融媒體背景下ぶ腔坌徒談ㄍ際樵謚行⊙Ы逃中的發(fā)展分析

王娟娟

摘?要：伴隨著社會經(jīng)濟水平的迅猛提升，信息技術(shù)也得到了飛躍式的發(fā)展，為中小學(xué)教育教學(xué)迎來了新的發(fā)展方向。在中小學(xué)教育教學(xué)中，智慧型教輔資源的應(yīng)用主要體現(xiàn)在硬件資源，但單純的硬件資源無法滿足中小學(xué)教學(xué)模式的改革，還需要在教學(xué)模式內(nèi)容上稍作改變。教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變隨著智慧型教輔資源的出現(xiàn)變得新穎、生動，不僅對課堂教學(xué)時間做了有效延伸，還間接提升了教學(xué)質(zhì)量，與此同時，對教學(xué)目標的實現(xiàn)有一定的推動作用。

關(guān)鍵詞：智慧型教輔圖書;中小學(xué);教學(xué)模式

傳統(tǒng)教輔資料隨著科技時代的到來，其發(fā)展受到了嚴重的阻礙?，F(xiàn)階段的發(fā)展趨勢凸顯了傳統(tǒng)教輔資源與新技術(shù)的有機結(jié)合，有諸多的出版單位也想在這激烈的市場競爭中謀取一席之地，其主要目的是為了順應(yīng)新媒體技術(shù)的發(fā)展方向。智慧型教輔資源在中小學(xué)教輔圖書出版領(lǐng)域中，充分借助了信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)來實施圖書APP、電子書包以及微信交流平臺等軟件的開發(fā)，促使教輔圖書內(nèi)容以多樣化的形式出現(xiàn)在載體上，進一步滿足了教師與學(xué)生的閱讀需求。

1?融背景下中小學(xué)智慧教輔圖書發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，中小學(xué)教學(xué)模式隨著智能教輔資源的注入，為廣大中小學(xué)生提供了良好的學(xué)習環(huán)境，促使中小學(xué)生逐漸養(yǎng)成了通過學(xué)習平臺自主學(xué)習的習慣?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到了有效改善，中小學(xué)也充分利用遠程多媒體技術(shù)成功為自己搭建了智慧型教輔平臺，并通過該平臺為中小學(xué)生進行作業(yè)輔導(dǎo)和教學(xué)輔導(dǎo)。為了促使該智能型平臺更加的立體化，可對中小學(xué)教師資源進行整合，并針對學(xué)生設(shè)計在線測評，根據(jù)每個學(xué)生的測評結(jié)果量身打造合理的學(xué)習計劃，還進一步實現(xiàn)學(xué)生與教師的在線交流。

2?智慧型教輔圖書新形式

在這廣闊的教輔資源市場中，為了獲得了學(xué)生、家長以及各中小學(xué)老師的一致好評。眾多教輔公司借助原有教輔圖書資源的品牌效應(yīng)，開發(fā)新型教輔資源產(chǎn)品線，并對其進行維護與鞏固[1]。各出版企業(yè)為迎合新時代發(fā)展故針對中小學(xué)生進行量身打造，以中小學(xué)生的邏輯思維方式和學(xué)習習慣來實施新教輔資源的開發(fā)。

2.1?手機教輔

科技信息的迅猛發(fā)展，促使智能設(shè)備在人們的日常生活應(yīng)用愈加普遍，同時，人們對智能設(shè)備的需求也越來越高。在媒介融合背景下，諸多的中小學(xué)教師利用手機對學(xué)生進行輔助教育，比如《智能教輔》APP軟件，在近幾年市面上發(fā)展較為成熟，應(yīng)用較為普遍。該軟件主要是面向全國學(xué)生進行自主學(xué)習的輔助工具，其開發(fā)公司位于北京。傳統(tǒng)的教輔圖書與媒體網(wǎng)絡(luò)的有機融合，進一步解決了傳統(tǒng)教輔資源不及時更新的缺點，既解決了名師輔導(dǎo)在線講題的缺失問題，還促使了學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習的習慣。手機教輔凸顯了教輔圖書與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的無縫連接，針對學(xué)生使用圖書教輔資料時遇到的難點、痛點，可及時通過手機客戶端進行答疑，該過程與教輔軟件APP的名師一對一輔導(dǎo)基本一致。

