物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣

在物理教學(xué)中我們主動(dòng)實(shí)施創(chuàng)新教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神、科學(xué)探究能力，是落實(shí)素質(zhì)教育的核心，是適應(yīng)當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的需要和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。重視課堂教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)性，適時(shí)引入與物理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的最新物理成就。讓學(xué)生接受更多的科學(xué)技術(shù)信息，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的使命感，也有利于引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鞲碌闹R(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，讓他們意識(shí)到科學(xué)創(chuàng)是新永無(wú)止境的。

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神呢？我想培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得尤為重要。因?yàn)?，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的內(nèi)因起到?jīng)Q定性的作用，俗話說(shuō)“我樹(shù)根不晃動(dòng)，你樹(shù)枝白搖晃”。初中階段的物理教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段。這一階段的教學(xué)方法和手段的使用，要特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。

從初中生的心理狀態(tài)來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)最容易從興趣出發(fā)，最容易被興趣所左右，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都與興趣緊密相連。在興趣中學(xué)習(xí)，思維最主動(dòng)、最活躍，智力和能力發(fā)揮最充分，近代物理大師愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，它能誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，每個(gè)教師都希望學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，盡量使他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高。

那么如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、從新課的引入入手，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣

一般來(lái)說(shuō)，新課的開(kāi)始，學(xué)生都會(huì)受好奇心驅(qū)使，接受新知識(shí)的愿望勁頭較足，教師一定要不失時(shí)機(jī)地抓住這種好奇心，使其轉(zhuǎn)化為迫切的求知欲。所以必須重視新課的引入，讓學(xué)生從步入課堂的開(kāi)始就對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)充滿了熱切的期望，充滿了好奇心，充滿了興趣。

新課的引入方法很多，可根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況靈活選擇。

1.“魔術(shù)”實(shí)驗(yàn)引入

初中生的學(xué)習(xí)興趣多數(shù)是受直接興趣的影響，而實(shí)驗(yàn)最容易使學(xué)生產(chǎn)生直接興趣，尤其是在新課的開(kāi)始階段。

如講“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)，我先做一個(gè)魔術(shù) ——“新覆杯實(shí)驗(yàn)”，準(zhǔn)備一個(gè)盛大半碗水的大碗、一張光盤（中間的孔用透明膠條粘住，不漏氣）和一條手巾，事先將光盤的邊緣粘好透明膠條（便于用手能夠拉動(dòng)）。我事先將光盤蓋在大碗內(nèi)部，將大碗倒置用手指伸向大碗內(nèi)部，向?qū)W生示意碗內(nèi)沒(méi)有東西，然后將碗放在講桌上，用手巾蓋好（注意觀察好透明膠條拉手的位置），我在用手將碗內(nèi)的光盤拿出（不要被學(xué)生發(fā)現(xiàn)），再次用手拿起大碗向大燒杯里倒去，水就流了出來(lái)，這時(shí)學(xué)生會(huì)驚訝萬(wàn)分。學(xué)生們帶著“想一探究竟”濃厚的興趣紛紛投入新課的學(xué)習(xí)中。

2.生活的事例引入

物理是研究物體的規(guī)律的學(xué)科，這種規(guī)律又普遍包含在日常生活中，因此，可以借助生活中的事例來(lái)引入新課。如講：“摩擦力”時(shí)，可先問(wèn)“穿舊鞋為何比新鞋容易滑倒？”講“壓強(qiáng)”時(shí)，可先舉“坐在沙發(fā)上比坐在木凳上舒服”等事例，在學(xué)習(xí)“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時(shí)，教師可以提出“照相機(jī)能照像，手機(jī)相機(jī)能照像，可是你知道照相機(jī)是怎樣成像的嗎？”等。

實(shí)踐證明，用這些為學(xué)生所熟悉的生活事例引入新課，學(xué)生感到自然、親切，不但能喚起對(duì)有關(guān)感性知識(shí)的回憶，而且使他們積極思維，比較容易理解所學(xué)的概念和規(guī)律。

3.試題引入

選擇有著趣味的題，能使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，引導(dǎo)定向思維。

講“密度”一節(jié)時(shí)，我們拿出外表完全相同的銅圓柱體和鋁圓柱體各一塊問(wèn)學(xué)生“我們?cè)鯓予b別它們？”引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生思維比較活躍。

