高職院校班主任日常管理初探

范茂松

【摘? ? 要】作為班級管理的直接參與者，班主任肩負著管理班級全部事務的責任。班主任主要負責學生的思想政治、學習和非教學方面的各類事務，意在提高學生的思想政治素質和綜合能力，在學校、家庭和學生之間起著紐帶和橋梁的作用。本文闡述了思想政治教育、班級日常管理等方面的內容，希望對大學班主任工作的開展有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】班主任? 思想政治教育? 大學生? 技能

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.027

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本?！币粋€好的班級肯定離不開班主任的引領。一個優(yōu)秀的班級與班主任的學識、素養(yǎng)等方面的綜合素質密切相關。班主任只有在自己的工作崗位上不斷學習，不斷創(chuàng)新，才能為學生成才和班級發(fā)展注入活力，帶領學生攀登一個又一個高峰。現筆者結合自身的一些工作實踐，淺談高職班主任的一點心得體會。

一、思想政治教育是班級管理的生命線

在班主任的工作中，加強思政教育，重視學生的思想政治教育工作是頭等要事。高職院校要從培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的戰(zhàn)略高度出發(fā)，落實“立德樹人”根本任務，加強思想政治教育，充分發(fā)揮黨建與思想政治教育工作對大學生的思想引領作用。

（一）強化思想政治教育的主導地位

大學生正處在思想快速提升的階段，對于現實生活經驗少，辨別是非能力差，容易受到各種思想的影響。這就需要班主任在充分了解學生的基礎上，從學生的實際需求出發(fā)，讓思政教育成為凈化學生心靈、助力學生成長成才的精神信仰。將社會主義核心價值觀的培養(yǎng)教育與課堂教學相結合，將課堂教學和社會實踐的優(yōu)化組合，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高社會主義核心價值觀教育的吸引力和感染力，使學生形成使命擔當和堅定的理想信念。

（二）將思想政治教育融入班級活動

為了將思政課程融入日常管理，除了鼓勵大學生學習思政知識，學校也可以開展豐富多彩的課外思政教育活動，為大學生提供更多將理論與實踐相結合的機會。比如學校思政知識競賽、學黨史、唱紅歌等，保證學生的思想和觀念能夠緊跟黨組織，激發(fā)學生對國家和民族的熱愛之情，培養(yǎng)自己的擔當意識。也可用好當地革命傳統(tǒng)教育基地，用紅色精神感染學生，激勵大家將個人夢想融入民族偉大復興的征程中。

（三）多形式提高學生的思想政治意識

在平時的日常管理中，在督促學生學好專業(yè)技能的同時，也需要鼓勵他們多閱讀、多感悟、多實踐，因為閱讀可以獲取豐富的知識，擴大自己的視野，而實踐又能將自己在課堂和書本上學到的本領加以應用。在全媒體時代，我們還應創(chuàng)新思想政治教育機制，將思想政治教育與網絡相融合。堅持正確的政治導向，發(fā)揮網絡平臺的豐富性、趣味性和交互性等優(yōu)勢，將微博、微信、App等媒介充分利用，引導學生將個人價值同國家命運緊密聯(lián)系，自覺提高個人的思想政治意識。

二、組建高素質的班委團體

一個優(yōu)秀的班集體，必須有一支團結協(xié)作、積極能干的班干部隊伍。班干部在學生和班主任之間起著橋梁和紐帶的作用，作為班主任的得力助手，他們出色的工作能力和較高的威信，對促進班風建設起著重要作用，對一個班級的影響和精神面貌起著決定性作用。

“世有伯樂，然后有千里馬?！弊鳛榘嘀魅危覀儜斒遣畼?，善于發(fā)現并培養(yǎng)千里馬，在選拔過程中我們要將服務意識強、有能力、有擔當的一批同學通過自薦、同學推薦等形式挑選出來，讓他們各盡其才，參與到組織和管理班級中。除了教會他們一些工作方法和解決實際問題的技能外，還應該放權給他們，充分發(fā)揮他們的工作積極性和主觀能動性，讓他們成為老師的得力助手、同學們學習的榜樣。

三、多措施保障班級日常管理

（一）班級制度建設

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！弊鳛槲拿饕?guī)范有序的必備條例，班級制度有良好的和諧作用。一個班級在有形的制度約束，加上無形的思想滲透雙重作用下，學生才會不斷成長、不斷進步，呈現出欣欣向榮的局面。

規(guī)章制度有利于促進公平正義，有利于班級和諧，有利于班主任用統(tǒng)一標準管理班級每位學生。制度出臺必須在充分了解本班學生實際情況的基礎上，廣泛聽取學生的意見，充分討論，逐條成文，這樣制訂出來的規(guī)章制度才貼切實際，具有較強的操作性和可行性，才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止。

（二）班級學風建設

優(yōu)良的學風是培養(yǎng)學生良好品德的重要途徑，是完成教學任務的根本保證。團結奮進、嚴謹治學的優(yōu)良學風能夠教育、鼓舞、熏陶班級的每一位學生產生向心力和凝聚力，促使學生奮發(fā)進取、健康成才。而抓學風建設的意義就在于利用這種力量使學生在耳濡目染和潛移默化中受到教育?！皹I(yè)精于勤而荒于嬉”，特別是大一剛入學的新生剛剛經歷了緊張的高中生活，部分人會有短暫的迷惘，這時班主任要進行科學、有效的引導，也可以邀請一些校內優(yōu)秀的學子為學生傳授一些經驗，以便他們調整心理。

