基于幼兒園教學活動中家長參與現(xiàn)狀及對策研究

張芳

【摘要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們越來越重視教育，尤其是近年來，人們更加重視前后教育，實施了課程改革。但是當今世界上很多幼兒園不了解健康教育和發(fā)展的重要性，教學中還存在很多問題，因此需要落實新的課程更新要求，使其具有功能性。分析存在的問題，不時更新，提高教學質(zhì)量。本文就家長參與幼兒園教學活動的一些教學問題進行分析和描述，并提出相應(yīng)的補救措施。

【關(guān)鍵詞 】幼兒園教學;家長參與;現(xiàn) 狀 ;對策

改革開放后，國家和人民認識到教育的價值，積極開展課程改革和教育改革理論研究，加強基礎(chǔ)教育。但在這個過程中，人們受到了傳統(tǒng)思維的影響，形成了所謂的傳統(tǒng)理論，讓孩子從幼兒園開始學習復雜的知識，給孩子帶來了很大的壓力。新的課程調(diào)整提案要求需要醫(yī)學進步的學生在各個方面都茁壯成長，所以現(xiàn)在需要動態(tài)的學習調(diào)整。重要的是要充分發(fā)揮家長責任，讓幼兒園和家長共同努力，提高教學水平。

1 幼兒園活動家長參與現(xiàn)狀

1.1 合作意識不充分

現(xiàn)在很多家長在幼兒園都感受到了教育的重要性，但是很多家長在教育過程中并沒有把控孩子的教育水平，或者教育知識太復雜或者教育內(nèi)容太多，太簡單了。孩子進入幼兒園后，很多家長認為幼兒園有專業(yè)的師資和課程內(nèi)容，讓孩子接受了充分的教育，與幼兒園合作的意識很淡薄?；诖?，幼兒園在教學活動中不重視家長的重要性，很多家長無法參與。這種情況反映了父母教育的缺乏，這對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

1.2過于形式化

對目前幼兒園的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒園普遍開展豐富多彩的活動，并積極邀請家長參與。但是，家長參與事件的模式是很正常的，并沒有體現(xiàn)在家庭教育與學校教育的合作上。在目前的情況下，似乎只有很多家長參加了象征性的活動，對活動的興趣很低，甚至有些家長因為他的努力而無法參加，給孩子造成了嚴重的傷害。尤其是很多幼兒園不選擇指導式教學，一些活動沒有詳細規(guī)劃，選擇的活動毫無意義，導致缺勤，意味著家長參與，參與教育活動，家長參與度呈上升趨勢。

1.3沒有意識到重要性

為落實新課改要求，很多幼兒園在很大程度上適應(yīng)了現(xiàn)行的課程設(shè)置，但目前仍不了解教育的重要性，充分利用家庭和家長資源。雖然在幼兒園對新生兒的培養(yǎng)，尤其是家庭的培養(yǎng)，對于今天的孩子來說非常重要，但是家長在教育方面的積極配合，讓這個階段的孩子健康成長。但目前大多數(shù)幼兒園都沒有意識到這個問題，導致教學活動不足。

1.4態(tài)度積極實際效果差

如今，很多幼兒園家長都意識到了幼兒園學習過程的重要性，他們對幼兒園的參與感也有所提高。然而現(xiàn)實中，有些家長對幼兒園的教育抱有很高的抱負，交給幼兒園的教育，無法控制自己的情緒。大部分家長認為，幼兒園的孩子有理論和實踐教學經(jīng)驗，幼兒園老師經(jīng)驗豐富。隨著時間的推移，家長的話語權(quán)和參與權(quán)逐漸減少，幼兒園也傾向于自學。盡管家長和幼兒園兒童都對教育持積極態(tài)度，但實際的教學活動并沒有給家長和幼兒園帶來積極的效果。

1.5家長參與流于表面

如今，幼兒園的教學方式非常豐富，但在很多情況下，家長參與幼兒園教學非常重要，與此無關(guān)。很多情況下，家長只是象征性地參與到幼兒園的教育活動中，經(jīng)常駐足觀看，參與度不高，對參與教學活動的家長來說影響不大。家長在實際教學工作中的盲目參與，讓教學只是一種儀式，家長們并不了解教學的重要性，而是在幼兒園教學中像木偶一樣齊心協(xié)力。此外，幼兒園的教學活動不一致，家長對課程和教學行為的經(jīng)常參與不足，短期內(nèi)難以在教育中發(fā)揮積極作用，家長在教學活動中所占的份額很小。

2 家長參與幼兒園活動策略

2.1 共同培育意識

兒童教育只對父母開放，父母和老師都應(yīng)該努力教育孩子。家庭關(guān)注教育的力量。父母是孩子的主要教育者，他們在幼兒教育質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。在日常工作中，教師需要提高家長對農(nóng)業(yè)的認識，教師需要承擔起與家長聯(lián)系的責任。另一方面，家長需要更多地關(guān)注孩子，老師提供更多關(guān)于孩子的信息，同時，老師可以在課堂上詢問孩子的日常成績。孩子們發(fā)展出獨特的學習方式。家長和幼兒園共同參與幼兒的教育，可以取得更好的教育效果。

2.2 提高教學活動有效性

鑒于目前家長參與教育只是一個簡單的傳統(tǒng)，幼兒園需要通過提高家長參與教學活動的有效性來解決這個問題。首先，幼兒園需要對家長與幼兒園的溝通體系進行現(xiàn)代化改造，通過幼兒園老師之間的深入溝通，打造雙向溝通體系，對于家長來說，幼兒園老師可以獲取相關(guān)信息給兒童，并設(shè)計適當?shù)闹笇Х结?。通過家長提供的信息、教學活動、家長參與的深度和教學活動的實施情況。通過反復的交流，也可以幫助家長形成科學的家長觀，鼓勵家長在教學中齊心協(xié)力。其次，引導計劃中的家長參與計劃必須按計劃進行，引導活動必須一勞永逸。最后，為了提高家長參與教育孩子的有效性，教師需要深入研究，改進家長眼中的教學形式和內(nèi)容，鼓勵家長參與教學活動。

2.3 充分挖掘合作資源

鼓勵家長參與教育活動，可以充分利用家長共享的幼兒園資源，最終促進所有兒童的發(fā)展。家庭學習的有機結(jié)合，可以監(jiān)測幼兒的教育質(zhì)量。只有家長和幼兒園的孩子才能以任何方式共同提高幼兒的教育質(zhì)量。家長的個人技能和能力可以作為學習的源泉，比如當幼兒的家長是消防員和軍人時，家長可以邀請家長，孩子們會在幼兒園向?qū)W生講解消防知識。幼兒園可以充分調(diào)動家長資源，為家長和幼兒園整合教育資源，提高就學質(zhì)量。

3 結(jié)語

兒童教育是一項基礎(chǔ)教育，對兒童未來的教育非常重要。幼兒園是孩子教育的重點之一，家長在孩子的教育中非常重要，需要家長的配合。幼兒園提高孩子的教育質(zhì)量，幼兒園可以充分利用家長資源，開展家長與幼兒園共同參與的教育活動，宣傳家長參與教學工作的形象，從而提高幼兒園家長對教學工作的參與度，提高參與質(zhì)量。

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