淺析小學(xué)階段易錯(cuò)字

黃甜

漢字是迄今為止持續(xù)使用時(shí)間最長(zhǎng)的文字，也是上古時(shí)期各大文字體系中唯一傳承至今者，中國(guó)歷代皆以漢字為主要的官方文字。隨著科技的日新月異，經(jīng)濟(jì)的蒸蒸日上，電腦已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。鍵盤(pán)的敲擊聲取代了一筆一畫(huà)地書(shū)寫(xiě)，多少人提筆忘字。小學(xué)是學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的黃金時(shí)期，將每一個(gè)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范，能更好地傳承和弘揚(yáng)祖國(guó)的歷史文化，現(xiàn)將小學(xué)階段容易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的漢字歸納如下：

《勸學(xué)》有言“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江?！?，中國(guó)漢字成千上萬(wàn)，只要我們腳踏實(shí)地地一點(diǎn)一滴地積累，每一個(gè)中國(guó)人都能寫(xiě)出規(guī)范的漢字，弘揚(yáng)祖國(guó)的文化魅力，讓漢字在世界歷史的長(zhǎng)河中熠熠生輝。

“白天鵝”文化潤(rùn)澤下的“禮樂(lè)童年”

——優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建總結(jié)

上海市普陀區(qū)白天鵝幼兒園 殷文靜

說(shuō)到白天鵝大家都會(huì)聯(lián)想到丑小鴨，從丑小鴨變身為白天鵝這寓意著孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。在中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶下，孩子善良的心靈，與生俱來(lái)的學(xué)習(xí)能力，讓他們樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)定地面對(duì)各種成長(zhǎng)環(huán)境，不斷積累蛻變成白天鵝的能量，最終成長(zhǎng)為內(nèi)外兼修的白天鵝。白天鵝還是和平、善良、忠誠(chéng)、勇敢、志向高遠(yuǎn)的象征，自古以來(lái)，人們稱(chēng)之為“美善天使”。白天鵝幼兒園的“禮樂(lè)童年”包含著“禮”的教育和“樂(lè)”的元素。近年來(lái)，兩任園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，白天幼兒園開(kāi)展了關(guān)于禮儀教育的研究，從兒童立場(chǎng)出發(fā)，以禮儀特色課程的開(kāi)發(fā)作為特色建設(shè)的核心，嘗試從環(huán)境文化、制度文化、活動(dòng)文化、教師文化、幼兒文化等方面入手，構(gòu)建高品位、高標(biāo)準(zhǔn)的“禮·樂(lè)童年”課程。

一、深挖禮樂(lè)教育核心

（一）課程基礎(chǔ)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》幼兒社會(huì)性發(fā)展的具體目標(biāo)中提出“能與同伴友好相處”、“關(guān)心尊重他人”、“遵守基本的行為規(guī)范”等社會(huì)規(guī)范要求。仔細(xì)解讀與領(lǐng)會(huì)目標(biāo)的含義，就是要求我們?cè)谟變簣@的社會(huì)領(lǐng)域教育過(guò)程中，需要強(qiáng)化對(duì)幼兒文明、禮儀的培育與指導(dǎo)，從而有效地利用“幼兒期”這一社會(huì)規(guī)范養(yǎng)成的敏感期，為幼兒未來(lái)?yè)碛辛己玫纳鐣?huì)性發(fā)展提供扎實(shí)的基礎(chǔ)。

