探究體育游戲在高中體育教學的中的實施策略

石磊

摘要：高中是整個教育過程中比較重要的一個階段，高考的重要性對于學生來說不言而喻。教師在教學的過程中要求學生在追求成績的同時，也應該注重自身健康的發(fā)展，采用勞逸結(jié)合的學習方式，才能有效地提升學生的學習效率。因此教師在進行各種體育教學的過程中，應該積極地融入體育游戲，來豐富體育教學的的內(nèi)容，幫助學生感受到體育教學活動的趣味性，應在課下積極適當?shù)倪M行一些體育技能的練習，促使學生的身心得到有效地放松，從而更好地進行基礎知識的學習。本文結(jié)合高中學生學習的特殊化和身心發(fā)展的需求，積極地采用體育游戲來進行體育課程的教學，教學效果顯著，旨在為其他教師提供參考。

關鍵詞：體育游戲;高中體育教學;實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-7-019

隨著新課改的不斷深入，高中學生的綜合素質(zhì)也越來越受到人們的關注，學生學習成績不是評估學生未來好壞與良好發(fā)展的唯一標準，而應該注重學生多元化全面性的培養(yǎng)，從而使學生從學習成績到身心健康都具備良好的發(fā)展。體育游戲教學法是高中體育教學中應用較為廣泛的一種教學方式，能促使學生實現(xiàn)勞逸結(jié)合，促進學生大腦的放松，增強體育課堂的趣味性，有效地增進師生之間的情感交流，是實現(xiàn)以學生中心全面發(fā)展的需求，告別應試教育提升教學效率的有效途徑。

一、圍繞學生的需求設計體育游戲

在現(xiàn)代教育教學的背景中，教師在進行體育課堂的過程中積極地運用游戲來進行教學，符合學生的學習需求，并且實現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。同時教師作為學生學習活動的執(zhí)行者，積極地改變了傳統(tǒng)單一、固化的教學觀念，結(jié)合學生的興趣愛好來創(chuàng)設教學活動，促使學生在自己興趣的指引下，積極地參與課堂的體育活動，有效地發(fā)揮學生的主觀能動性，并讓學生在活動中感受到體育學習的樂趣，從而高效的掌握教學的內(nèi)容。例如：教師在進行“長跑”一課的教學時，教師可以為學生創(chuàng)設“尋寶”的游戲活動，教師在操場中的跑道內(nèi)設置一定的障礙物，并且在障礙物中隱藏著不同種類的“獎品”，并讓學生在規(guī)定的時間內(nèi)容跑完后，去尋找自己喜歡的“寶物。”教師在教學時對學生講解在長跑的過程中注意呼吸、換氣以及身體重心放置的位置，并讓學生掌握長跑的技巧，并以此來提升學生的長跑速度。學生掌握后，教師先讓學生進行短距離的練習后，教師對于學生進行針對性的指導，并讓學生及時調(diào)整策略并以此來提升學生學習的效率。接著教師帶領學生進行“尋寶”的游戲，讓學生完成教師規(guī)定的路程，并在最后一圈時進行尋寶，并以此來激發(fā)學生的好勝心。教師借助游戲活動進行教學，學生在游戲中感受到了長跑的樂趣，并且積極地參與，強健了學生的體魄，實現(xiàn)了良好的教學效果。

二、情景模擬游戲進行體育教學

情景模擬游戲是在進行體育課程的教學過程中設定與教學內(nèi)容相符的情境，增加游戲的豐富程度，體現(xiàn)游戲的真實性，讓學生積極地參與到活動中，有效地提升了課堂教學的效果，吸引了學生學習的興趣。情景模擬游戲是對體育教學的一種升級，通過這種游戲活動能有效地鍛煉學生的運動細胞，讓學生身心得到有效地放松，方便學生更好地投入到日常的學習中。同時學生在游戲的過程中能有效地培養(yǎng)學生的合作意識，加強師生之間的有效溝通，增進師生友誼。例如：教師在進行“籃球”課程的教學時，教師在課下先讓學生觀看一些NBA比賽或籃球明星精彩投籃的一些視頻，并讓學生進行模仿。在進行籃球的教學時，教師可以讓班級中的女生進行籃球賽事中開場舞蹈的表演，讓學生嘗試模仿一下啦啦隊的舞蹈并以此來提升學生學習的興趣。教師在進行教學前，學生有了良好的學習興趣，并且教師在進行籃球教學時可以將男女生分開進行教學，對于男生而言，教師讓男生模仿一些籃球明星的經(jīng)典動作，并讓學生嘗試投籃，教師在其中對學生進行針對性的指導。對于女生教師讓學生做一些基本動作，并讓學生嘗試進行花式籃球的練習。教師借助這種形式的教學，學生對于籃球的學習有了良好的興趣，并積極地參與并以此鍛煉了學生的體質(zhì)。

三、做好體育游戲的總結(jié)與評估

教師在進行體育教學的過程中只有不斷的進行總結(jié)與完善，才能讓體育游戲得到更好地發(fā)揮。教師在進行設計體育活動時，對于融入的游戲進行有效地分析，總結(jié)研究學生在進行游戲的過程中，哪個環(huán)節(jié)還存在問題，并讓學生積極地發(fā)揮自己的主觀能動性，提出自己的意見，并讓學生提出自己意見和建議，從而促使其游戲教學在體育中發(fā)揮最大的作用。例如：教師在進行“羽毛球”一課的教學時，教師可以為學生創(chuàng)設“羽毛球接力”的游戲，教師將班級中的學生分成四組，讓一個學生用球拍一直顛羽毛球，顛夠20個后走向另一個學生并球傳遞給另一名學生。在游戲結(jié)束后，對于顛球的力度，在顛球中出現(xiàn)的失誤讓學生進行分析，同時找出完善的方法。教師借助這種有效地評價，學生有了良好的學習興趣，并能做到及時的查漏補缺，適合學生的發(fā)展，進而發(fā)揮了游戲教學法對體育教學良好作用。

綜上所述，采用游戲教學法應用于高中體育課堂的教學中，有效地降低了學生的學習壓力，幫助學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)體育學習的樂趣，并在課堂中積極地參與。學生在體育活動中能主動的展現(xiàn)自己的個性，增強了自身的體魄，為學生以后能順利學習奠定了良好的身體基礎，從而發(fā)揮了體育游戲?qū)τ隗w育教學的積極作用。

參考文獻

[1]張月.高中體育教學中體育游戲應用的研究[J].新課程（中學），2019（04）：33.

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