芻議高中英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

趙琴

【摘 ? ?要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐漸普及。利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸到更多的聲音和圖片資源，拓寬學(xué)生的認識面。本文分析了利用多媒體進行英語教學(xué)的優(yōu)勢以及在高中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)該注意的問題，以促進高中英語課堂教學(xué)的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?高中英語 ?課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.182

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂上，教師授課時以講授為主，主要依靠黑板的板書和課本上的內(nèi)容，教學(xué)形式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低?，F(xiàn)代教育技術(shù)的介入使高中英語課堂有了更多的形式，具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化了高中英語課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到了更多聲音、圖片、視頻形式的課程內(nèi)容，對高中英語課堂的教學(xué)產(chǎn)生了良好的作用，有效提高了高中英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、高中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢

（一）利用網(wǎng)絡(luò)與多媒體培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力

英語作為一門廣泛應(yīng)用的語言，學(xué)習(xí)英語不僅僅是為了試卷考高分，更是希望能夠流利說英語，為未來的工作需求打下堅實的基礎(chǔ)，避免學(xué)“啞巴英語”。所以多媒體技術(shù)就為英語課堂提供了一個能夠接觸到豐富的視聽材料的平臺。大量的英美劇、電影資源、英文歌曲、新聞材料等都可以用來學(xué)生練耳，讓學(xué)生聽純正的發(fā)音。利用視頻等方式，既可以訓(xùn)練聽力，也可以看看視頻，使機械的聽力訓(xùn)練變得生動活潑。也可以通過英文歌唱比賽、影視片段配音等方式，促進學(xué)生模仿英文發(fā)音的語音語調(diào)、練習(xí)口語。這種多樣化的方式不僅可以讓學(xué)生的聽說能力得到訓(xùn)練，還可以讓學(xué)生在看視頻的過程中了解到英美國家的文化背景，開拓學(xué)生的知識面，既能幫助學(xué)生更好地理解一些閱讀理解的內(nèi)容，還能為寫作打下基礎(chǔ)。

（二）利用多媒體技術(shù)豐富課堂形式

高中英語教材都是按照不同的話題進行單元區(qū)分。生動有趣地導(dǎo)入課堂可以幫助學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，僅靠教師口述教學(xué)內(nèi)容，先學(xué)習(xí)新單詞，然后分析語法和文章長難句，不管什么樣的主題在課堂上都是千篇一律，很難激起學(xué)生的閱讀興趣。利用多媒體設(shè)計課件，找與課程相關(guān)的視頻材料等可以有效導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生看到更多更有趣的內(nèi)容。教師精心設(shè)計課件和教學(xué)流程，激活學(xué)生對于該話題的認知背景，可以讓學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)課堂內(nèi)容，課堂生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也較高。

（三）利用多媒體教學(xué)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改以來更加重視學(xué)生在課堂中的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以教師講述為主，學(xué)生很少參與到課堂中，處于被動接受知識的狀態(tài)。利用多媒體可以很好地幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以以作業(yè)的形式給學(xué)生留課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后學(xué)生自己在課后上網(wǎng)尋找答案;可以讓學(xué)生自己觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)自己的薄弱知識點;可以讓學(xué)生課下自己搜集英語新聞，然后每周進行課堂報告，鍛煉學(xué)生的口語能力和歸納表述能力。通過各種各樣的活動來鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。

（四）簡化課堂檢測環(huán)節(jié)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，要想檢測學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況較困難。把題目全部板書到黑板上費時費力;提前打印成本較高也比較復(fù)雜。利用多媒體教學(xué)，將隨機測驗的題目放在幻燈片中，就可以給學(xué)生做知識的鞏固練習(xí)。學(xué)生輪流回答或者一起回答，及時檢測學(xué)習(xí)成果，教師也可以對學(xué)生的掌握情況有所了解，學(xué)生知識掌握不好的地方也可以及時糾正，大大激發(fā)了學(xué)生的課堂參與意識，促進學(xué)生積極思考，提高學(xué)習(xí)效果。

二、高中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)該注意的問題

（一）克服流于形式的教學(xué)內(nèi)容演示

有部分教師可以做一張完美的PPT，但是講課內(nèi)容乏味枯燥，干貨輸出較少，全靠學(xué)生對著幻燈片狂抄筆記。多媒體的存在是為了提高課堂的交互性、實用性和趣味性，而不是為了展示知識點來替代教師講課。所以教師在授課過程中不能只是播放PPT，照著課件上的內(nèi)容念，陳列課程內(nèi)容，而忽視教師在課堂上的作用，使教學(xué)內(nèi)容沒有生氣，單調(diào)乏味。

（二）處理好和學(xué)生之間的溝通問題

多媒體教學(xué)手段新穎有趣，可以吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)注意力。很多教師在課后都會習(xí)慣性把課件內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己二次消化。學(xué)生不是知識的被動接收器，多媒體也不是機械的信息傳播器。課件的存在是為了幫助教師授課，美化教學(xué)流程，豐富課程內(nèi)容，在課堂中處于輔助的位置，并不能完全取代教師的位置。所以教師應(yīng)該注意學(xué)生的課下需求，及時解答學(xué)生的疑惑，建立與學(xué)生之間良好的溝通，及時反饋學(xué)生需求，多媒體手段無法取代教師的人文教育作用。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維能力

在平時的教學(xué)內(nèi)容中，不能讓學(xué)生一味跟著課件走，被動接受程式化的訓(xùn)練。在上課的過程中要注意活躍課堂氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高課堂的交互性。設(shè)置障礙和懸念，巧妙暗示，引導(dǎo)學(xué)生主動進行思維的發(fā)散和想象，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動，理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。

（四）注意學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源使用的指導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)上的資料良莠不齊。所以教給學(xué)生正確的網(wǎng)上搜索信息的方法，使學(xué)生在龐雜的信息資源庫中獲益真正促進其英語學(xué)習(xí)非常重要。如一些翻譯軟件，雖然可以很有效率地翻譯一些英文資料，方便學(xué)生認識和理解，但是學(xué)生長期使用就會產(chǎn)生依賴感，不管是中譯英還是英譯中，都過度依賴，一旦遇到不會的就尋求這類軟件的幫助。偶爾使用可以解決大部分的問題，但是長期使用不利于學(xué)生的能力提高，考試時真正的能力就“原形畢露”。所以網(wǎng)絡(luò)上有的資源并非全是有利的，要判斷網(wǎng)上資源的優(yōu)劣，判斷其是否真正適合學(xué)生在學(xué)習(xí)上使用。

三、結(jié)束語

多媒體為高中英語教學(xué)提供了很多便利，優(yōu)化了課堂教學(xué)流程，豐富了課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中更加具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在更實際的語言環(huán)境和更靈活的語言情境中學(xué)習(xí)英語。但在實際教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該因材施教，及時調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，利用好網(wǎng)絡(luò)資源，不斷調(diào)整教學(xué)形式，找到真正適合學(xué)生的教學(xué)方式，不斷提高高中英語課堂的效率。

參考文獻

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