記得幼兒園開(kāi)辦頭幾年，我園的生源絕大部分是外來(lái)務(wù)工人員子弟，行為習(xí)慣、生活、衛(wèi)生習(xí)慣令人擔(dān)憂，作為園長(zhǎng)我在思考，一個(gè)幼兒園如果要做特色，我們應(yīng)該做什么，能做什么？我們的孩子最需要的是什么？當(dāng)我看到家長(zhǎng)穿著睡衣拖鞋進(jìn)幼兒園，在園內(nèi)大聲說(shuō)話，為了拍孩子表演的情況站到凳子上，活動(dòng)期間隨意走動(dòng)、退場(chǎng)……的時(shí)候，一個(gè)聲音冒出來(lái)：從薄弱處入手，讓孩子們到白天鵝獲得良好的素養(yǎng)。禮儀教育的內(nèi)容進(jìn)入白天鵝日常教育教學(xué)中。通過(guò)幾年的特色創(chuàng)建，初步形成了以禮儀為課程特色的園本課程，基本做到家園雙方懂禮儀、重禮儀的教育共識(shí)，幼兒在白天鵝的每一天健康而快樂(lè)。

（二）課程核心

教育是行為的藝術(shù)。幼兒教育成效，常常伴隨幼兒教師個(gè)人的安排和理解。為了縮短教師之間的差異，使每一位白天鵝的孩子們都獲得優(yōu)質(zhì)的禮儀教育，幼兒園即刻以此為課題，開(kāi)展課程研究。2015年開(kāi)展了《一日活動(dòng)中幼兒禮儀言行培養(yǎng)的框架設(shè)計(jì)與應(yīng)用的實(shí)踐研究》，結(jié)合園本實(shí)際， 2018年課題結(jié)題后，禮儀教育核心概念繼續(xù)深挖，2020年我園在前期研究的基礎(chǔ)上對(duì)禮儀教育課程進(jìn)行表達(dá)，首次提出“禮·樂(lè)童年”課程理念，這一概念的提出，受到了多位幼教專(zhuān)家、學(xué)者的認(rèn)可和指導(dǎo)。近兩年我園對(duì)“禮樂(lè)童年”的課程實(shí)施理念中“禮”和“樂(lè)”進(jìn)行了理性認(rèn)識(shí)和內(nèi)涵提煉，從而提出“四禮四樂(lè)”的課程核心。

禮儀課程理念——禮·樂(lè)童年

禮儀課程核心——四禮四樂(lè)

四禮：禮敬、禮制、禮儀、禮度

禮敬——禮是態(tài)度

禮制——禮是制度

禮儀——禮是行為

禮度——禮是規(guī)范

四樂(lè)：樂(lè)觀、樂(lè)學(xué)、樂(lè)群、樂(lè)善

樂(lè)觀——態(tài)度積極，樂(lè)于向上

樂(lè)學(xué)——好奇好問(wèn)，樂(lè)于學(xué)習(xí)

樂(lè)群——團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于群處

樂(lè)善——自愛(ài)自信，樂(lè)于行善

二、規(guī)范禮樂(lè)教育文化

（一）分析實(shí)施基礎(chǔ)，尋找原因

我們對(duì)當(dāng)前幼兒禮儀文化缺失的現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)原因主要集中在三個(gè)方面。首先，是家庭忽視禮儀文化教育;其次，教師缺乏禮儀教育意識(shí);再次，禮儀教育不深入，流于形式。其中，家庭忽視禮儀文化教育對(duì)幼兒的影響最為深遠(yuǎn)。教師缺乏禮儀教育意識(shí)同樣影響幼兒禮儀素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2014年我園針對(duì)家長(zhǎng)學(xué)歷、生活、行為習(xí)慣等進(jìn)行了調(diào)查。從家長(zhǎng)的業(yè)余活動(dòng)興趣與幼兒行為習(xí)慣的均數(shù)比較中發(fā)現(xiàn)：事業(yè)型和愛(ài)好成人娛樂(lè)的家長(zhǎng)平均數(shù)均低于親子同樂(lè)的家長(zhǎng)。分析其原因：事業(yè)型和愛(ài)好成人娛樂(lè)的家長(zhǎng)由于忙于自己的事情而忽略對(duì)幼兒的行為教育，而親子同樂(lè)家長(zhǎng)更多會(huì)關(guān)注幼兒在游戲中的快樂(lè)與收獲，促進(jìn)幼兒良好禮儀行為的養(yǎng)成。