2.2?電子書包

出版企業(yè)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，也逐漸開始接觸電子書包軟件的開發(fā)，與傳統(tǒng)教輔圖書相比較，電子書包功能全，大小攜帶方便，最主要的就是容量大。為了學(xué)生能夠在不受任何限制的情況下進行自主學(xué)習，可充分利用電子書包的儲存功能，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，電子書包每1G的儲存空間可容納大概2萬本的圖書內(nèi)容，而且該書包的各項功能設(shè)計也非常合理，比如在線學(xué)習、課后練習、放松娛樂等。

2.3?搭建微信交流平臺

繼QQ社交軟件熱度過后，微信逐漸成為了目前使用次數(shù)最多的社交軟件。雖然微信與QQ在功能上有一些相似的地方，但在音頻、視頻和通信方面的功能優(yōu)于QQ。微信公眾平臺的搭建在教輔圖書出版方面，為了極大程度地滿足教師與學(xué)生的個性化需求，需充分利用教輔圖書的傳播特點，尋找微信好友社交互動的特點，并將兩者進行結(jié)合。兩者之間的有機結(jié)合，縮短了讀者和出版機構(gòu)的距離，更好的實現(xiàn)了線上線下教育相結(jié)合，有效滿足微信平臺使用者的各類需求。與此同時，各出版企業(yè)為了是營銷宣傳轉(zhuǎn)換率得以有效提升，可借助微型公眾平對其進行營銷和推廣，以此來提高各企業(yè)的營銷效果?！秲?yōu)翼學(xué)練優(yōu)》《優(yōu)翼新領(lǐng)程》（如圖1）《古新特字帖》（如圖2）等是目前市面上發(fā)展較為成熟的中小學(xué)教輔資源品牌，該品牌教輔利用微信平臺，設(shè)置了小程序，把紙質(zhì)教輔圖書的習題與單元測試等做成線上資源，為用戶提供了視頻精講，實現(xiàn)了面對面的即時學(xué)習。

3?智能教輔資源在中小學(xué)教育中的創(chuàng)新實踐

為了保證智慧型教輔資源在中小學(xué)教育中獲得更好的運用，應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展趨勢和教育主管部門的推廣力度，將更多的輔助教學(xué)資源投入到教學(xué)當中，獲取良好的課堂效果。與此同時，各中小學(xué)應(yīng)著重考慮學(xué)生對智能型網(wǎng)絡(luò)教輔資源的樂趣，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，逐漸加大對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)種類和數(shù)量的投資。明確該教輔圖書在教師授課中的用途，加深各院校領(lǐng)導(dǎo)對智慧型教輔資源的認識，并根據(jù)科學(xué)發(fā)展逐漸完善自身學(xué)校的硬件軟件設(shè)施，進一步提升教學(xué)效率。

