淺議高中思想政治課的走班制教學(xué)

2019 年廣東省正式啟動普通高?？荚囌猩贫染C合改革，正式印發(fā)了《廣東省深化普通高校考試招生制度綜合改革實施方案》（下稱 《方案》），《方案》規(guī)定了本科招生和?？普猩m當(dāng)分開，分夏季高考和春季高考兩類，同時提出了高考的選科要求。本科高?？荚囌猩饕才旁谙募具M行，考試科目按 “3 +1 +2”模式進行選考。此方案為學(xué)生提供了選擇學(xué)習(xí)科目、考試科目的更多自由。但新高考實行的這種“3+1+2”模式，高中思想政治課被列為“4選2”中的再選課程，高中思想政治課被邊緣化了，其吸引力大大削弱，高中思想政治課面臨著選課人數(shù)少、吸引力不強的新問題。為了順應(yīng)新課改和新高考改革的發(fā)展要求，增強高中思想政治課的吸引力 ，廣大高中思想政治教師不斷進行探索，尋找新的更適合的教學(xué)組織形式。其中，符合學(xué)生意愿與學(xué)習(xí)興趣的選課走班制教學(xué)模式，成為眾多高中思想政治教師的不二之選。

選課走班制教學(xué)突破了傳統(tǒng)班級授課的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠自主選擇課程，依據(jù)自己的實際情況制定學(xué)習(xí)計劃，進而促使學(xué)生從中獲得更好的發(fā)展和提升。選課走班制教學(xué)為高中思想政治課個性化、人本化教學(xué)提供了機遇，但也帶來了新的挑戰(zhàn)。選課走班制教學(xué)如何充分地顧及學(xué)生在知識水平、能力基礎(chǔ)、興趣愛好等方面的個體差異，使高中思想政治課堂教學(xué)更加生動、教育教學(xué)更有實效，以適應(yīng)新課改、新高考的要求？這成為高中思想政治教師必須面對和亟需解決的問題。

筆者經(jīng)過不斷地探索和實踐，總結(jié)自身和同行教師的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為做到以下幾點尤為重要：

一、加強教師的自身教育，拓展專業(yè)知識，提升教師素養(yǎng)

加強教師的自身教育，是順利推進新課改和新高考的重要條件。在高中思想政治教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識到自身使命，嚴(yán)格要求自己，不斷提升自身技能，積極努力學(xué)習(xí)，拓展自己的視野范圍，具備豐富的知識儲量和科學(xué)的素養(yǎng)，才能更好的引領(lǐng)學(xué)生朝著好的方向發(fā)展，才能讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)熱情，滿足走班制教學(xué)的學(xué)生發(fā)展需要。

高中思想政治教師要以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”先進思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握馬克思主義理論，這是每位思政教師的基本專業(yè)素養(yǎng)。同時，高中思想政治教師還需要堅持讀書學(xué)習(xí)，不僅要閱讀學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)性知識和教育專業(yè)理論知識，不斷積累專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能，形成專業(yè)智慧，走好專業(yè)發(fā)展之路。還要拓展閱讀的文化視野，涉獵多個領(lǐng)域的書籍資料，讓讀書學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，陪伴教師的教育終生。

二、開展議題式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)

高中思想政治課要落實培育學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)，不是空喊口號的，而是需要落實到課程教學(xué)當(dāng)中，因此，高中思政教師要以活動型學(xué)科課程為依托，開展議題式教學(xué)。在議題式教學(xué)中，教師通過以系列議題為載體，呈現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣的情境議題，設(shè)置若干個活動，在活動開展過程中實現(xiàn)核心知識點和情感的升華，使學(xué)生真正掌握和運用學(xué)科核心知識來解決實際問題，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和提高。

例如，在備考時政專題《中國特色社會主義制度優(yōu)越性》時，我們教師可以根據(jù)“中西方新冠肺炎疫情防控情況不同”這一時政熱點，開展主題為“從中西方疫情防控看中國制度優(yōu)勢”的議題式教學(xué)。這個議題既具有開放性，又貼近社會現(xiàn)實，符合學(xué)生對關(guān)系全人類生命健康的公共安全事件感興趣、有生活積累的特點，學(xué)生有話可講，樂于探討，可操作性強。教師通過設(shè)計“對比中西方抗疫的具體事例，說明中國制度的政治優(yōu)勢是什么？中國制度為什么具有政治優(yōu)勢？”“對比中西方國家的抗疫物質(zhì)補給，分析中國為什么能夠為戰(zhàn)勝新冠肺炎疫情提供堅實的物資保障？”“與西方國家相比，我國取得抗疫階段性勝利的文化優(yōu)勢是什么？”等子議題，設(shè)置序列化探究活動，使學(xué)生經(jīng)歷比較、識別、分析、推論、闡述、評價等認(rèn)知過程，讓學(xué)生直面中西方疫情防控的不同理念、不同措施與不同效果，思考其背后的社會制度原因，并運用我國的經(jīng)濟制度、政治制度、文化制度等豐富的學(xué)科知識來解決現(xiàn)實問題和澄清困惑，使學(xué)生真正體會并由衷認(rèn)同中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，堅定走中國特色社會主義道路的決心與信心。

三、重視分層教學(xué)，加強師生交流，提升走班制教學(xué)成效

走班制教學(xué)效果的好壞取決于分層，因此，教師要重視學(xué)生分層，細(xì)化分層目標(biāo)。在教學(xué)過程中，教師采用激勵的話語鼓勵學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，促進分層教學(xué)的實施，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路。對于不同層次的學(xué)生，教師可以采用不同的標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，教師可以采用比較嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，當(dāng)這一層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所突破時，教師在鼓勵他們的同時，也要督促他們不要掉以輕心、驕傲自大。對于學(xué)習(xí)成績較為一般的學(xué)生，教師應(yīng)在激勵的基礎(chǔ)上幫助他們更上一層，不斷啟發(fā)他們的思想、做到突破自身并打破自身的極限。對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，教師應(yīng)以激勵他們?yōu)橹?，幫助這一層次的學(xué)生對政治產(chǎn)生興趣，并幫助他們挑選一些較為基礎(chǔ)的練習(xí)題，通過練習(xí)彌補知識的不足。

隨著新高考的推行，高中教師的角色會越來越豐富，高中思想政治教師也不再只是一名科任教師，而是層級班級的班主任、學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃師、學(xué)生發(fā)展的心理咨詢師等。在分層教學(xué)過程中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生正確看待分層走班。對于學(xué)困生來說，其差生差班的心理暗示更加強烈，更容易產(chǎn)生自卑感，對其學(xué)習(xí)十分不利。對于學(xué)優(yōu)生，教師也需要引導(dǎo)其以平常心對待分層走班。其次，教師應(yīng)花更多的時間和精力與學(xué)生進行交流。通過加強師生之間的交流，既可以加深教師對學(xué)生的了解，又可以消除學(xué)生與老師之間的距離感，減輕學(xué)生的心理壓力，從而促使學(xué)生能以正確的心態(tài)對待分層走班制教學(xué)，推動走班制教學(xué)深入發(fā)展，提升教學(xué)成效。

走班制教學(xué)作為適應(yīng)新高考的一種教學(xué)組織形式，在我國尚處于起步階段。我們高中思想政治課教師必須要有緊跟時代的意識和自我發(fā)展的緊迫感，深刻認(rèn)識到新高考改革和選課走班制教學(xué)是為了培養(yǎng)什么樣的人才，才能將選課走班制教學(xué)落到實處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用，增強高中思想政治課在新高考選課課程中的吸引力。

廣州市花都區(qū)圓玄中學(xué) 湯滾鳳