從家庭居住者與幼兒行為習(xí)慣的均數(shù)比較中發(fā)現(xiàn)，三口之家的平均數(shù)明顯高于五口之家的平均數(shù)，分析原因三口之家的家庭結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，在對(duì)幼兒的教育上容易統(tǒng)一，幼兒的禮儀行為易于標(biāo)準(zhǔn)化和鞏固化。而五口之家的家庭，人口眾多，往往父輩的想法、做法和祖輩的想法、做法不統(tǒng)一。孩子今天學(xué)到了媽媽教的好習(xí)慣：會(huì)孔融讓梨了，明天又被奶奶的一句話：寶寶乖，大梨留著自己吃，破壞了。

（二）禮儀培訓(xùn)先行，文化滲透

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭成員教育觀念不統(tǒng)一影響幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這一調(diào)查結(jié)果，給予我園實(shí)施禮儀教育課程極大的啟發(fā)：如果教師對(duì)禮儀課程的認(rèn)識(shí)程度不一致、對(duì)禮儀教育工作的開(kāi)展無(wú)法達(dá)成共識(shí)，特色課程創(chuàng)建就會(huì)虎頭蛇尾，甚至成為空話。

在白天鵝文化的潤(rùn)澤下，我們更新觀念，重視教師培訓(xùn)，將“以事為核心”的管理轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙匀藶楹诵摹钡墓芾恚葞椭處熣J(rèn)識(shí)禮儀教育的價(jià)值和實(shí)施禮儀教育的方法，再落實(shí)安排，注重發(fā)揮教師主體的禮儀意識(shí)，努力營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，引導(dǎo)教師樹(shù)立“互愛(ài)成人，合作成事”的意識(shí)，并在培訓(xùn)中，強(qiáng)化教職工銘記幼兒園工作中三對(duì)關(guān)系的處理：針對(duì)幼兒——尊重;針對(duì)家長(zhǎng)——平等;針對(duì)同事——理解。

三、實(shí)踐禮樂(lè)教育活動(dòng)

1.基礎(chǔ)禮儀教育

幼兒園的一日活動(dòng)皆教育。利用各環(huán)節(jié)滲透禮儀教育的內(nèi)容與要求，來(lái)離園禮儀、餐桌禮儀、待人接物禮儀、同伴游戲約定等等，都是幼兒禮儀教育的內(nèi)容。

2.禮儀月活動(dòng)

我們結(jié)合各月的節(jié)日，開(kāi)展相關(guān)的禮儀主題活動(dòng)，如九月份尊師、敬老活動(dòng)，又如三月愛(ài)媽媽禮儀活動(dòng)。根據(jù)不同年齡段幼兒認(rèn)識(shí)和理解的年齡特點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)，分別提出“參與”、“理解”、“感恩”的三層禮儀活動(dòng)目標(biāo)。

3.禮儀小衛(wèi)士

這是針對(duì)中大班孩子開(kāi)展的禮儀教育活動(dòng)。每天早上，會(huì)有4-5位幼兒，在門(mén)口迎候孩子入園，向孩子和家長(zhǎng)問(wèn)早，主動(dòng)帶托小班弟弟妹妹洗手并護(hù)送進(jìn)班。在這個(gè)過(guò)程學(xué)習(xí)和表達(dá)幼兒對(duì)禮的態(tài)度、制度、行為和規(guī)范。

4.系列藝術(shù)活動(dòng)

