《Hive編程技術(shù)》思政案例研究

陶思敏

【摘? ? 要】在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，思政教育是由專門的思政課程教師來進行講解的，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生的價值觀不斷被不同的文化所沖擊著，而這就對思政教育有了更高的要求。為了能幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀，教師需要在學(xué)生的各門課程當(dāng)中都融入思政元素?；谶@樣的背景，思政教育便不能再通過開設(shè)單一的一門課程來完成，而是要融入學(xué)校的所有課程教學(xué)當(dāng)中，樹立好課程思政理念。

【關(guān)鍵詞】Hive編程? 思政案例? 研究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.032

Hive是基于大數(shù)據(jù)而衍生出來的編程技術(shù)，其最大的特點在于能夠查詢存儲在Hadoop中的所有數(shù)據(jù)，如果沒有了Hive，用戶想要查詢Hadoop中的大數(shù)據(jù)，則要重新學(xué)習(xí)MapReduce，不僅需要耗費大量的時間與精力，而且成本非常高。而Hive編程的出現(xiàn)極大便利了用戶的學(xué)習(xí)成本，在實際應(yīng)用當(dāng)中Hive不僅操作簡單，且功能非常強大，可以對海量的數(shù)據(jù)進行維護與挖掘，并且能夠形成相關(guān)的報告。隨著大數(shù)據(jù)的普及，很多企業(yè)都有引入相關(guān)的技術(shù)，而Hive編程技術(shù)則能用來分析企業(yè)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)，有助于企業(yè)的管理層做出相關(guān)決策。可是，這其中會存在不法分子通過Hive來竊取企業(yè)的數(shù)據(jù)，因此，在Hive課程當(dāng)中融入思政元素進行教育，是為了能讓學(xué)生把Hive技術(shù)用到正途上。

一、探討“課程思政”的核心內(nèi)涵

課程思政理念最早是由上海教委提出來的，在2017年的時候，教育部頒發(fā)了相關(guān)文件明確了各大高校都應(yīng)該注重課程思政的教育，要大力推進思政元素在課堂教學(xué)當(dāng)中的融入。

對此，有學(xué)者認為“課程思政”其實屬于是一種理念，一種價值觀，而非是具體的哪一門課程，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，以及引導(dǎo)教師在課程的教學(xué)當(dāng)中要把專業(yè)課程的知識與思政元素進行巧妙的融合，從而實現(xiàn)教學(xué)改革，達到專業(yè)教育與思政教育的雙贏。

課程思政在實際的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)要以育人為根本，結(jié)合專業(yè)課程展開教學(xué)，因此它具有一定的指導(dǎo)意義。

二、課程思政的意義

課程思政指的是高校在開展專業(yè)課程的同時應(yīng)當(dāng)要把思政元素融入到實際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，從而做好在傳授學(xué)生專業(yè)知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的價值觀。在當(dāng)前的課程思政教學(xué)當(dāng)中，存在著一定的難度，因為許多的高校和教師的觀念仍然認為課程思政應(yīng)當(dāng)是單獨的一門課程，導(dǎo)致在實際的專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中無法很好地融入思政元素，許多的學(xué)生雖然在專業(yè)技能上有著不錯的成績，可是在綜合素養(yǎng)上并沒有得到較好的提升。因此，高校需要重視思政元素與專業(yè)課的結(jié)合，要培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需要的人才，要全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要培養(yǎng)具備正確價值觀的學(xué)生。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)極為發(fā)達的今天，網(wǎng)上充斥著各種信息，其中就有一些帶有煽動性的言論與思想，如果學(xué)生不具備正確的價值觀，則容易受到不法分子的唆使，對自身、對社會都會造成很大的影響。

三、探討“課程思政”的實現(xiàn)路徑

課程思政的實現(xiàn)需要教師與高校轉(zhuǎn)變思想，要注重在專業(yè)課程中對思政元素的融入，要堅持以育人為根本。高校需要出臺相關(guān)的政策，創(chuàng)設(shè)有利于課程思政教學(xué)的環(huán)境，如重新制定教師的考核內(nèi)容，要求教師的考核內(nèi)容涵蓋課程思政與專業(yè)課結(jié)合的情況考核，要有專門的教師跟進。通過定期去教師的課堂當(dāng)中，針對教師的課堂講課表現(xiàn)進行記錄和打分。對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師，可以定期舉辦表彰會，給予教師一定的獎勵。還應(yīng)當(dāng)定期組織優(yōu)秀教師進行經(jīng)驗分享，講解在課堂教學(xué)中融入思政元素的策略。充分發(fā)揮教師的自主能動性，在教師內(nèi)部形成良好的教學(xué)氛圍，讓優(yōu)秀的教師帶動其他教師一起把課程思政的教學(xué)改革落實好。