3.1?改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，實現(xiàn)自主學(xué)習

學(xué)生在課堂中面對枯燥的教材和教師灌輸般的授課方式，逐漸喪失了學(xué)習的興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，諸多的教師對于教材過分依賴，其主要原因是教學(xué)設(shè)備缺乏。智慧型教輔資源的出現(xiàn)就是為了解決現(xiàn)狀，推動教師充分利用網(wǎng)絡(luò)教輔資源來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且可利用多媒體技術(shù)設(shè)備改變傳統(tǒng)的授課方式，使課堂氛圍更加的活躍、生動、有激情。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于各種圖形的面積，教師可借助網(wǎng)絡(luò)教輔資源找尋對應(yīng)的實物圖片，并制作授課APP，教師再對內(nèi)容講解后，可隨機安排學(xué)生進行自我講解。運用角色互換的方式，使學(xué)生加深自己的對所學(xué)知識的理解，以此來豐富教師的授課模式，激發(fā)學(xué)生參與主動性[2]。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，嚴重影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展和創(chuàng)造能力的發(fā)揮，教師作為傳統(tǒng)教學(xué)模式的主體，以灌輸?shù)姆绞綄W(xué)生進行知識傳授，未獲得良好的教學(xué)效果。智慧型教輔圖書的出現(xiàn)，促使教師與學(xué)生發(fā)生了位置的轉(zhuǎn)變，教師則由授課者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引領(lǐng)者，學(xué)生則根據(jù)教師布置的問題實現(xiàn)自主學(xué)習，不再過多地依賴教師。

3.2?促進學(xué)生之間的合作精神

智慧型教輔資源的出現(xiàn)，打破了教師傳統(tǒng)的授課方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)了通過聲音及圖像將分散的學(xué)習內(nèi)容進行整合，并實施在線授課，無須面對面學(xué)習。新型教育模式的誕生加強了教師與學(xué)生之間溝通，教師也可通過對學(xué)生劃分為不同的學(xué)習團體，針對某一問題進行各自的闡述，該行為不僅提升了各學(xué)生之間的合作意識，還增強了學(xué)生之間的互動交流。例如，教師在講授關(guān)于“奧運會”的相關(guān)知識時，可將“奧運會”作為此次各團隊小組之間需要共同探討的問題，尤其是針對奧運會的舉辦時間，金牌獲得量，以及舉辦的年份是平年還是閏年等，小組組長可帶來各組成員進行網(wǎng)絡(luò)搜索，共同解答[3]。教師對于指定的問題設(shè)置好時間和獎勵，以此來作為激勵各小組的合作能力及合作意識，為今后學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定扎實基礎(chǔ)。

3.3?拓展學(xué)生學(xué)習空間

當前教學(xué)模式對于學(xué)生的學(xué)習時間和空間存在一定的限制，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，需打破傳統(tǒng)過得教學(xué)模式，為教師創(chuàng)造授課新方式的同時，也為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習空間。信息技術(shù)的迅速發(fā)展成功為學(xué)生提供了新的學(xué)習和研究方向，教師也利用該教輔資源使自身的教學(xué)知識儲備更加富裕。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，減輕教師教學(xué)壓力，可充分利用相關(guān)教輔資源開發(fā)并研制教學(xué)教輔資源數(shù)據(jù)庫與在線教育平臺、網(wǎng)站，使學(xué)生可以通過在相關(guān)數(shù)據(jù)庫查詢知識講解，預(yù)習教師即將授課的新知識，豐富學(xué)習內(nèi)容，擴寬學(xué)習時間與空間。

4?結(jié)語

智慧型教輔資源的出現(xiàn)為推動中小學(xué)發(fā)展，為教學(xué)方式的改革與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習能力提供了有力支持，全文通過分析中小學(xué)現(xiàn)階段的教師教學(xué)水平和學(xué)生自主學(xué)習習慣，來對智慧性教輔資源進行深入探究。中小學(xué)為適應(yīng)新時代的發(fā)展趨勢，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為教師提供更加豐富的教學(xué)模式，同時，也為提升學(xué)生自主學(xué)習能力提供了更為廣闊的學(xué)習空間[4]。

參考文獻：

[1]李平.數(shù)字出版環(huán)境下教輔圖書編輯的能力需要及構(gòu)建方法探究[J].科技傳播，2020，12（15）：6061.

[2]費明權(quán).“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，中小學(xué)教輔圖書復(fù)合出版路徑初探[J].中外企業(yè)家，2019（13）：137.

[3]劉義平.新媒體環(huán)境下教輔圖書數(shù)字化服務(wù)做法探索[J].新聞研究導(dǎo)刊，2019，10（07）：170.

[4]張瑞霞，周金芳.網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（03）：4243.