淺談?dòng)變撼Ｒ?guī)的重要性

梁藝

在我國(guó)，幼兒良好習(xí)慣很重要。為何重要？

良好的習(xí)慣關(guān)乎著一個(gè)人的終身發(fā)展，并對(duì)改變我國(guó)民族的面貌，提高我國(guó)民族的科學(xué)文化水平，也具有重要意義。

幼兒是指“3～6歲的兒童”，習(xí)慣是指“當(dāng)人在不知不覺(jué)中就表現(xiàn)出來(lái)的一種行為”，而良好行為習(xí)慣的形成過(guò)程就是一個(gè)人的健康人格不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。

在全面貫徹新《綱要》、《規(guī)程》制定的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（簡(jiǎn)稱《指南》）中了解到，以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過(guò)提出3～6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長(zhǎng)了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

在幼兒園里，幼兒的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)是教師通過(guò)在日常生活與教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒實(shí)施教育，從幼兒外部行為習(xí)慣的養(yǎng)成上促進(jìn)幼兒內(nèi)部素質(zhì)的發(fā)展，以保證幼兒健康的身心，培養(yǎng)興趣、獲取經(jīng)驗(yàn)、啟迪智慧、形成良好品格，促進(jìn)每位幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。

當(dāng)然，家長(zhǎng)與家庭教育也是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)是幼兒的第一位老師，是幼兒的首位模仿者。所以當(dāng)幼兒入園后，家園共育結(jié)合為幼兒早期開(kāi)始形成與發(fā)展的習(xí)慣，并對(duì)幼兒的現(xiàn)在與將來(lái)都具有著至關(guān)重要影響的基本素質(zhì)。幼兒良好習(xí)慣并不是幼兒所要學(xué)習(xí)的知識(shí)或是技能本身，而是幼兒在生活環(huán)境下養(yǎng)成良好習(xí)慣的素質(zhì)。

在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣中，幼兒常規(guī)就是首要工作，而且是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。常規(guī)，就是指日常的規(guī)則。幼兒園常規(guī)是指幼兒一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排順序，以及要求幼兒在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，是教師為了管理好一個(gè)班級(jí)而制定的，需要幼兒遵守的一些規(guī)則。一個(gè)班級(jí)的常規(guī)好不好直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也會(huì)因在活動(dòng)中要維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量，因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。所以常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒在幼兒園進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的身心健康成長(zhǎng)。主要是維持班級(jí)活動(dòng)的秩序，并保障幼兒在各活動(dòng)中安全、有序地進(jìn)行。

而大班幼兒經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園教育，一些良好的行為習(xí)慣已經(jīng)形成，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的自制能力也有所提高，辨別是非的能力也有所增強(qiáng)。而進(jìn)入大班的幼兒有了自己的主見(jiàn)，也有了一定的獨(dú)立能力，他們已經(jīng)需要信任，需要成人把他們當(dāng)作“大人”一樣的看待。

當(dāng)我們作為教師在管理教育幼兒時(shí)，日?；顒?dòng)課的常規(guī)是最重要。大班的孩子在活動(dòng)課時(shí)，有些孩子在上活動(dòng)課的時(shí)候能遵守規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講;而有些孩子在活動(dòng)課上不能安靜地聽(tīng)講，而是東張西望、心不在焉、動(dòng)作不停、喜歡講悄悄話，當(dāng)老師在說(shuō)話的時(shí)候喜歡插嘴，想說(shuō)什么就說(shuō)什么;有些孩子自己非但不認(rèn)真上課還要影響其他的小朋友，影響課堂秩序。

活動(dòng)課結(jié)束后，當(dāng)教師請(qǐng)幼兒去喝水上洗手間的休息時(shí)間里，大班幼兒大部分便像利箭一般快速離開(kāi)自己的位置，滿教室到處奔跑，想干什么就干什么、甚至惹是生非，集體打鬧。但是當(dāng)教師帶著幼兒去做集體戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們就開(kāi)心極了，就像脫了韁的野馬一樣，橫沖直撞，特別來(lái)勁。

