構(gòu)建活力高效的初中政治課堂初探

摘要：新課改實(shí)施后，初中政治課堂教學(xué)多數(shù)仍然存在缺乏活力，效果低下等現(xiàn)象。主要原因是教師受應(yīng)試教育觀念的影響和教師的教學(xué)觀念、方法陳舊、老化。因而要改變教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，確立新課改理念，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，使課堂活力高效。

關(guān)鍵詞：新課改?課堂教學(xué)

新課改實(shí)施后，推動(dòng)著學(xué)校課堂教學(xué)模式的改革，新課改理念逐步進(jìn)入人心和課堂實(shí)踐。但筆者觀察到多數(shù)的初中政治課堂教學(xué)仍然存在缺乏活力，效果低下等現(xiàn)象。那么，如何構(gòu)建活力高效的初中政治課堂呢？下面筆者就這一問(wèn)題進(jìn)行初探。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，確立新課改理念

長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育觀念占據(jù)著人們的思想，影響著教師的課堂教學(xué)方法。根據(jù)筆者的見(jiàn)聞和體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，以教師“一言堂”和學(xué)生為“知識(shí)接收罐”的傳統(tǒng)教學(xué)方法去進(jìn)行課堂教學(xué)，特別是理論性較多的初中政治課堂，變得枯燥，師疲生煩，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治課沒(méi)有興趣，不但不能提高政治課的教學(xué)質(zhì)量，反而抑制學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，使傳統(tǒng)的教學(xué)行為走進(jìn)了死胡同。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣，提高其課堂求知欲

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。-筆者在課前深入學(xué)生之中，了解其對(duì)政治課的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣狀況，發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生認(rèn)為政治課理論知識(shí)較多，概念較抽象、枯燥，不太感興趣。為激起學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣，筆者與其談心，談?wù)務(wù)握n與其學(xué)習(xí)生活、為人處事等關(guān)系，并結(jié)合當(dāng)?shù)孛襟w最近報(bào)道與學(xué)生健康成長(zhǎng)有關(guān)的事件加以說(shuō)明，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)好政治課對(duì)自己正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成和自己一生的健康成長(zhǎng)有很大的幫助，這慢慢激發(fā)了其學(xué)習(xí)政治課的興趣和欲望。美國(guó)心理學(xué)家教育家布魯納說(shuō)：“使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的”?？梢?jiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。

三、改變政治課堂教學(xué)方法，增進(jìn)課堂活力高效

（一）要營(yíng)造寬松和諧的課堂環(huán)境

筆者在上課時(shí)放下“師道尊嚴(yán)”“居高臨下”架子，微笑走下講臺(tái)，與學(xué)生平等交流，傾聽(tīng)其的心聲，征求其對(duì)本節(jié)課的上法，表現(xiàn)出親和力，使其能對(duì)教師暢所欲言。

（二）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、順序安排要突出教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位

筆者上課開(kāi)始就明確提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)（定向），后規(guī)定時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和相互討論教學(xué)目標(biāo)、選做訓(xùn)練目標(biāo)（定時(shí)）。把課堂的大部分時(shí)間交給學(xué)生，由其相互合作討論、交流、補(bǔ)充解決問(wèn)題，筆者在傍巡回引導(dǎo)。對(duì)解決不了的問(wèn)題筆者參與討論，筆者盡量少講，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多講，讓人人開(kāi)口。

（三）教學(xué)手段、藝術(shù)要靈活多變

只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力，保持、提高其課堂學(xué)習(xí)興趣。筆者通過(guò)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容適時(shí)運(yùn)用多煤體播放一些畫面、歌曲;通過(guò)觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)適時(shí)改變教態(tài)、音量、眼神，或用深入淺出、幽默語(yǔ)言開(kāi)發(fā)教材資源，或在學(xué)生中巡回等教學(xué)手段、藝術(shù)，不斷激起其課堂興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的課堂問(wèn)題意識(shí)與學(xué)以致用的能力

在課堂中筆者盡量引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系實(shí)際從不同角度、時(shí)間和空間去發(fā)現(xiàn)、提出新問(wèn)題或說(shuō)出自己的困惑，能用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中相關(guān)的問(wèn)題，落實(shí)教學(xué)的能力目標(biāo)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)政治課是有用的，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。如學(xué)習(xí)法律內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考與我們生活密切相關(guān)的法律有哪些？如何對(duì)待校園欺凌事件？講到誠(chéng)實(shí)守信時(shí)，提出老實(shí)人吃虧嗎等等問(wèn)題。所謂學(xué)問(wèn)就是學(xué)問(wèn)結(jié)合，形成問(wèn)題意識(shí)，才有利培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“發(fā)現(xiàn)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨”。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：.提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?？梢?jiàn)學(xué)生能否在課堂上形成問(wèn)題意識(shí)，是衡量學(xué)生是否發(fā)揮了課堂主體作用的明顯標(biāo)志。學(xué)生提出新問(wèn)題后，教師如何引導(dǎo)其學(xué)會(huì)運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)分析思考、找到解決問(wèn)題的多種方法、技巧，這是學(xué)生學(xué)的關(guān)鍵。筆者對(duì)問(wèn)題不下死結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)多角度思考、合作探究找出答案，只要答案符合邏輯、科學(xué)、有針對(duì)性、意義接近題意即可。學(xué)生掌握解題的方法、技巧越多，就會(huì)舉一反三，自學(xué)解決一些新的問(wèn)題。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。郭沫若說(shuō)：“教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做這種精神”。

（五）注重學(xué)生政治課堂的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，增強(qiáng)其成就感

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)特別是核心素養(yǎng)目標(biāo)是政治課堂教學(xué)三維目標(biāo)中重中之重，是政治課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有很大的幫助。筆者在課堂中注重學(xué)生的情感體驗(yàn)特別是其成功的情感體驗(yàn)。當(dāng)每次學(xué)生通過(guò)自己或合作解決一個(gè)新問(wèn)題時(shí)，每到課堂學(xué)生自我小結(jié)說(shuō)出自己的收獲時(shí)，讓其體驗(yàn)、享受成功的喜悅，增強(qiáng)其成就感和求知欲。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)你注意無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的”。心理學(xué)家蓋慈說(shuō)：“沒(méi)有什么東西更能增加人滿足的感覺(jué);也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的努力”。學(xué)生在課堂的收獲可檢測(cè)出這一課堂教學(xué)的效果。此外筆者還通過(guò)多煤體播放一些與課堂教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容有關(guān)的畫面、歌曲等，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)某一內(nèi)容的印象或理解，有身臨其“境”的感覺(jué)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。如當(dāng)學(xué)到“三個(gè)代表”重要思想的“中國(guó)共產(chǎn)黨代表最廣大人民的根本利益”內(nèi)容時(shí)，播放習(xí)近平總書記親臨抗擊疫情災(zāi)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)指揮的動(dòng)人畫面;當(dāng)學(xué)到“關(guān)愛(ài)他人”內(nèi)容時(shí)，播放《讓世界充滿愛(ài)》歌曲等，并讓學(xué)生全心投入跟著唱，產(chǎn)生心靈和情感上的共鳴，體驗(yàn)政治課堂的樂(lè)趣和魅力，使課堂活力高效，正如孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”

廣西省河池市巴馬縣百林實(shí)驗(yàn)學(xué)校?黃丁成