傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。各素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。而中華民族擁有幾千年的燦爛文化，國人不斷從厚重的中華傳統(tǒng)文化中汲取精神食糧，從中感悟到中華民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧友善、包容寬厚、自強(qiáng)不息的偉大民族精神，感悟到仁愛孝悌、誠信感恩、精忠愛國，勤儉樸實(shí)，互助友愛的傳統(tǒng)美德。那么如何在語文學(xué)習(xí)中傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？下面談一談自己的幾點(diǎn)做法。

一、保證時(shí)間，積少成多

1.抓住早自習(xí)的晨讀時(shí)間

一日之計(jì)在于晨，每天的早自習(xí)時(shí)間一定要充分利用。學(xué)生走進(jìn)班級(jí)，主動(dòng)拿出經(jīng)典誦讀教材，有計(jì)劃地讀經(jīng)典詩文。從古詩詞到文言文，走進(jìn)經(jīng)典，熟讀成誦，使經(jīng)典的語言變成自身的行為準(zhǔn)則。

為學(xué)生營造一個(gè)良好的誦讀氛圍，是讓孩子們喜歡經(jīng)典的保障。每當(dāng)清晨走進(jìn)校園，聽到的是朗朗的讀書聲，孩子們張著小嘴，流利地吟誦著千古名句，經(jīng)典自然而然的得以傳承。

2.利用語文課的前5分鐘

每一節(jié)語文課的前5分鐘規(guī)定為講故事時(shí)間，每天請(qǐng)一名或兩名同學(xué)準(zhǔn)備。利用5分鐘時(shí)間給大家講古代故事，全體同學(xué)每次在聽故事時(shí)都會(huì)全神貫注，每一位同學(xué)講完故事都會(huì)得到熱烈的掌聲。故事內(nèi)容可以是根據(jù)古詩改編的，可以是古人的軼事，可以是名著里的故事等等。每一次講故事、聽故事都是學(xué)生對(duì)經(jīng)典的親近。講的好的同學(xué)還可以頒發(fā)獎(jiǎng)狀，這就激發(fā)了孩子們踴躍參加，展示自己。

3.利用放學(xué)站隊(duì)時(shí)間吟誦經(jīng)典

每次放學(xué)站隊(duì)，從班級(jí)走到校門要幾分鐘時(shí)間，這個(gè)時(shí)間可以充分地利用起來，踏著“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄新泥”“?出必告， 反必面”“從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲”、“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄恼b讀聲走出校園。

總之，利用一切零星時(shí)間，讀經(jīng)典，誦經(jīng)典，傳承經(jīng)典。

二、結(jié)合活動(dòng)，增加興趣

1.在班級(jí)開展“書香家庭”評(píng)選活動(dòng)

每一個(gè)家庭建立一個(gè)圖書角，里面有經(jīng)典書籍，在平時(shí)的學(xué)習(xí)之余孩子和爸爸媽媽一起閱讀經(jīng)典，甚至還可以表演經(jīng)典。根據(jù)讀書情況評(píng)選出“書香家庭”。這個(gè)評(píng)選過程不僅僅是在督促孩子讀書，也是在讓孩子們的家長更加熱愛閱讀，使家庭和睦，文明，提高家庭文化層次。同時(shí)營造親子共讀的氛圍，培養(yǎng)孩子親近經(jīng)典，喜歡讀書的良好習(xí)慣。

2.建立“我的讀書卡”

把自己讀過的書寫在自己創(chuàng)作的讀書卡上，并把每一張讀書卡用文件夾保管好。學(xué)生制作的讀書卡形式多樣，可以記錄自己喜歡的詞語或段落，自己的感受，還可以寫上爸爸媽媽讀書后的心得，或附上一家人讀書的照片。

3.利用班會(huì)激發(fā)讀書熱情

組織學(xué)生召開“讀書匯報(bào)會(huì)”，匯報(bào)自己的讀書情況，可以采用寫讀后感的方式，可以采用編寫手抄報(bào)的形式，還可以表演讀過的經(jīng)典故事等等。比如：學(xué)生讀完《水滸傳》后對(duì)《武松打虎》部分很感興趣，就與同桌合作表演打虎經(jīng)過，有一位同學(xué)進(jìn)行解說。讀完《岳母刺字》，可以組織同學(xué)做一期“精忠報(bào)國”的手抄報(bào)。讀書小組的同學(xué)采用配樂詩朗誦，如身臨其境。讀書匯報(bào)會(huì)呈現(xiàn)的形式豐富多樣，使學(xué)生在展示自己的同時(shí)更加熱愛經(jīng)典。

4.書法比賽讓學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典

在班級(jí)組織同學(xué)進(jìn)行書法比賽，可以是硬筆書法，也可以是軟筆書法。書寫內(nèi)容必須是古詩詞，七言、五言、宋詞、元曲等均可。書法是一門藝術(shù)，因?yàn)槊恳粋€(gè)漢字就是一幅畫，一首詩。通過書法去書寫經(jīng)典，使學(xué)生更加熱愛我們祖祖輩輩流傳下來的經(jīng)典文化。

5.背誦比賽，點(diǎn)燃熱情

抽簽背誦、開火車背誦，是孩子們最喜愛的活動(dòng)，每一次的開火車比賽，孩子們都能全神貫注，仔細(xì)聽前一位同學(xué)說的是哪一首古詩，到自己說時(shí)都能脫口而出。抽簽背誦的氣氛最緊張，同時(shí)也是最喜愛的活動(dòng)，每當(dāng)抽簽時(shí)孩子們都屏住呼吸，瞪大了眼睛看抽到的古詩。通過比賽點(diǎn)燃了孩子們的熱情，同時(shí)讓孩子們?cè)诮?jīng)典中學(xué)會(huì)做人做事。

三、立足課堂，傳承文明

課堂是語文教學(xué)的主陣地，而經(jīng)典的傳承離不開語文課堂。國學(xué)經(jīng)典不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動(dòng)人，是對(duì)少年兒童進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的經(jīng)典篇章，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少經(jīng)典著作還抒發(fā)了鄉(xiāng)情、親情和友情，誦讀這些經(jīng)典著作，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。

葉老說，“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字”。通過大量誦讀國學(xué)經(jīng)典，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道的詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運(yùn)用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語句運(yùn)用于作文、課堂之中。有一次在語文課上遇到給生字組詞時(shí)，學(xué)生不自覺地說出“老師，這個(gè)‘鳶字是‘忙趁東風(fēng)放紙鳶的‘鳶。”隨即學(xué)生們一起背誦了高鼎的《村居》。這不禁使課堂產(chǎn)生了一種靈動(dòng)，一種濃郁的文化氛圍，也使老師與學(xué)生之間也產(chǎn)生了一種默契。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力、思維能力、協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

經(jīng)典，乃悠揚(yáng)自得的雅正中和之音，我們從讀的時(shí)間、讀的形式、讀的方法上進(jìn)行有效的嘗試，讀圣哲之言，體圣哲之心，發(fā)圣哲之語，定能為同學(xué)們的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。真正讓學(xué)生做到“樂讀”“美讀”，在讀中感受祖國語言文字的形態(tài)美、意態(tài)美和韻律美，從而親近并熱愛母語，景仰祖國悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。

吉林省白城市洮北區(qū)靖安小學(xué)?王丹丹