的價(jià)值，提升學(xué)生綜合運(yùn)用能力，教師就應(yīng)該主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容，并把這些內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中來，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立思考能力和綜合運(yùn)用水平。

一、生活化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

小學(xué)生思維能力等發(fā)展尚未完全，如果教師只是通過灌輸?shù)姆绞街v授與學(xué)生日常生活相距甚遠(yuǎn)的理論知識(shí)，學(xué)生自然就難以提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。再加上數(shù)學(xué)知識(shí)本就是用于解決日常生活中的問題，所以，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多融入生活素材，把抽象的知識(shí)通過具體的生活場景呈現(xiàn)出來，學(xué)生理解起來就更加容易。而且當(dāng)學(xué)生知道學(xué)習(xí)能解決生活中的問題，他們就更愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)提升。所以，生活化教學(xué)不僅是提升小學(xué)數(shù)學(xué)水平的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育價(jià)值的不二法則，同時(shí)對(duì)提升學(xué)生主動(dòng)探究思考水平和創(chuàng)新思維能力也起著關(guān)鍵性的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化趣味教學(xué)策略

（1）引入生活情境，開展生活化趣味教學(xué)

生硬、枯燥這是數(shù)學(xué)知識(shí)帶給人們的第一印象，但是人們所不了解的是，數(shù)學(xué)家們將生產(chǎn)生活中的一些現(xiàn)象利用數(shù)學(xué)計(jì)算方式進(jìn)行研究后形成的知識(shí)體系，才是真正的數(shù)學(xué)。從這一層面來說，數(shù)學(xué)是一門來源于生活并且和生活有緊密聯(lián)系的學(xué)科。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，切不可將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活分離，而是要充分利用數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，從而引起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活是相輔相成的，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。以“面積”為例，教師在講授這堂課時(shí)，可以借助教室中現(xiàn)有的事物開展情景教學(xué)，比如教室的黑板、學(xué)生的課本、門窗等。教師將學(xué)生分成四人一組，讓學(xué)生自主地去對(duì)這些物品進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量出的長寬數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)的記錄，從而保障數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，然后各組再利用所學(xué)的面積公式計(jì)算出相應(yīng)物品的面積。計(jì)算出結(jié)果后，組織測(cè)量相同物品的各組進(jìn)行交流，互相分享各自的計(jì)算心得。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以借助多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，向?qū)W生提出問題：生活中哪些場景會(huì)用到面積的概念？引發(fā)小學(xué)生對(duì)于面積知識(shí)的思考后，學(xué)生帶著對(duì)問題的好奇心便能夠更加有效地提高聽課質(zhì)量。利用多媒體展示生活中與面積相關(guān)的場景，讓小學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)是與生活密不可分的，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)能夠更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（2）合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，分析解決生活實(shí)際問題

數(shù)學(xué)知識(shí)最終服務(wù)于生活，因此，教師應(yīng)注重建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，進(jìn)而通過數(shù)學(xué)知識(shí)解決學(xué)生身邊的實(shí)際問題。這使得學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。另外，教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)身邊與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題進(jìn)行整理、收集、加工，然后幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單生活實(shí)際問題的方法以及經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)以及生活實(shí)際之間存在的聯(lián)系。值得教師注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅是一個(gè)注重求知過程以及傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，觀察生活。值得教師注意的是，在合理運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析和解決生活實(shí)際問題的過程中，教師一定要重點(diǎn)把握生活實(shí)際問題的難度，難度要適宜。如果生活實(shí)際問題的難度過大，那么就會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而不能夠感受數(shù)學(xué)知識(shí)以及生活實(shí)際之間存在的關(guān)系;而如果生活實(shí)際問題太過于簡單，那么就不符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，不能夠使其充分發(fā)揮作用價(jià)值。

（3）開展生活實(shí)踐，提升學(xué)生綜合能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)最為有效的途徑，素質(zhì)教育背景下教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生能夠發(fā)揮所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性價(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)踐活動(dòng)的開展在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情。在開展實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，教師不能將實(shí)踐活動(dòng)局限在課堂上，因?yàn)檎n堂時(shí)間是十分有限的，單方面依靠課堂實(shí)踐開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)有著很強(qiáng)的局限性，教師可以組織學(xué)生開展課下的實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探究問題，進(jìn)而應(yīng)用所掌握的知識(shí)解決問題，實(shí)現(xiàn)開展生活化實(shí)踐的真正目的。實(shí)踐教學(xué)可以確保學(xué)生的核心地位，教師可以將學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，在分組的時(shí)候需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特征等，確保分組的科學(xué)性、合理性，然后讓學(xué)生開展實(shí)踐探究，這樣不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（4）布置生活化的課后作業(yè)

在實(shí)際生活當(dāng)中數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在，而在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)重視在課后作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)生活化，進(jìn)而使得生活化教學(xué)能夠落到實(shí)處。比如在《時(shí)、分、秒》這一單元教學(xué)后，教師在布置作業(yè)時(shí)可以讓學(xué)生去觀察家里的時(shí)鐘，通過觀察去發(fā)現(xiàn)和探究時(shí)針，分針以及秒針運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系和區(qū)別，以及時(shí)、分、秒的換算規(guī)律，進(jìn)而讓學(xué)生更加深入的理解時(shí)、分、秒的知識(shí)點(diǎn)。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠有效提高教學(xué)效果，進(jìn)而使得學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還能夠真正做到寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而促使學(xué)生獲得更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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