在具體的實現(xiàn)路徑上應(yīng)當(dāng)包括以下幾個方面：1.課程的建設(shè)，需要教師對專業(yè)課的教學(xué)進行調(diào)整，把思政元素融入進來，重新設(shè)計課程準(zhǔn)備新的教案，而不是繼續(xù)沿用舊有的教案;2.教材建設(shè)，在融入了思政元素以后，對于教材的選用也應(yīng)當(dāng)要引入有關(guān)思政的新教材;3.教學(xué)研討，教師應(yīng)當(dāng)定期進行教研探討，圍繞思政元素如何更好地融入專業(yè)課程中展開討論，分享優(yōu)秀的經(jīng)驗，通過經(jīng)驗分享和互相賦能的方式來有效提高教師的教學(xué)能力;4.教學(xué)評價，想要真正落實課程思政的教學(xué)，就需要有專門的教學(xué)評價，對于教師的實際教學(xué)情況進行記錄與分析，通過對每次的課程進行評價，從而有效提高教師的教學(xué)能力，能夠在教學(xué)當(dāng)中更好地把思政元素融入到專業(yè)課的教學(xué)當(dāng)中。

四、Hive編程課程的思政教育案例研究

（一）教師層面

對于課程教學(xué)的主體，專業(yè)課的教師有著非常重要的引導(dǎo)作用，在教學(xué)教材上需要教師充分挖掘?qū)I(yè)課程中所隱含的思政元素，并且在課堂教學(xué)中，需要通過有趣的教學(xué)方式巧妙地把思政教育的理念傳授給學(xué)生，防止因課程過于枯燥無味，導(dǎo)致實際的教學(xué)效果受到影響，思政理念無法很好地被學(xué)生吸收。

專業(yè)課教師如果想要很好地在課堂教學(xué)中進行思政課程知識的講解，應(yīng)當(dāng)端正自己的態(tài)度，明確清楚自己的政治方向，要堅持教書與育人相統(tǒng)一，如果教師自身品格有問題，行為不端正，就算把思政知識講解得再透徹，也無法真正讓學(xué)生領(lǐng)悟思政理念。相反，只要教師做好自身，端正態(tài)度，不傳播負能量，不傳播帶有煽動性的語言，主動弘揚主旋律。便能在無形當(dāng)中影響到學(xué)生，在潛移默化中完成思政教學(xué)。

（二）教學(xué)目標(biāo)層面

在教學(xué)目標(biāo)上，教師需要重視思政理念與專業(yè)課的結(jié)合，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程思政的教學(xué)目標(biāo)對《Hive編程技術(shù)》的課程設(shè)計進行調(diào)整，教學(xué)的重點在于學(xué)生的培養(yǎng)與基于《Hive編程技術(shù)》的基本知識教學(xué)和技能培養(yǎng)。首先，在教案的設(shè)計上，需要以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)核心，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀為主，植入更多與社會責(zé)任、價值觀和政治信仰等題材到教案的設(shè)計上。其次，在設(shè)計教案的時候，應(yīng)當(dāng)遵循難度由淺入深的原則，逐步加深思政元素教學(xué)難度，在一開始盡可能以簡單的思政理念為主，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)視頻、圖片等素材進行講解。在《Hive編程技術(shù)》的課堂教學(xué)中結(jié)合思政元素，可以通過講解我國在人工智能、互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等高科技領(lǐng)域上取得的優(yōu)異成績，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。因此在教學(xué)時，可以在講解新的專業(yè)知識之前，先通過講故事的形式來調(diào)動學(xué)生興趣，同時在講故事的時候把思政元素結(jié)合進來。

除此以外，隨著課程的講解越來越深入，教師就需要開始注重在課程教學(xué)中結(jié)合法律法規(guī)的講解，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。并且結(jié)合真實的案例，警醒學(xué)生切莫利用Hive編程技術(shù)來進行網(wǎng)絡(luò)犯罪，而要把技術(shù)用到正途上。

