淺談新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育

何季良

摘要：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，要順應(yīng)新課改的工作要求，找出優(yōu)化創(chuàng)新的有效途徑，有效推進(jìn)小學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)階段的信息技術(shù)課程教學(xué)，是課程教學(xué)體系中的基本構(gòu)成學(xué)科，教師合理利用教學(xué)措施，不僅能幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)相關(guān)知識，也能給學(xué)生發(fā)展綜合素養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。因此信息技術(shù)教師，要應(yīng)用新的教學(xué)模式或教學(xué)方法，探索提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);新課改;創(chuàng)新教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-7-074

引言：信息技術(shù)對現(xiàn)代人的生活、學(xué)習(xí)、娛樂等有著關(guān)鍵影響，也給社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。在小學(xué)課程教學(xué)階段，教師要展現(xiàn)信息技術(shù)的重要性，幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，明確自己的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。教師將課程教學(xué)策略優(yōu)化調(diào)整，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程教學(xué)策略以及教學(xué)方法，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)策略，必然能給學(xué)生提供更多的發(fā)展條件，小學(xué)生因此也能獲得全面發(fā)展的機(jī)會。針對信息技術(shù)創(chuàng)新教育的實(shí)踐要求，本文具體分析如下：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好興趣

教師要認(rèn)識到課堂導(dǎo)入對學(xué)生的影響，讓學(xué)生圍繞課程內(nèi)容要求，深入交流互動，獲得信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，這樣一來課程教學(xué)活動的連貫性就會進(jìn)一步提升。教師要落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)策略，使用課堂導(dǎo)入的形式，幫助學(xué)生完成課程內(nèi)容的全面把控，在過程中教師幫助學(xué)生直接進(jìn)入主題，難免會導(dǎo)致學(xué)生的 不適應(yīng)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。而教師應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)策略，要做好課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)劃，幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)效率，深入學(xué)習(xí)情境之中，獲得更多的發(fā)展興趣的機(jī)會，將自己的學(xué)習(xí)視野打開。

《信息的輸入和輸出》這一課程教學(xué)階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解信息技術(shù)，這是一個(gè)學(xué)科入門學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，學(xué)生了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用階段，信息傳遞的基本方式，幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)的常用輸入、輸出設(shè)備的特點(diǎn)。在這一課程教學(xué)階段 ，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是教師傳遞知識內(nèi)容之后，學(xué)生有主動探究思考的意識，在過程中能培養(yǎng)學(xué)生正確的信息價(jià)值觀，學(xué)生對新知識有一種天然的向往。教師激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新探索，在過程中學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用要點(diǎn)，在情境教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)法的指引之下，學(xué)生分析信息材料，為后期的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)奠定良好條件。

2、調(diào)整課程教學(xué)模式

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)階段，教師在實(shí)踐過程中，教學(xué)管理的側(cè)重點(diǎn)就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，做好信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與引導(dǎo)。小學(xué)生的心理成熟度不足，且自己的認(rèn)知比較幼稚，如果教師在實(shí)踐階段，使用傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，往往會限制學(xué)生的興趣發(fā)展需要。所以教師要找出傳統(tǒng)教學(xué)的不足，探索改進(jìn)教學(xué)策略的有效途徑。尤其是小學(xué)生的探索欲望較強(qiáng)，教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的心態(tài)，做好課程教學(xué)策略的優(yōu)化調(diào)整[2]。這樣一來，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識的過程中，能獲得持續(xù)學(xué)習(xí)的動力，并通過自主性的探索分析，找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

小學(xué)生在課程探究的過程中，無論是實(shí)踐操作還是理論探究，都有可能會存在學(xué)習(xí)問題，當(dāng)學(xué)生遇到自己無法處理的問題，教師要引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過有效的討論以及互動交流，幫助學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)方法，此時(shí)的創(chuàng)新教學(xué)，有別于傳統(tǒng)教學(xué)階段的灌輸引導(dǎo)。利用這一教學(xué)措施，學(xué)生對信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的期待就會增多，學(xué)生更了解自我的發(fā)展需要，能保持認(rèn)真的態(tài)度去學(xué)習(xí)各類知識。

3、幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐策略，調(diào)整課程教學(xué)模式，能發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保障信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)確立之后，教師幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生強(qiáng)化自我對信息技術(shù)的重視程度，過程中學(xué)生能完成自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)[3]。教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)定教學(xué)方案的過程中將理論與實(shí)踐有效聯(lián)系，這樣一來抽象化的內(nèi)容能具體的呈現(xiàn)，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)階段，自我的學(xué)習(xí)印象會進(jìn)一步提升。

《畫出方和圓》這一課程教學(xué)階段，教師注重學(xué)生的技能引導(dǎo)，從導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)開始，要求學(xué)生思考，生活中什么東西是由方形、圓形所組成的。做好實(shí)踐探究引導(dǎo)，繪制簡單地圖形，分析各類工具的應(yīng)用特點(diǎn)，小學(xué)生一邊分析基礎(chǔ)概念，也可以結(jié)合動手實(shí)踐操作，在課堂探究學(xué)習(xí)過程中掌握主動權(quán)。教師在課堂上利用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合生活實(shí)踐全面分析并處理問題，經(jīng)過細(xì)致化的觀察、討論以及實(shí)踐、互動，學(xué)生能體會信息技術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。在課堂教學(xué)階段，教師做好實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，給學(xué)生帶來積極示范影響，幫助學(xué)生獲得更多創(chuàng)新探索條件。

四、結(jié)束語：

新課改背景之下，教師幫助學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)模式，以信息技術(shù)課程教學(xué)為基礎(chǔ)，能夠給學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展提供有利條件。教師幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在實(shí)踐過程中合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，優(yōu)化課程教學(xué)策略，能提升學(xué)生的體驗(yàn)感，信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量不斷提升，有效強(qiáng)化小學(xué)生的信息素養(yǎng)，給學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭秀霞. 淺議新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育[J]. 中國校外教育， 2018， 000（011）：93-94.

[2] 楊穎. 淺析新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育[J]. 教學(xué)管理與教育研究， 2020（2）.

[3] 呂艷麗. 淺談新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）， 2018， 000（037）：66.

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