以翻轉(zhuǎn)課堂，筑數(shù)學(xué)之基

自2017年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》特別指出加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和四大核心能力發(fā)展（認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力）。這意味著將要改變以傳統(tǒng)教育文化中過于強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)目標(biāo)的功利化導(dǎo)向，轉(zhuǎn)而側(cè)重于關(guān)注學(xué)生“賦能”開發(fā)中帶給個(gè)體的潛在的發(fā)展性與未來的可能性。新課程改革的逐步推進(jìn)，改變了以往單一側(cè)重學(xué)生數(shù)學(xué)讀寫方向的教學(xué)模式，而要求教師能夠適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)策略，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的方法和技能，逐漸培養(yǎng)提高語言學(xué)習(xí)能力，更多傾向于培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用實(shí)踐技能和創(chuàng)新應(yīng)用能力。這也是對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的一系列新要求、新挑戰(zhàn)、新考驗(yàn)。而翻轉(zhuǎn)課堂的某些特點(diǎn)與我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)卻不謀而合，因此開展小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究，對(duì)于我們創(chuàng)新課堂教學(xué)具有相當(dāng)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、專業(yè)能力的多重發(fā)展

在翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐中，我們教師在課堂上不再側(cè)重于“單向灌輸”，而是要求學(xué)生能夠結(jié)合教師提供的課前輔導(dǎo)視頻，配合學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提前學(xué)習(xí)課堂所要講授的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容。相比于傳統(tǒng)課堂的課前教案準(zhǔn)備工作來說，教師的任務(wù)更側(cè)重于對(duì)整個(gè)教學(xué)流程的安排，課前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)制作，學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)問題歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)時(shí)間的具體安排，課堂活動(dòng)的組織教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)，教師在這一過程中依然起到一個(gè)主導(dǎo)性的作用。這對(duì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)技能、教學(xué)知識(shí)積累程度和教學(xué)課堂講解能力提出了新的要求，并對(duì)我們的課堂綜合規(guī)劃能力提出了新的挑戰(zhàn)。從教學(xué)實(shí)踐過程中來說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平和課前學(xué)習(xí)能力，某種程度上是一種不可控的因素，而為了能夠合理把控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，盡可能消除不可控因素所帶來的種種影響，就需要我們作為教師能夠合理設(shè)計(jì)制作自主學(xué)習(xí)材料，從整體結(jié)構(gòu)的合理性、講解條理的清晰度、學(xué)生參與互動(dòng)程度和課堂吸引力等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮。同時(shí)要在課堂交流活動(dòng)中，組織好小組的討論內(nèi)容，提前考量學(xué)生課堂發(fā)言和提出疑問的側(cè)重方面，并能夠?qū)W(xué)生的發(fā)言內(nèi)容作出及時(shí)、合理且有效的點(diǎn)評(píng)回復(fù)。