藝術(shù)活動(dòng)對(duì)孩子禮儀素養(yǎng)的提升是有積極促進(jìn)作用的。我園的寶貝劇場(chǎng)是深受家長(zhǎng)和孩子喜愛(ài)的活動(dòng)，孩子們?cè)谂_(tái)上自信、大膽、快樂(lè)的表演感動(dòng)著老師和家長(zhǎng)們。音樂(lè)會(huì)上，一個(gè)個(gè)小紳士小淑女讓我們看到了孩子帶給我們的驚喜。畢業(yè)典禮藝術(shù)節(jié)上，孩子們的精彩表演更是我們禮儀教育的成果展示。孩子們?cè)诤笈_(tái)等候的過(guò)程中安安靜靜，上下臺(tái)規(guī)范有序，家長(zhǎng)在觀眾席上幾乎沒(méi)有人隨意走動(dòng)等等。幫我們錄制節(jié)目的電視臺(tái)工作人員交口稱(chēng)贊，你們孩子的素質(zhì)很好，比在我們電視臺(tái)錄節(jié)目的孩子不知道好多少。

5.各類(lèi)社區(qū)聯(lián)動(dòng)

俗話說(shuō)“實(shí)踐出真知”，對(duì)幼兒禮儀的培養(yǎng)也需要實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒從實(shí)際教學(xué)中明白禮儀的重要性。在白天鵝，禮儀教育不僅在園內(nèi)，還走出校門(mén)，走向社區(qū)。孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去看望小區(qū)孤寡老人，送禮物;圣誕義賣(mài)、社區(qū)義賣(mài)獻(xiàn)愛(ài)心，這種方式幼兒參與度高、積極性高。在幼兒學(xué)習(xí)了各種禮儀規(guī)范后，通過(guò)有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化禮儀規(guī)范，培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任心。

6.評(píng)選禮儀天使

幼兒自我意識(shí)萌發(fā)的過(guò)程中，需要得到充分的認(rèn)可和正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師及時(shí)表?yè)P(yáng)和補(bǔ)充，讓幼兒結(jié)合實(shí)際明白這些禮儀的重要性是很重要的一環(huán)。今年我園大班組舉行了“我是禮儀天使”的活動(dòng)，獲得了家長(zhǎng)的好評(píng)。經(jīng)過(guò)自薦和推薦，評(píng)出了八位禮儀天使，并公布在對(duì)外公告欄中。幼兒有了學(xué)習(xí)榜樣，就會(huì)向榜樣看齊，嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做禮儀天使。

四、總結(jié)禮樂(lè)教育方法

（一）園舍環(huán)境發(fā)揮禮儀教育提示作用

蘇霍姆林斯基指出：“孩子在他周?chē)⒃趯W(xué)校走廊的墻壁上、在教室里、在活動(dòng)室里經(jīng)?？吹降囊磺?，對(duì)他精神面貌的形成有重大意義?！?“今天你微笑了嗎？”“今天你守時(shí)了嗎？”“今天你說(shuō)過(guò)謝謝嗎？”在白天鵝的校園環(huán)境中，時(shí)刻能看到類(lèi)似的提示，溫和而善意地提示和規(guī)范著孩子、教師甚至家長(zhǎng)的行為。

（二）課程開(kāi)展?jié)B透禮儀教育內(nèi)容要求

在生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲四大課程中，自然融進(jìn)禮儀教育。生活是禮儀活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)和實(shí)踐陣地，但游戲同樣具有教育引導(dǎo)作用。我園常用的介入游戲的方法塑造幼兒良好的禮儀品質(zhì)。如開(kāi)展《樂(lè)在棋中》的棋類(lèi)游戲，其玩法規(guī)則要求幼兒相互尊重、耐心等待、合作，有良好的行棋禮儀，其內(nèi)容也圍繞禮儀教育進(jìn)行諸多設(shè)計(jì)，讓幼兒在玩棋過(guò)程中，學(xué)習(xí)和強(qiáng)化禮儀行為。

由于幼兒具有注意時(shí)間短、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，禮儀品格的教學(xué)方式就不能單一，要采用豐富多彩的教學(xué)方法，充分抓住幼兒的好奇心、興趣點(diǎn)。比如幼兒喜歡多彩、直觀的視頻，教師可以抓住幼兒這個(gè)特點(diǎn)，選取正確積極的動(dòng)畫(huà)片，從這些動(dòng)畫(huà)片中選取片段，教幼兒如何去做，怎樣做才是對(duì)的，這種方式幼兒容易接受，學(xué)得也快。