（三）班級文化建設

文化對人的影響是潛移默化的，在日常管理中要注重班級文化的培養(yǎng)與形成，讓學生在班級活動中增強理論學習的實效性和獲得感，以便得到全方位的提升。活動凝聚人心，作為班級文化的主要載體，班級應該開展豐富多彩的課內外活動。如利用主題班會、團課和晚自習的時間開展社會實踐活動、主題班會、演講比賽、技能大賽、讀書分享會、主題團課等多形式的活動，讓每個學生在活動中感覺輕松、愉悅、新奇，并在活動中不斷進步。這樣不但可以拓展學生的視野，提高學生的人文素養(yǎng)，而且班級的凝聚力和向心力也能得以提升。

（四）運用網絡平臺管理班級

在自媒體時代，我們應將信息化手段應用到班級日常管理，協(xié)助班主任對班級進行動態(tài)管理，增進師生之間的溝通聯(lián)系，不斷提升班級管理的實效性。例如，班主任可充分應用QQ、微信、微博等社交軟件，發(fā)布通知公告，解答學生提出的各類問題，對班級相關事項進行民主討論，推薦一些勵志的微信公眾號;也可從學生的QQ空間、動態(tài)、微信朋友圈中及時掌握學生在學習生活中遇到的開心、失落、喜悅等情況，并對學生的實際情況給予引導和點撥。

（五）加強師生之間的溝通交流

良好的師生關系是產生教育效能的基礎。班主任要懂得如何去跟學生溝通，如何掌握班級的動態(tài)和滿足學生的需求，認真解決學生在學習和生活中遇到的問題和困難，彼此之間才能建立信任、尊重、接納的和諧關系。

溝通是一門藝術，班主任應主動放下架子，真誠地跟學生溝通，將自己的想法、經驗、觀點跟學生分享，讓學生感受到具備人格魅力的鮮活的班主任，進而達到平等的溝通和交流。此外，班主任還要善于抓住溝通的時機，特別是當學生遇到困境或心理上的困擾時，若能及時給予疏導，如春風化雨，走進學生的心靈世界，就能徹底瓦解妨礙情感交流的墻，促進教育目標的順利實現。交流的形式還應多樣化，可通過面對面交流、電話溝通、網絡交流等方式，在溝通中只有師生共同投入，坦陳相待，才能實現預期理想的效果。

四、家校合作，促進學生人格和技能的雙重提升

（一）家校合作，師生共成長

班主任應理解新生入學時家長的各種焦慮和擔心，因此，每接一個新的班級，要特別重視家校聯(lián)系工作，清楚地告訴家長進入大學后孩子將面臨的各種問題，家長心里有數了，焦慮自然會減少，家長和學校之間的信任也會慢慢建立起來。班主任應與家長保持密切的聯(lián)系，因為我們都有一個共同的目標，就是把孩子培養(yǎng)成才，只有雙方相互配合，有效合作，才能促進孩子更好地成長，才能實現家庭教育與學校教育雙贏。

（二）多方式促進學生技能提升

2019年國務院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出了要求，要著力培養(yǎng)高素質勞動者和技術技能人才。能力為生存之本，但目前高職院校的學生技術素養(yǎng)普遍薄弱，因此，班主任應關注新時代下高職院校學生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的技術思維和技術綜合能力。

班主任要緊密圍繞高素質技術技能人才培養(yǎng)目標，將學生的專業(yè)技能培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的核心。平時的日常工作中要引導學生提前了解自己所學專業(yè)領域的情況，認真做好人生規(guī)劃，引導他們從專業(yè)知識、專業(yè)實踐、專業(yè)思維、專業(yè)創(chuàng)新等方面入手，鼓勵他們多參加各類職業(yè)技能大賽、參加各類技能考證，努力學習，善于實踐，日積月累，為自己走向職場打下堅實的基礎。

五、不斷提升自身素養(yǎng)和管理水平

在信息大爆炸的今天，班主任要不斷地更新和充實自己的學識，不斷完善知識體系，才能找準時代的脈搏，與時俱進。首先，班主任要以身作則。教師只有為人師表、嚴于律己、以身作則，才能做學生的榜樣，贏得學生的信任和尊重。其次，要加強學習，除了加強教育理論的學習，還要向書本學、從網上學、向他人學。只有在實踐中不斷探索總結，才能不斷提高解決問題的能力，更好地為學生傳道、解惑。第三，班主任要不斷改革創(chuàng)新，讓自己的知識處于更新狀態(tài)，改革教學內容、觀念和方法，才能跟上時代發(fā)展趨勢。最后，班主任還需不斷提煉總結，不斷把自己的工作經驗上升為理論，提升管理水平，創(chuàng)造出自己的教育風格和思想。

六、結束語

高職院校班主任，應以人為本，激發(fā)學生的內在動力，堅守教育本質和育人初心，遵循教育規(guī)律和高職院校學生的成長規(guī)律，落實“立德樹人”的根本任務，不斷提升教師的自身素養(yǎng)和管理水平，促進學生全面發(fā)展，滿足社會多樣化人才的需求。

參考文獻

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