小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育的對(duì)策探究

朱光瓊

摘要：要實(shí)施創(chuàng)意法教育，首先要有創(chuàng)意。將小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入創(chuàng)意法教育中，要從數(shù)學(xué)的角度理解問(wèn)題、提出問(wèn)題，而且能夠用數(shù)學(xué)的知識(shí)技能解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在實(shí)施創(chuàng)意法教育時(shí)，要依據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解程度采取不同的教學(xué)方法。小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要階段，在小學(xué)三年級(jí)教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)實(shí)施創(chuàng)意法教育是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的重要對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué);三年級(jí);數(shù)學(xué);創(chuàng)意法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-7-018

引言

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求及形勢(shì)變化，注重其教學(xué)質(zhì)量提高的深入探討，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃制訂與實(shí)施更加高效、引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維。因此，在細(xì)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究?jī)?nèi)容的過(guò)程中，應(yīng)給予其教學(xué)質(zhì)量提高及創(chuàng)新思路拓寬中的策略選用更多關(guān)注，確保數(shù)學(xué)教學(xué)狀況良好性，打造好高效的教學(xué)課堂，為小學(xué)生的更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.1教學(xué)方法不夠豐富

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展中，受到教學(xué)方法較為單一的影響，教學(xué)實(shí)踐的技術(shù)含量不高，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)質(zhì)量。具體表現(xiàn)為：（1）由于對(duì)信息化時(shí)代的形勢(shì)變化及發(fā)展要求缺乏綜合考慮，使得信息化教學(xué)方式在部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中未能得到充分利用，從而對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)效果產(chǎn)生了不利影響，教學(xué)過(guò)程中的技術(shù)優(yōu)勢(shì)也會(huì)減少;（2）某些小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)生活化教學(xué)缺乏足夠的重視，未能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，使得課堂教學(xué)氣氛不活躍，難以真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加大了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題發(fā)生的概率，與之相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃在實(shí)施中缺乏有效的技術(shù)保障。

1.2教學(xué)模式比較僵化

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)階段，為了促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，教師需要重視教學(xué)模式的科學(xué)化運(yùn)用，從而真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而實(shí)際教學(xué)中數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一，學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，這不利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育的對(duì)策

2.1豐富教學(xué)方法

通過(guò)對(duì)小學(xué)生自身情況及數(shù)學(xué)教學(xué)狀況的綜合考慮，為了提高其教學(xué)質(zhì)量，則需要從技術(shù)層面入手予以應(yīng)對(duì)。在此期間，應(yīng)做到：（1）加強(qiáng)信息化時(shí)代的形勢(shì)變化分析，提高信息化教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的利用效率，為其教學(xué)效果增強(qiáng)及教學(xué)質(zhì)量提高提供技術(shù)保障，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓他們更好地參與到日常的教學(xué)活動(dòng)開展中，逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維能力;（2）注重生活化教學(xué)方法的引入及科學(xué)應(yīng)用，讓小學(xué)生能夠更好地了解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，滿足實(shí)際問(wèn)題高效處理要求，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高提供技術(shù)支持，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠收獲更多的樂(lè)趣。同時(shí)，需要對(duì)多樣化教學(xué)方法支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行全面評(píng)估，處理好其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，全面提高這類課程未來(lái)發(fā)展中的教學(xué)質(zhì)量水平，引導(dǎo)小學(xué)生掌握好更多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可借助信息化教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將豐富的信息資源整合應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，以動(dòng)態(tài)化的圖片、文字等引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并在生活化教學(xué)方法的配合作用下，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展。

2.2更新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，“填鴨式”的教學(xué)方法占據(jù)主導(dǎo)地位。這一教學(xué)方法無(wú)法滿足新課程改革的要求，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法落后、單一，教學(xué)內(nèi)容較為空洞，這導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，他們機(jī)械式地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的不足，新的教學(xué)理念涌現(xiàn)出來(lái)，如趣味性教學(xué)理念、以學(xué)生為本的教學(xué)理念等。當(dāng)前，趣味性教學(xué)理念得到了社會(huì)、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)同。該教學(xué)理念圍繞著學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此時(shí)，學(xué)生已從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率得到了提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)出來(lái)。同時(shí)，趣味性教學(xué)理念的運(yùn)用，活躍了數(shù)學(xué)課堂的氛圍，在課堂中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，主動(dòng)分析問(wèn)題，這樣的數(shù)學(xué)課堂效率是高效的。

2.3合作交流模式的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及的內(nèi)容比較豐富，在實(shí)際教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，開展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能夠進(jìn)行積極優(yōu)化，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師通過(guò)合作交流探究模式的科學(xué)運(yùn)用，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生積極探究，如在教學(xué)梯形面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中通過(guò)合作探究的方式，學(xué)生間相互討論，通過(guò)將梯形圖形分解成熟悉的圖形進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生在交流探究中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)化和完善學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)不同策略科學(xué)使用的思考，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，滿足其教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展要求，保持學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力良好的培養(yǎng)狀況。因此，未來(lái)在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平、優(yōu)化其工作方式的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)與之相關(guān)的教學(xué)質(zhì)量是否可靠加以思考，積極探索創(chuàng)新策略并進(jìn)行合理使用，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃制定與實(shí)施能夠達(dá)到預(yù)期效果。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘其德.淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究，2020（04）：145-146.

[2]蔣生成.探析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究，2019（28）：128-129.

[3]孫常華.基于核心素養(yǎng)的深度融合教學(xué)策略—以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2020（21）：75.

四川省宜賓市筠連縣筠連鎮(zhèn)雙騰小學(xué)