我園還通過(guò)編兒歌的方式教幼兒學(xué)禮儀，兒歌幼兒最喜歡了。唱起來(lái)瑯瑯上口，還記得快。為此我園收集匯編了禮儀教育的兒歌，作為教師實(shí)施禮儀教育的有效工具。禮儀教學(xué)的方法豐富多彩，不管采取何種方法都要符合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)。

（三）幼兒發(fā)展評(píng)估重視禮儀行為表現(xiàn)

開(kāi)展禮儀教育特色后，每學(xué)期期末，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神，為了更好地了解禮儀教育的成果，根據(jù)幼兒不同的年齡段，結(jié)合禮儀教育開(kāi)展的情況，列出不同的評(píng)估指標(biāo)，對(duì)幼兒的禮儀行為進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)幼兒在評(píng)估中的行為表現(xiàn)，不斷反思調(diào)整我們的教育策略，從而使禮儀教育收到更好的效果。

（四）教育科研活動(dòng)突出禮儀教育研究

在課程的互研互促，反思、實(shí)踐中，努力把握好基礎(chǔ)課程和特色課程的相互滲透。以幼兒禮儀教育為龍頭課題，重視行動(dòng)研究。《運(yùn)用“新教育”理念培養(yǎng)幼兒禮儀行為習(xí)慣的實(shí)踐研究》通過(guò)區(qū)級(jí)立項(xiàng)并結(jié)題，《餐桌禮儀伴我行》在閔行區(qū)獲獎(jiǎng)，《一日活動(dòng)中2-6歲幼兒禮儀教育的實(shí)踐研究》列入市民辦教育研究課題的行列，并完成結(jié)題。

圍繞禮樂(lè)課程，推動(dòng)教師開(kāi)展個(gè)人微課題研究是本園的新舉措。學(xué)校要想發(fā)展，關(guān)鍵在教師;課程要想有質(zhì)量，關(guān)鍵也在老師。在禮樂(lè)特色課程的創(chuàng)建過(guò)程中，深刻意識(shí)到打造教研型師資隊(duì)伍的重要性。為此，我園將微課題研究作為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推器。今年，我園教師人人參與微課題研究，通過(guò)階段匯報(bào)、經(jīng)驗(yàn)分享等途徑促進(jìn)各自特色實(shí)踐工作的開(kāi)展。

五、分享禮樂(lè)教育效果

（一）幼兒在發(fā)展，家長(zhǎng)亦受教

在禮樂(lè)童年思想指導(dǎo)下，禮儀教育活動(dòng)如火如荼開(kāi)展，極大促進(jìn)了我園文明度的提高。白天鵝幼兒的禮儀行為習(xí)慣有了較大程度的改善，幼兒更知禮，懂禮了。有位家長(zhǎng)來(lái)咨詢(xún)插班。他說(shuō)他家對(duì)門(mén)的孩子每天上學(xué)樂(lè)樂(lè)呵呵，還非常有禮貌，進(jìn)出都和家人打招呼。就是這么一個(gè)日常的行為表現(xiàn)，給了他很深的觸動(dòng)，想讓他的孩子來(lái)白天鵝學(xué)習(xí)生活。

孩子在發(fā)展，白天鵝的家長(zhǎng)的文明程度、在公共場(chǎng)所的自律性也呈現(xiàn)出可喜的景象，如能自覺(jué)有序地排隊(duì)接孩子，不大聲喧嘩，能穿著得體出席活動(dòng)，按時(shí)參加各類(lèi)活動(dòng)等等，為孩子們樹(shù)立了良好的榜樣，孩子們也在家長(zhǎng)的影響下變得越來(lái)越有教養(yǎng)。