4.故事情景、社會(huì)熱點(diǎn)引入

在物理學(xué)發(fā)展史上有很多趣味性很強(qiáng)的故事，如“曹沖稱象”“哥倫布豎雞蛋”“阿基米德稱王冠”等等。同時(shí)關(guān)注社會(huì)事件、熱點(diǎn)新聞，如“馬航MH370”事件、韓國(guó)“歲月號(hào)”沉船事件，在引入新課時(shí)，有針對(duì)性地選一些小故事，可使學(xué)生興趣頓生、氣氛活躍。

總之，好的開(kāi)端是成功的一半，一上課就緊緊地把學(xué)生的心抓住使他們急于想了解各種問(wèn)題發(fā)生的原因，既引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑難，又為學(xué)生架橋鋪路，這樣不僅啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、重視難點(diǎn)的突破，穩(wěn)定學(xué)生的興趣

初中生的興趣容易激發(fā)，但也容易轉(zhuǎn)移或減退，教材的難點(diǎn)，若不能有效地突破，學(xué)生不能理解和掌握，勢(shì)必會(huì)影響以后有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，累積起來(lái)會(huì)使學(xué)生失去興趣，甚至失去信心，如能突破，不僅能培養(yǎng)學(xué)生知難而上的意志，更重要的是能保持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐證明，教學(xué)中生動(dòng)的比喻、形象的圖案，能使抽象的概念形象化、枯燥知識(shí)的趣味化，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用有助于難點(diǎn)的突破。如利用自來(lái)水管中水的流動(dòng)對(duì)照導(dǎo)線中電子的移動(dòng)，都能收到較好的效果，學(xué)生容易理解和接受。物理課中許多實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象、規(guī)律都是通過(guò)圖來(lái)表達(dá)的，學(xué)生看不懂圖就無(wú)法理解課文，這些圖必須詳講。如串、并聯(lián)電路電磁繼電器等必須將實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃蛨D一一對(duì)照講解，這樣做有助于突破難點(diǎn)，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、注重實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生興趣

對(duì)初中生來(lái)講，實(shí)驗(yàn)探究具有強(qiáng)烈的吸引力，除教師做好教材上的演示實(shí)驗(yàn)、要求學(xué)生做好書上要求掌握的分組實(shí)驗(yàn)外，必須充分利用教材中的“想想議議”、“想想做做”，開(kāi)展活動(dòng)。如在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)一節(jié)時(shí)，要求學(xué)生利用身邊的學(xué)習(xí)用品、用具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)“探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)器材的選擇卻是五花八門：海綿、椅墊、鋼筆帽、面巾紙、圓珠筆等等，實(shí)驗(yàn)氣氛十分活躍，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一目了然，具有強(qiáng)烈的吸引力和說(shuō)服力，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、觀察分析交流后，弄清了壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)。

這些小實(shí)驗(yàn)的成功，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生從被動(dòng)做實(shí)驗(yàn)到主動(dòng)、積極地尋找材料做課本上的實(shí)驗(yàn)，有的還自己設(shè)計(jì)或改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，增加了實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐證明，在物理教學(xué)中，有目的地開(kāi)展一些小實(shí)驗(yàn)，可使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使他們“學(xué)、玩”結(jié)合，隨自己的想法動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程成為他們積極思維的過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這樣有利于針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理、智力條件因材施教;有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱愛(ài)科學(xué)、追求真理的科學(xué)態(tài)度;有利于引導(dǎo)學(xué)生深入自然、接觸社會(huì)，使學(xué)生產(chǎn)生由被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)、樂(lè)于學(xué)的飛躍，這樣既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握，又有效地提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，教師給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、提問(wèn)后的肯定、考試后的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)、上課時(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言等都會(huì)使學(xué)生樹(shù)立信心，鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在初中物理教學(xué)中，我們可采用多種方法來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便能以積極的態(tài)度去主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣，教學(xué)才能取得事半功倍的效果。

黑龍江省寧安市沙蘭鎮(zhèn)中學(xué) 丁肇亮