有關(guān)教育教學(xué)的一點思考

韋唯

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在日常教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，教學(xué)應(yīng)當(dāng)在師生平等對話的過程中進行，同時實際教學(xué)中還應(yīng)該努力體現(xiàn)語文課程的實踐性和綜合性。在初入職時，我實在不理解其義，所幸，隨后的工作生活教會了我，讓我明白了它在教育教學(xué)實踐中的重要性，以下是我的一點思考。

有人說教師是園丁，辛勤澆灌著祖國的花朵;有人贊美教師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。三寸講臺，滔滔不絕于課堂;一寸真心，款款付出于學(xué)子。而今，我正是一名教育工作者。入職已近六年的光景，在我的記憶里，有著這樣一件事情，它帶給我一名教師如何與學(xué)生相處好、如何讓學(xué)生信賴自己而聽從自己的教育教導(dǎo)的啟發(fā)。我總會記得，教室里平常的燈光、兩張笑臉、些許文字、老師和學(xué)生間相互溫暖的心，還有，來自學(xué)生那最真摯的一聲“老師，謝謝您”！

一、開始

這是發(fā)生在我和我的學(xué)生之間真實的事情。我的思考是從這里開始的。在我執(zhí)教的第一年第一學(xué)期，我任四年級某班班主任兼語文教師，記得那天是周四，學(xué)校下午最后一節(jié)課是團體活動課。上午，兩個可愛的女生怯怯地走到我跟前，其中一個用較小的音量看著我說：“韋老師，我們下午舞蹈活動課，老師說要排練到五點半，請您不要鎖門，好嗎？”，我微笑著對她們說：“好的，要記得把門帶上哦！”，“嗯！”，說完后，兩個人歡喜地走了。在當(dāng)時，我對于這兩名女生是有一定印象的，她們在我的課上很少舉手回答問題，課下常常和我保持著一定的距離，基本上沒有主動靠近過我，與我交流得也很少。

這天下午五點，學(xué)生早已放了學(xué)，我照例在下班時回班級教室關(guān)窗、鎖門，“哦，對了，今天兩個孩子排練舞蹈，不能鎖門”，走在去教室的路上，我這樣想著。一抬頭，真暗啊，這部分樓道的燈壞了，還沒修理完，安全出口的綠色標(biāo)志清晰地閃爍著光芒。我打開手機的燈光筒，來到了教室，關(guān)好窗，正準(zhǔn)備離開時，我想到了兩個還沒回來的學(xué)生，看窗外，夜色降臨了，路燈已然在亮著;轉(zhuǎn)頭望向樓道，黑漆漆一片，兩個女生，害怕了怎么辦？于是，我自然地想，“把燈打開吧”，我走到開關(guān)那里，按了下去，就這樣，一節(jié)燈管亮了起來，讓我后來感到溫暖的燈光亮了起來。教室亮了，樓道里也不是黑色一團了。隨即，我又想到，要提醒兩個孩子把燈關(guān)上，便又拿起粉筆，在黑板上寫下“記得關(guān)燈！”這四個字和一個感嘆號。我看著亮起來的燈，心想，她們該不怕了，太好了，可我的心里又覺得有些不慣，我做教師的時間不長，還從沒試過以老師的身份這樣關(guān)心過學(xué)生。帶著這樣有點復(fù)雜的心情，我離開了教室。走到遠處，我不禁回頭再看，“嗯，燈亮著，不黑了”。

