關(guān)于語文教學(xué)訓(xùn)練的幾點思考

劉艷

【摘 ? ?要】小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課程，學(xué)生必須從小就抓好這門課程的學(xué)習(xí)。目前在語文教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)正在積極展開。作為語文教師，既然把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為自己教學(xué)的主要目標，在語文教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也要正視現(xiàn)階段教學(xué)手段存在的不足，從而采取各種措施加以彌補。課堂訓(xùn)練是教師設(shè)計的以學(xué)生為訓(xùn)練主體的課堂作業(yè)，它不同于課后作業(yè)、家庭作業(yè)，具有激情、啟迪、發(fā)現(xiàn)、嘗試、鞏固、熟練等多項功能，是課堂教學(xué)的有機組成部分。在課堂教學(xué)實踐中，強化、優(yōu)化課堂練習(xí)是提高教學(xué)實效的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)改革的重要突破口。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) ?訓(xùn)練與指導(dǎo) ?優(yōu)化與思考

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.085

語言是人類重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)是給學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)展語文思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對于弘揚民族優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，都具有十分重要的意義和作用的。語文學(xué)科的教師正是肩負著這樣的使命。而語文訓(xùn)練就是力求使學(xué)生達到視野開闊，會說話和善交際，能讀書看報，會寫一般文章的水平，因此，語文教學(xué)任重而道遠。

一、加強字、詞的教學(xué)與訓(xùn)練

小學(xué)階段的學(xué)生無論是語言還是行為上，都還未完全形成一套屬于自己的固有模式，可塑性較強，因此，通過語文這門學(xué)科加強對他們的字、詞訓(xùn)練，顯得尤為重要。字、詞作為語言的基本構(gòu)成單位，好比機器的零件，它是說話、閱讀和寫作的基礎(chǔ)。

掌握字、詞的情況是衡量一個人語文水平的根本標志之一。如果一個人在字、詞方面掌握得很好，那么，他在說話、閱讀和寫作時會得心應(yīng)手。平時，如果一個人談吐不準、表達不清、語言單調(diào)或書寫潦草、錯別字較多、詞匯貧乏，那么他的語文學(xué)得肯定不好。因此，教師要幫助學(xué)生打好文字基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用工具書掌握好閱讀中所遇到的字、詞的正確讀音和意義，牢記漢字的形體和結(jié)構(gòu)，做到書寫認真、字體端正、筆跡清楚，要教育學(xué)生做好字、詞的積累，以豐富自己的語言。

二、加強朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，閱讀可以拓寬一個人的知識面。正如費爾巴哈所講：“感情只能向感情說話，因此感情只能為感情所了解?！币虼?，只有通過大量豐富的閱讀和積累，才能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，讓他們從優(yōu)秀的文本中汲取營養(yǎng)，才能從豐富的生活中學(xué)到知識。這是學(xué)好語文的重要條件，也是一個人語文水平的重要標志。而朗讀是理解文章的重要方法。當遇到一篇較為難懂的文章或者在閱讀中遇到一些較難理解的語句時，通過反復(fù)朗讀往往就能解決這一難題。因為朗讀時調(diào)動了學(xué)生心、眼、口、耳等感官，所以對于文本的理解和體會更深入、更透徹，因而收獲將會更大。正如我國著名的作家、教育家、語言學(xué)家葉圣陶所說：“讀人家的東西，念出來，比光看容易吸收。有感情的文章，念幾遍就更容易領(lǐng)會?！彼^“讀書百遍，其義自見”就是這道理。朗讀還是提高說話和寫作水平的重要途徑。一個人對于語言的掌握光靠聽和看是不夠的，還要多讀。通過反復(fù)朗讀，大腦加強了對某種語言形式的感知，從而自覺地掌握并加以運用。朗讀能夠讓學(xué)生加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中去探索作者的情感體驗，捕捉作者熔鑄于作品中的情與意，獲得與作者情感上的共鳴。

三、加強背誦指導(dǎo)與訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語文沒有多少捷徑好走，就是要花一點笨功夫?？v觀古今中外，大凡成就卓著的文學(xué)大家無一不是重視背誦的。馬克思可以背誦海涅、歌德的許多詩篇;列寧隨口能把俄國詩人涅克拉索夫的詩歌都背出來;毛澤東主席到晚年仍能背誦唐詩宋詞;魯迅年少在三味書屋所背的書，摞起來有一尺多高;著名作家巴金少年時代就把《古文觀止》上的兩百多篇文章背得很熟。

由此可見，背誦對于知識的掌握、能力的提高乃至個人的成長起著多么重要的作用！因而語文教學(xué)中決不可忽視對背誦的指導(dǎo)與訓(xùn)練，尤其對于正值記憶力旺盛時期的青少年來說，更應(yīng)嚴格要求，這將為他們今后的學(xué)習(xí)和寫作打下良好的基礎(chǔ)。

總之，詞語要一個一個地積累，文章要一篇一篇地熟讀背誦。一個人語文能力的高低，首先來源于大量的知識儲備，而背誦是吸收知識、鞏固知識、增強記憶的重要手段。背誦是小學(xué)語文教學(xué)中的重要訓(xùn)練內(nèi)容，從小學(xué)生學(xué)好語文的需要出發(fā)，應(yīng)該重視背誦所起的重要作用，讓學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)之下，輕輕松松背文章。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要特別重視背誦并加強學(xué)生背誦能力的培養(yǎng)及訓(xùn)練，對學(xué)生導(dǎo)之以法，助之以力，鞭之以策，時刻謹記語文知識的掌握和語文能力的提高離不開背誦。背誦是中國傳統(tǒng)教育的一種優(yōu)良方法。古人云：“熟讀百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見，熟讀乃至背誦不但能體會其中所蘊含的思想感情，還能促進寫作。

四、加強寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練

作文是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn)。而作文水平的提高除了靠平時的大量閱讀之外，還要積累大量寫作素材進行寫作練習(xí)。古諺云：“習(xí)伏眾神”“巧者難過習(xí)者之門”。反復(fù)練習(xí)確有成效。我國當代著名教育改革家魏書生老師所教的學(xué)生寫作水平提高較快，原因之一是他給學(xué)生進行每天一次500字以上的練筆。唱戲講究“曲不離口”，打拳也講究“拳不離手”，寫作更應(yīng)強調(diào)“筆不離手”。多寫才能“熟”，多練才能寫出好文章來。教師要把這些道理教給學(xué)生，并引導(dǎo)他們付諸實踐。

總之，小學(xué)語文學(xué)習(xí)很關(guān)鍵，它不僅需要教師的認真地“導(dǎo)”，還需要對學(xué)生精湛地“練”，識字、朗讀、背誦、寫作四個方面是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，教師要加強指導(dǎo)與訓(xùn)練，把它們貫穿在整個語文教學(xué)的始終，這樣才能喚起小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，才能真正地搞好小學(xué)語文教學(xué)。