小議小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)

楊海英

【摘 ? ?要】合作學(xué)習(xí)是指為了完成共同的任務(wù)，互助合作性完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，是一種非傳統(tǒng)化的學(xué)習(xí)策略。這種教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有利于樹(shù)立學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)小組內(nèi)部的討論和交流，學(xué)生在幫助別人解決困難的過(guò)程中，增強(qiáng)自信心，滿足其對(duì)成功的渴望，進(jìn)而使其能夠全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ?小學(xué)語(yǔ)文 ?自信心

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.153

合作學(xué)習(xí)是指為了完成共同的任務(wù)，互助合作性完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生共同學(xué)習(xí)，是一種非傳統(tǒng)化的學(xué)習(xí)策略。實(shí)施的時(shí)候是將2-6個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，小組成員具有很多共性，并且學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)相似，互助合作，共同完成小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有利于樹(shù)立學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組之間的競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們能夠?yàn)榱藰s譽(yù)而努力學(xué)習(xí)，同時(shí)在分小組學(xué)習(xí)中，也能學(xué)會(huì)互幫互助，并增強(qiáng)自身實(shí)力，樹(shù)立起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)小組內(nèi)部的討論和交流，學(xué)生在幫助別人解決困難的過(guò)程中，增強(qiáng)自信心，滿足其對(duì)成功的渴望，進(jìn)而能夠全身心地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。因此，我們有必要探索語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的效益。

一、分組合理，團(tuán)結(jié)協(xié)作

（一）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況分學(xué)習(xí)小組

在任何一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生認(rèn)知能力與個(gè)性都會(huì)存在一定的差異。教師在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、言語(yǔ)表達(dá)能力、搜集資料的能力等各方面進(jìn)行綜合評(píng)定，把性格迥異、能力不同的學(xué)生進(jìn)行合理搭配，劃分好學(xué)習(xí)小組。這樣分組，有利于小組成員間揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)劣互補(bǔ)，有利于學(xué)生間和諧發(fā)展，共同提高，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做，都覺(jué)得能夠?yàn)樾〗M做出貢獻(xiàn)。

（二）根據(jù)學(xué)生固定的座位劃分學(xué)習(xí)小組

這種分組方式是根據(jù)座位較為固定的特點(diǎn)，相鄰的幾個(gè)學(xué)生直接組成一組。這種分法方便實(shí)施，比較穩(wěn)定，隨機(jī)性強(qiáng)。

（三）根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好劃分學(xué)習(xí)小組

在學(xué)生中，有一種很自然形成的小團(tuán)體。這種小團(tuán)體中的學(xué)生一般有共同的愛(ài)好，有相同的志趣，有很強(qiáng)的凝聚力。用這種方式分組，教師就應(yīng)該快把分組的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)自己了解到的情況，自己來(lái)選擇自己的合作學(xué)習(xí)伙伴。在這種寬松的氛圍中，學(xué)生的精神是自由的，學(xué)生的天性能得到充分發(fā)揮。

二、注重指導(dǎo)，注重培養(yǎng)

小學(xué)生自主能力較差，教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，必須做到精心組織，要指導(dǎo)學(xué)生如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要教給學(xué)生必需的合作技能，才能充分提高合作學(xué)習(xí)的功效。

（一）教學(xué)全過(guò)程的合作學(xué)習(xí)

1.課前預(yù)習(xí)的合作。學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量，會(huì)直接影響課堂教學(xué)實(shí)效，而預(yù)習(xí)是否是學(xué)生主動(dòng)，也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。那些帶著興趣、熱情高漲地進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生學(xué)習(xí)更容易，速度更快，達(dá)到的成績(jī)水平更高。教師要引導(dǎo)合作小組成員積極參與課前預(yù)習(xí)，可以根據(jù)教材，預(yù)設(shè)一些題目，先由小組成員預(yù)習(xí)后，獨(dú)立完成，再拿到小組里交流，最后形成統(tǒng)一意見(jiàn)，在課堂上以合作小組名義來(lái)做匯報(bào)。通過(guò)這種活動(dòng)，在教學(xué)中教師就會(huì)教得輕松，學(xué)生也從中學(xué)會(huì)集合集體的力量，來(lái)解決學(xué)習(xí)中的困難，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂教學(xué)中的合作。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)，營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種輕松愉悅的氣氛中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們合作學(xué)習(xí)的興趣。教師要積極引導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)撥。應(yīng)參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過(guò)程，在合作學(xué)習(xí)中當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時(shí)，教師要四兩撥千斤，使學(xué)習(xí)能進(jìn)一步巧妙深入。當(dāng)學(xué)生在取得了一定的學(xué)習(xí)成果之后，就以為已經(jīng)達(dá)到目標(biāo)，沾沾自喜，從而造成了學(xué)習(xí)過(guò)程的終止。教師此時(shí)應(yīng)給予及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)，并安排學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)。

3.課外延伸的合作。教師組織學(xué)生合作性學(xué)習(xí)，必須行之有效，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生之間的互幫互助，共同進(jìn)步。在課后的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能相互啟發(fā)、答疑解惑，有利于小學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，如探究語(yǔ)文課文中祖國(guó)河山的美好，英雄人物的可愛(ài)可敬。教師在指導(dǎo)合作小組課外學(xué)習(xí)時(shí)，可以鼓勵(lì)小組成員共同閱讀探索，相互交流課外讀物，也可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，把碰到的疑難問(wèn)題拿到小組里合作解決。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的爭(zhēng)辯意識(shí)

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組內(nèi)學(xué)生之間的地位都是平等的。教師要營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師要對(duì)自身在合作學(xué)習(xí)中的角色進(jìn)行正確定位，在合作學(xué)習(xí)中做好組織者、引導(dǎo)者，要用各種方式激勵(lì)學(xué)生參與討論，享受成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)自信?！坝懻撌且环N由學(xué)生互相分享觀點(diǎn)，進(jìn)行高水平思維的教學(xué)策略?！苯處熆梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論和全班討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更加深入的思考。合作學(xué)習(xí)是以“問(wèn)題”的提出來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以尋求“問(wèn)題”的解決來(lái)開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、建立合作學(xué)習(xí)的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式是為了促進(jìn)每個(gè)小組成員的共同發(fā)展與進(jìn)步，所以教師的評(píng)價(jià)，必須客觀公正，富有激勵(lì)性，能夠激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要借助科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高小組合作的效率。要重視評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。切忌用一把尺子衡量學(xué)生，而是要采取多種評(píng)價(jià)形式、多個(gè)評(píng)價(jià)角度、多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生發(fā)揮出激勵(lì)作用，提高全體小組合作效果。合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要跟蹤各個(gè)小組學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)活動(dòng)，綜合評(píng)估各個(gè)學(xué)習(xí)小組、個(gè)體成員的合作氛圍、主觀能動(dòng)性等，為進(jìn)一步優(yōu)化合作做準(zhǔn)備。

總之，合作學(xué)習(xí)是有效突出學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，能有效促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文多方面素養(yǎng)的提升，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。