為了幼兒能有一個(gè)良好的行為習(xí)慣，我從我班幼兒的年齡發(fā)展、興趣，運(yùn)用一下三種方法進(jìn)行教育：

一、集體幼兒開(kāi)展話題會(huì)

我會(huì)通過(guò)利用平時(shí)戶外活動(dòng)結(jié)束后，在戶外組織幼兒坐下休息時(shí)間，開(kāi)展一個(gè)有針對(duì)性的選擇一個(gè)話題會(huì)，讓幼兒進(jìn)行開(kāi)展討論。孩子們都很積極地發(fā)表了自己的看法，如在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，“在回答老師提問(wèn)的問(wèn)題時(shí)，要舉手回答，不能隨意回答問(wèn)題?！薄安荒苤v悄悄話，要認(rèn)真聽(tīng)課?！痹俦热缭诮虒W(xué)活動(dòng)后休息時(shí)，“上洗手間時(shí)要排隊(duì)，不要擁擠、插隊(duì)。”“不能在教室里奔跑?！薄昂韧晁铀畷r(shí)，要排隊(duì)，不要插隊(duì)，要注意不要被燙傷。”“不能和小朋友打架。”……孩子們議論紛紛地說(shuō)了很多，有的方面連我都沒(méi)有想到，我對(duì)孩子們的發(fā)言進(jìn)行了肯定的總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這樣的討論會(huì)后，不管是在教學(xué)活動(dòng)課時(shí)，還是活動(dòng)結(jié)束后休息時(shí)間時(shí)都不用老師說(shuō)，孩子們之間就會(huì)相互提醒“在教室里跑很危險(xiǎn)，”“老師在上課，不要講話”“排隊(duì)接水，不要插隊(duì)”等等，對(duì)幼兒提高日?；顒?dòng)課的常規(guī)達(dá)到了很好的效果。

二、給予表?yè)P(yáng)、給予鼓勵(lì)

當(dāng)幼兒表現(xiàn)很好時(shí)，或表現(xiàn)有進(jìn)步是，我會(huì)及時(shí)給予幼兒表?yè)P(yáng)，這樣可以提高幼兒改正錯(cuò)誤的積極性，樹(shù)立幼兒的自信心。比如我班的某某小朋友在平時(shí)上活動(dòng)課時(shí)，總喜歡不舉手就搶著回答問(wèn)題。但是有一次，他積極舉手回答問(wèn)題并答對(duì)問(wèn)題，于是我立刻當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵紅花，以此鼓勵(lì)他。之后他又有幾次舉手回答問(wèn)題，得到了老師的表?yè)P(yáng)，其他幼兒也以他為榜樣，向他學(xué)習(xí)。不但自己改掉了不好的習(xí)慣，還帶動(dòng)了其他幾名幼兒改正不良習(xí)慣。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，這樣在日?；顒?dòng)中，達(dá)到提高幼兒的自律性常規(guī)效果。

三、家庭與幼兒園同步培養(yǎng)

我通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)微信群、家長(zhǎng)接送時(shí)間等家園溝通的渠道，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的一日常規(guī)以及幼兒常規(guī)、行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確方法;還可以通過(guò)家園墻讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒的知識(shí)和方法，避免家長(zhǎng)在家庭中過(guò)度保護(hù)幼兒和包辦代替，鼓勵(lì)家長(zhǎng)讓幼兒進(jìn)行自理、自立行為的嘗試。所以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，光靠幼兒園培養(yǎng)是不行的，必須家園密切配合，達(dá)成共識(shí)，共同教育培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。

我們現(xiàn)在所處的這時(shí)代，是一個(gè)高速發(fā)展科技的時(shí)代，我們都希望把孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人，使幼兒擁有良好的思想道德，擁有健康的人格，才擁有健康的人生，快樂(lè)的生活，我們的社會(huì)才有希望，我們的國(guó)家才更加強(qiáng)大。所以，我們應(yīng)該從塑造幼兒良好習(xí)慣開(kāi)始，這是我們留給幼兒最為寶貴、并且受用終生的財(cái)富！

南海艦隊(duì)機(jī)關(guān)幼兒園第二分園?梁?藝