另外，在課程思政的教學(xué)目標(biāo)具體體現(xiàn)上，一共有三個方面的內(nèi)容：第一是科學(xué)技術(shù)作為我國的第一生產(chǎn)力，其重要性不言而喻，而大數(shù)據(jù)現(xiàn)有又是最頂尖的科技，在未來將會對社會和國家的發(fā)展有巨大的作用。因此在課程教學(xué)當(dāng)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，要讓學(xué)生從更高的層面來認識《Hive編程技術(shù)》課程的重要性。第二是在課程教學(xué)開展中，Hive編程編寫實踐中，要求學(xué)生要認真負責(zé)仔細進行程序的編寫，確保在編寫過程中不會出現(xiàn)差錯，這同時也是在培養(yǎng)學(xué)生的耐心和不畏懼困難的決心。為了能夠在實際教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的耐心和克服困難的決心，教師可以通過設(shè)計各種小任務(wù)，讓學(xué)生以闖關(guān)的形式來進行學(xué)習(xí)。以任務(wù)的形式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，且通過任務(wù)分解的方式，把一個較為困難的學(xué)習(xí)任務(wù)進行有效分解，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。除了任務(wù)的分解，由于Hive編程課程涉及的是大數(shù)據(jù)內(nèi)容，因此其課程難度較大。教師還可以引入分組學(xué)習(xí)的形式，把學(xué)生分成若干小組，在上課的時候為小組設(shè)計一個有關(guān)Hive編程課程的主題，讓學(xué)生展開討論與分析，接著教師再進行教學(xué)，通過小組學(xué)習(xí)的形式能夠提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。第三，在學(xué)習(xí)的過程中，教師需要以身作則，保持謙虛的態(tài)度，與學(xué)生進行討論的時候應(yīng)當(dāng)降低自身的姿態(tài)，以學(xué)生的朋友身份來和學(xué)生進行討論，從而讓學(xué)生變得更加積極主動，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的品德。

（三）教學(xué)內(nèi)容層面

《Hive編程技術(shù)》課程在實際的教學(xué)中，教師可以把教學(xué)內(nèi)容分成幾個板塊來進行教學(xué)，可以分為Hive編程基礎(chǔ)知識講解、Hive編程的基礎(chǔ)操作、Hive編程實際應(yīng)用三大板塊來進行教學(xué)。通過把教學(xué)內(nèi)容按照板塊的形式進行分解，可以實現(xiàn)由淺入深的教學(xué)方式，且能讓學(xué)生清晰地知道在不同的階段的教學(xué)目標(biāo)是什么。

比如在第一大板塊的教學(xué)中，學(xué)生就能清楚知道自己要做的就是學(xué)會Hive編程的基礎(chǔ)知識，在第二大板塊教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生則需要開始上手進行基本的操作，再到第三大板塊，學(xué)生就需要接觸到實際的案例操作。

由于Hive編程技術(shù)屬于大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握Hive編程技術(shù)之后能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)搜索，并對搜索的數(shù)據(jù)進行分析。在展開教學(xué)的時候，教師可以把學(xué)生分成若干小組，給每個小組布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成相關(guān)的作業(yè)，并且逐步加大作業(yè)的難度。通過這種方式來潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，從而有助于學(xué)生在進入職場當(dāng)中能更好地肩負起企業(yè)委托的重任。

五、結(jié)束語

Hive編程課程屬于大數(shù)據(jù)內(nèi)容中的一個版塊，主要是用來進行數(shù)據(jù)的維護與搜索，在企業(yè)當(dāng)中可以幫助企業(yè)進行數(shù)據(jù)整理，有助于企業(yè)高管依據(jù)這些數(shù)據(jù)進行相關(guān)決策。在實際的Hive編程課程教學(xué)當(dāng)中，教師需要強調(diào)學(xué)生要正確看待Hive編程技術(shù)，要切記不可利用Hive編程技術(shù)去做違法的事情。所以對于教師而言，在實際教學(xué)中一定要把思政元素融入到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，也要注重學(xué)生的品格培養(yǎng)。為了能更好地把思政元素融入到Hive編程課程當(dāng)中，從課程的教案準(zhǔn)備到教材的更換再到教研研討會，每個環(huán)節(jié)教師都需要注重思政元素的結(jié)合。對于學(xué)校而言，則需要建立有關(guān)思政課程教學(xué)的考核制度，要對教師在教學(xué)中對思政元素的融合到專業(yè)課程的情況進行考核，確保教師充分認識到思政課程的重要性以及掌握正確的教學(xué)方法。

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