詞匯課 教學設計

一、指導思想與理論根據(jù)

認真貫徹國家教育方針，依據(jù)國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視講解與傳授的傾向;倡導語言知識與語言技能訓練相結合的學習模式;針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的學習英語的方法。

二、教學背景分析

（一）教學內容分析

本課是人教版五年級上冊第四單元第一課時。本單元的主要話題是來介紹文娛活動以及引導學生談論他們會哪些文娛活動，在此基礎上培養(yǎng)同學自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力.本課內容是本單元的基礎，與日常生活息息相關，學習中易于理解.本課時始終堅持融詞匯教學與句型教學中，通過各種形式操練，達到學習目的。

（二）學生學情分析

五年級學生，已有兩年的學習英語的經驗。他們可以聽懂基礎的課堂用語和教師指令，在圖片和多媒體課件的幫助下，能聽懂，讀準簡單的英語單詞和句子，在教師的指導下能做帶有指令性的任務活動。學生在四年級已經學習過一些動詞短語，如：play football，go to school，go home等，為本單元的教學奠定了良好的基礎。

教學目標：

1. 能夠聽、說、讀、寫5個有關課余文化活動的單詞或詞組：dance， sing English songs， do kung fu， play the pipa， draw cartoons。b5E2RGbCAP

2. 能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“What can you do？”，“I can …”，并正確運用這5個單詞或詞組。p1EanqFDPw

3. 能夠完成競選大隊干的競選，展示自己的才能。

4. 學生通過這節(jié)課的學習，不僅能表達自己的才藝，也能夠展示自己的才藝，感受國家對青少年的希望，鼓勵學生努力學習，積極向上，將來成為為祖國做貢獻的人。

教學重點：

1. 能聽、說、讀、單詞“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和詞組“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。 DXDiTa9E3d

2. 能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“What can you do？”，“I can …”。

教學難點：

1. 新詞匯和詞組的學習。

2. 能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“What can you do？”，“I can …”。

教學準備： 教師準備多媒體課件，單詞卡片。

三、教學過程

四、學習效果評價設計

通過優(yōu)學派學習，增加課堂有效性和趣味性。通過少先隊爭章，讓孩子們學會認真學習，靠自己的學習成果獲得獎勵。通過猜一猜游戲，增加課堂趣味性。

五、教學設計特色說明

今年是祖國母親70歲生日，同時也是少先隊建隊70周年。本節(jié)課的學習是表達自己會做什么，能做什么，通過書本的學習，讓學生展示自己的才藝，并告訴學生，我們要好好學習，將來報效祖國，為國家建設做貢獻，同時滲透愛國教育。

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