二、信息平臺(tái)的靈活運(yùn)用

有相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，2020年新冠疫情期間在線復(fù)課將覆蓋包括學(xué)生教職工在內(nèi)近3億人的規(guī)模，釘釘CEO陳航在接受采訪時(shí)表示，現(xiàn)在全國(guó)有一半學(xué)生，也即是1.2億學(xué)生在釘釘上課，這也意味著云端課堂、線上平臺(tái)的機(jī)制建設(shè)已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。在疫情期間，釘釘、云課堂等線上直播平臺(tái)的推廣，為學(xué)生的遠(yuǎn)程課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)立了一種新的途徑，新的方式，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)課堂云海相融，開拓了我們課堂通往云端的足跡。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和具備自我學(xué)習(xí)意識(shí)，以及長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制的今天，通過線上平臺(tái)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教育互動(dòng)，讓學(xué)生通過線上云教學(xué)來主動(dòng)獲知更多的課堂知識(shí)理論，拓展教學(xué)思路方法，開拓教學(xué)新型模式已經(jīng)成為如今課堂教學(xué)一種不可逆轉(zhuǎn)的主流趨勢(shì)。但是新媒體的信息推廣，為線上課程的內(nèi)容實(shí)施帶來了新的問題。我們應(yīng)當(dāng)在課程中學(xué)習(xí)什么？應(yīng)當(dāng)在課前預(yù)習(xí)中交流什么？應(yīng)當(dāng)在線上課堂中實(shí)現(xiàn)什么？應(yīng)當(dāng)采取何種方式才能最大化的發(fā)揮新媒體平臺(tái)在翻轉(zhuǎn)課堂中的作用？雖然新技術(shù)的改革為我們的數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂提供了更多的下想法，拓寬了更多的思路，但是我們所無法回避的一點(diǎn)是，在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，學(xué)生的課前學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新意識(shí)是一項(xiàng)非常重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一直以來，我們始終強(qiáng)調(diào)和緊抓學(xué)生的課堂預(yù)習(xí)作業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主思考過程，而這也是數(shù)學(xué)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂的核心價(jià)值及所在。因此我們要關(guān)注的一點(diǎn)是，學(xué)生在觀看教學(xué)視頻材料的過程中，必然會(huì)對(duì)其中的知識(shí)要點(diǎn)產(chǎn)生某些問題，而需要老師從中引導(dǎo)解決。從實(shí)踐這一模式的過程來看，學(xué)生普遍存在課前學(xué)習(xí)未能及時(shí)記錄問題要點(diǎn)，而出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。學(xué)生如果集中在課堂上一次提出大量的問題，教師在沒有預(yù)設(shè)的情況下也會(huì)出現(xiàn)無法及時(shí)應(yīng)對(duì)的情況。如果這些問題能夠及時(shí)進(jìn)行解決的話，那么就能夠取得事半功倍的效果。因此在后續(xù)的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)中，我主要利用微信群聊和QQ群等互聯(lián)網(wǎng)交流平臺(tái)，要求學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題通過平臺(tái)反饋給教師。通過平臺(tái)，我也能夠了解每一位學(xué)生的大致學(xué)習(xí)情況，及時(shí)跟蹤掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和自學(xué)能力，在及時(shí)解答學(xué)生問題的同時(shí)，也能夠高效利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間。學(xué)生也能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與同學(xué)之間進(jìn)行交流溝通，聚己之力為合力，通過對(duì)問題的自主探究加深知識(shí)內(nèi)化，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深度了解，取得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

三、課前學(xué)習(xí)的合理規(guī)劃

一直以來，我們著重向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的是，要合理的安排課程時(shí)間，切實(shí)做好課程規(guī)劃安排。但是這一項(xiàng)工作不能僅僅交付于學(xué)生本人自主完成，而是需要我們教師幫助學(xué)生形成一種良好且長(zhǎng)期有效的課程安排規(guī)劃，幫助學(xué)生形成一種長(zhǎng)期有效的課程作業(yè)自主學(xué)習(xí)機(jī)制。翻轉(zhuǎn)課堂模式下的數(shù)學(xué)授課教學(xué)側(cè)重于將知識(shí)的傳授放置于課前，由學(xué)生獨(dú)立自主完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，這實(shí)際上是將學(xué)習(xí)壓力從課堂中轉(zhuǎn)移至課前，無形之中會(huì)為學(xué)生帶來更多的課前學(xué)習(xí)任務(wù)。而自主學(xué)習(xí)并不等同于課前“增負(fù)”，所以我們老師應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃每個(gè)階段的課程教學(xué)任務(wù)安排，制定學(xué)習(xí)任務(wù)單元，將課前學(xué)習(xí)任務(wù)作為一項(xiàng)自習(xí)課作業(yè)，或者是在上課的時(shí)候安排自習(xí)交流時(shí)間。

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一種新的教學(xué)思路和新的教學(xué)方法，可以說是對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一種顛覆和創(chuàng)新。將翻轉(zhuǎn)課堂和數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，不僅是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種途徑，更能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐提供一種新的思路，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過結(jié)合信息化的科學(xué)手段，解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中存在的自主學(xué)習(xí)能力薄弱、綜合學(xué)習(xí)能力不足、自主學(xué)習(xí)意識(shí)不高、合作探究能力欠缺、數(shù)學(xué)教育模式固化、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念落后于時(shí)代等諸多問題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)踐應(yīng)用能力薄弱的缺陷，同時(shí)能夠提高教師教學(xué)水平，拓展教學(xué)技能，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課堂內(nèi)容。

天津市靜海區(qū)沿莊鎮(zhèn)沿莊小學(xué) 李文秀