第二天早上，我來到教室，看見黑板上我寫的字的下方，畫著一個大大的笑臉。

二、改變

這一刻，我驚訝，卻又如此溫暖。從那天開始，這兩個之前在我面前總是怯怯的女生，跟我放得開了，見了我，不管多遠，總要喊上一聲“韋老師好”！隨之改變的，還有她們對于語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅見于課堂，更見于課下。從前，課堂基本不曾見她們舉起的小手，自那天起，每堂語文課總會高高的舉上那么兩三次;課下，她們不但開始問我課上沒有弄懂的問題，而且逐漸向我了解一些課外的知識，不僅限于語文。每當(dāng)我認(rèn)可她們這樣的學(xué)習(xí)方式，說“就要這樣多學(xué)、多問、多看知識，將自己的眼界打開，不只能夠?qū)W好語文，對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有一定幫助的”，她們的臉上常常露出開心的笑容，說“老師，我們知道了，謝謝您”。而她們倆在隨后的學(xué)習(xí)中，都取得了很大的進步和提高。第二學(xué)期的時候，其中一個女生因為學(xué)習(xí)成績在班級名列前茅，綜合表現(xiàn)良好，于班級干部評選會上，被同學(xué)們評選為學(xué)習(xí)委員。我開始思考，是什么因素促使這兩個孩子有如此的變化和提升。

三、思考

這是我工作的第一年，第一次做班主任，也第一次執(zhí)教小學(xué)語文。大概距離那一學(xué)年結(jié)束一個多月的時間，我們要寫一篇作文，主題是“一件難忘的事”，沒有想到，那溫暖的燈光又出現(xiàn)了，只是這次，它出現(xiàn)在那個女生的筆下?！拔覀儍扇俗咴跇翘萆希诤诘?，真害怕呀！可沒想到，到了二樓，有光！竟然有光，那不是我們班的方向嗎？是我們的教室嗎？”，讀到這里，我一陣欣慰，“我們回到教室，明亮的燈光在我們頭上，我的心震撼了！這燈在黑暗中為我們指引方向，那么光明，又那么溫暖，仿佛一條暖暖的溪流流過我的心田，久久的，久久的，疲憊、害怕都消散了……”看到這里，我心下一顫，溫暖！這燈光給兩個孩子帶去了溫暖，這燈光讓她們不再恐懼，這燈光又使她們心中感動！這個女孩在后面寫道“我們看見，黑板上有‘記得關(guān)燈！的字跡，我們認(rèn)得，這是韋老師的字！老師，謝謝您……”

至此，我才明白：我做的并不多，我僅僅是打開了一節(jié)燈管，可這個動作在我的學(xué)生的心里卻是這樣不同。這件事情令我不斷思考，我想，教育教學(xué)是一體的，師生雙方發(fā)揮各自的主動性與創(chuàng)造性，做到相互信任、相互溝通、相互配合，教與學(xué)都能夠得到很大程度的獲得。這份獲得，可以幫助學(xué)生學(xué)好課程知識，更可以幫助他們樹立自信，挖掘自身潛力，做最好的自己;教師也會從中收獲很多有益的內(nèi)容。

四、尾聲

在我的第一屆學(xué)生已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)之后，一個教師節(jié)里，這兩個女孩來學(xué)校看望我，特意來謝我對她們的教育和關(guān)懷，才使得她們能夠有那么大的改變和自我提升。我說，“這是你們自己的努力和付出，取得的好成績和突破”，她們說，“老師，我們做的是努力朝前行，可是卻是您幫我們找到了正確的方向，謝謝您！”

我也感謝這兩個孩子，她們使我明白了重要的一點，那就是作為一名教育工作者，要用真心，了解學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)懷和幫助這些孩子，和他們平等地對話，才有可能成為他們心目中認(rèn)可的教育教學(xué)引導(dǎo)者，而實現(xiàn)了這一點，對我來說，就是對我的工作做出的最大的肯定和鼓勵。時間向前走著，在工作中，我又見到了更多、更不同的學(xué)生，在與他們交流溝通的時候，我總能夠記起曾經(jīng)這份“溫暖的燈光”帶給我的啟發(fā)，便能夠真心地關(guān)懷和理解這些孩子，當(dāng)他們需要的時候，給予他們我能夠給予的幫助，而我的學(xué)生總能夠認(rèn)可我、信任我，自覺地接受我對他們的教育和教學(xué)上的教導(dǎo)，而我，也感謝這些孩子對我的肯定和信賴，我將繼續(xù)在我的工作道路上一直好好的前行。

天津市濱海新區(qū)大港實驗小學(xué)?韋?唯