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    關(guān)于小學(xué)語文自主閱讀能力的培養(yǎng)

    2021-05-24 12:43:52溫偉玲
    學(xué)校教育研究 2021年6期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)讀書語文

    摘要:新課程改革推進(jìn)了小學(xué)語文課堂的發(fā)展,學(xué)生成為了課堂的主人,閱讀教學(xué)在變革中逐步走向成熟。本文主要探究小學(xué)生在自主閱讀的現(xiàn)狀,針對這些不利的因素,探索出有利于培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的能力的途徑。如在語文課堂中靈活創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣,吸引他們投身于閱讀中和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。繼而教師可以在課堂中教授學(xué)生有效的閱讀方法,逐步延伸到課外,提高自我閱讀的效果。最后,通過家校合作,舉辦形式多樣的活動,積極為學(xué)生搭建平臺,展示自主閱讀的成果,讓學(xué)生一步步浸潤在書籍的海洋里,豐厚文化底蘊(yùn),最后形成較強(qiáng)的自主閱能力。

    關(guān)鍵字:自主閱讀?閱讀興趣?閱讀方法?多彩活動

    陶行知曾說:“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。”從這句話中得知,學(xué)生的自主閱讀能力是非常重要的。自主閱讀能力不僅讓學(xué)生從閱讀中提取各種信息,特別是自我所感興趣的,從文字表面輸入到腦海中篩選,無疑提高了學(xué)生對于問題的認(rèn)識和分析能力,而且在學(xué)生終身學(xué)習(xí)旅途中發(fā)揮重要作用。

    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?!毙W(xué)語文是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的重要科目,教師必須在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

    一、自主閱讀的現(xiàn)狀

    自小在農(nóng)村長大和在農(nóng)村小學(xué)教書的時間里,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生的閱讀量跟新課標(biāo)要求的閱讀量相差甚遠(yuǎn),很多小孩家里連本課外書也沒有,他們能接觸到的就是學(xué)習(xí)參考書和優(yōu)秀作文選,加上父母外出工作,缺乏良好的家庭讀書氛圍,由此看出這些學(xué)生的自主閱讀現(xiàn)狀真是令人擔(dān)憂。

    (一)學(xué)業(yè)壓力大,時間不允許

    當(dāng)前我國對學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育,但面對升學(xué)壓力很多家長和學(xué)生更注重成績的提高,對閱讀不以重視,甚至認(rèn)為浪費(fèi)時間的行為。加上學(xué)生每晚完成作業(yè)都已經(jīng)很晚了,根本沒有什么時間進(jìn)行自主閱讀。

    (二)思想認(rèn)識不到位

    在農(nóng)村小學(xué),我們接觸的兒童很多都是父母外出打工,家里只剩年邁的老人,老一輩沒有良好的家庭教育,認(rèn)識不到學(xué)習(xí)的重要性。有些家長認(rèn)為孩子笨,孩子連課本的知識都不會,更沒必要看這些閑書。學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和熱情,進(jìn)而沒有培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣和熱情。

    (三)學(xué)生閱讀能力弱

    在平時語文教學(xué)中,有些學(xué)生沒有課前的預(yù)習(xí)習(xí)慣,課堂中,教師顧及教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,沒有留下充足的時間讓學(xué)生自主閱讀。學(xué)生缺少潛心閱讀機(jī)會和深入的思考與交流,那么學(xué)生個人的感受 、體驗(yàn) 、理解都浮在面上,個性化的解讀難以閃現(xiàn)其光芒。長期的效果就是,學(xué)生閱讀得不到老師的指導(dǎo),在自主閱讀時就懶于開動腦筋,進(jìn)而閱讀能力無法形成。

    二、小學(xué)語文自主閱讀能力的培養(yǎng)措施

    (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)自主閱讀興趣

    德國教育學(xué)家第多斯惠曾說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞?!币虼耍處熞ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,讓學(xué)生愉悅地進(jìn)行課外閱讀實(shí)踐,快樂地吸收自己想要學(xué)習(xí)的知識。因此,教師在平時教學(xué)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生積極開動腦筋,主動去學(xué)習(xí)和探索。其實(shí),在一些口語交際環(huán)節(jié)我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于有興趣的話題,他們是很有表達(dá)的欲望。所以,我們讓學(xué)生帶著一種愉悅的情緒去閱讀,一種漫步欣賞的心態(tài)去領(lǐng)略書海的景色。

    (二)注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自主閱讀能力

    俗語說““授之以魚不如授之以漁”,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,我們不僅要在學(xué)生閱讀時給予充足的時間和空間,還要交給他們正確的閱讀方法。正確的方法就像明燈一樣為學(xué)生指引方向,形成良好的閱讀品質(zhì)和提高閱讀質(zhì)量。特別在小學(xué)高年級學(xué)段,新的課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀數(shù)量提出了更高要求。因此,教給學(xué)生自主閱讀方法,可以讓學(xué)生掌握的課內(nèi)閱讀的方法。例如:在閱讀教學(xué)中,我采用五部教學(xué)法進(jìn)行授課:1.初讀課文,了解大意。2.細(xì)讀課文,掃除生字障礙。3.熟讀課文,理解內(nèi)容。4.精讀課文,體會情感。5.課內(nèi)總結(jié),課外延伸。三年級的學(xué)生就開始運(yùn)用這種方法進(jìn)行課內(nèi)閱讀教學(xué),引導(dǎo)他們一步一步進(jìn)行自學(xué),形成有規(guī)律可循的閱讀方法。另外,在精讀部分,我還采用了“批注圈點(diǎn)”的方法進(jìn)行細(xì)致化的指導(dǎo)。

    (三)舉辦多種活動,提高自主閱讀能力

    1.創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍

    創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍,就推動著學(xué)生自我動力。從班級為起點(diǎn),學(xué)校為核心,家庭為后備,發(fā)動一切的力量,創(chuàng)設(shè)一個點(diǎn)網(wǎng)結(jié)合的讀書大環(huán)境。班級建立圖書角,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)管理,負(fù)責(zé)登記同學(xué)借閱情況。學(xué)生每月自定一份讀書計(jì)劃,有學(xué)校集體讀書,也有家庭閱讀。學(xué)校圍繞書香進(jìn)校園開展各種活動,使學(xué)生成為閱讀小主人。

    2.學(xué)校開展豐富多彩的活動

    學(xué)校充分利用班級走廊的展示板和“閱讀之星”評比激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如:制作讀書卡,每位學(xué)生可根據(jù)自己最近閱讀的課外書,挑選感興趣的內(nèi)容,制作一份精美別致的讀書卡,記錄精彩的詞匯和寫下感想;高年段的學(xué)生可以用一個本子以采集的方式,專門摘抄從課文讀書收集到的信息。如好詞好句、名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識、寫作素材等。學(xué)校充分利用4月份“讀書日”舉辦“讀書節(jié)”系列活動,低年級為古詩詞系列,中年級為童話系列,五年級為古典名著系列,六年級為了解中外著名詩人、作家與作品系列活動。

    如此豐富多彩的活動,能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果,讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情,調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,從而讓學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀,提高自主閱讀能力。

    總之,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力,是新課程改革的方向,也是學(xué)生個性發(fā)展的要求。小學(xué)生正處于可塑階段,是一切習(xí)慣和能力養(yǎng)成的黃金階段,我們必須抓住孩子成長的關(guān)鍵期。另外,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力是一個長期的循序漸進(jìn)的過程,需要教師的積極引導(dǎo),家庭的配合和多方的努力。

    廣東省肇慶市鼎湖區(qū)蓮花鎮(zhèn)真光中心小學(xué)?溫偉玲

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