（二）教師在成長(zhǎng)，園所喜收獲

5月4日：離園時(shí)候，我將一張張活動(dòng)倡議書(shū)親手遞給家長(zhǎng)?；顒?dòng)開(kāi)展前，將活動(dòng)內(nèi)容與要求以書(shū)面的形式告知家長(zhǎng)，這是白天鵝幼兒園一貫的優(yōu)良傳統(tǒng)。在禮·樂(lè)文化的引導(dǎo)下，今年的倡議書(shū)內(nèi)容既新穎又有意義，既是活動(dòng)通知，又是活動(dòng)倡議，同時(shí)還是理念的傳達(dá)。

善， 是植根于內(nèi)心的修養(yǎng)。

擇善而行，是最高級(jí)的禮儀表現(xiàn)。

5月10日：最近幾天，孩子和家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)帶來(lái)了義賣(mài)物品。由于物品較多，大多數(shù)家庭都會(huì)把物品打包送到班級(jí)。每次接過(guò)物品的時(shí)候，我會(huì)仔細(xì)詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)：帶來(lái)的是什么？檢查過(guò)安全問(wèn)題嗎？

今天游戲時(shí)，渙渙搬了椅子坐到了義賣(mài)物品的邊上，把玩具一個(gè)個(gè)拿出來(lái)，又一個(gè)個(gè)送回去。我好奇地問(wèn)他在做什么，他說(shuō)：“給它們做檢查。壞掉的（玩具），不要（賣(mài)）?！?/p>

教師的言行舉止似乎不起眼，卻總會(huì)在那些特定的時(shí)刻，變成孩子生活態(tài)度的鏡子和樂(lè)學(xué)的榜樣。

5月15日：今天，孩子們?cè)缭鐏?lái)到幼兒園，等待義賣(mài)時(shí)刻的到來(lái)。根據(jù)安排，我班9：00從幼兒園出發(fā)，前往跳蚤現(xiàn)場(chǎng)。一路上，孩子們熱情的和看護(hù)路程安全的家長(zhǎng)志愿者打招呼。來(lái)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們倘徉在玩具的海洋里，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)物品價(jià)格，因?yàn)閷?duì)錢(qián)幣還沒(méi)有足夠的概念，有孩子把錢(qián)幣倒在自己的手上，直接問(wèn)義工家長(zhǎng)：“奶奶，我可以買(mǎi)嗎？”“謝謝奶奶！”

幼兒的禮儀蘊(yùn)藏于活動(dòng)的方方面面，存在于幼兒平凡又普通的每時(shí)每刻。禮儀教育給予兒童的是制度、規(guī)則、尊重和信任。

這是最近一次交流中小班組老師以她的視角分享實(shí)踐感悟。自從我園提出禮·樂(lè)童年的課程理念并深入實(shí)施后，教師對(duì)禮樂(lè)的認(rèn)識(shí)從個(gè)人禮貌的簡(jiǎn)單層次中跳了出來(lái)，對(duì)禮儀教育的實(shí)施也從說(shuō)教和練習(xí)的授課模式中跳了出來(lái)。教師的觀念在改變，教師的教學(xué)能力在提升。

近幾年，我園特色課程的素材得到了積累。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，梳理匯總了系列禮儀材料，如：公共場(chǎng)所禮儀、家庭禮儀、個(gè)人禮儀、節(jié)日禮儀、幼兒園禮儀、家長(zhǎng)禮儀必讀、2-6歲幼兒家長(zhǎng)禮儀指導(dǎo)手冊(cè)、一日活動(dòng)中教師禮儀指導(dǎo)手冊(cè)、幼兒禮儀教育教師操作版等等。

最后，用老師在交流會(huì)中的一句感悟做總結(jié)：

孩子的每一件小事都是禮儀教育的契機(jī)，每一個(gè)過(guò)程都可以蘊(yùn)含和表達(dá)禮·樂(lè)的課程文化。樂(lè)禮的童年更快樂(lè)！

湖北省潛江市泰豐辦事處小學(xué)（曹禺小學(xué)） 黃 甜