初中英語閱讀教學(xué)方法探討

凌華英

【摘 ? ?要】作為初中英語教師，必須重視英語閱讀這一教學(xué)板塊，讓學(xué)生在有限的初中英語課堂中掌握更多的英語閱讀方法。鑒于此，筆者將在本文中對(duì)于在日常的英語教學(xué)中如何在閱讀方面取得突破，進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?閱讀理解 ?教學(xué)方法 ?教學(xué)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.079

在初中英語教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生在中考時(shí)順利通過考核，并在英語方面有所建樹，就必須要讓學(xué)生在閱讀方面盡可能做到少失分甚至不失分。本文中，筆者個(gè)人總結(jié)了一些有關(guān)于提升學(xué)生英語閱讀的教學(xué)方法。

一、充分利用教材中的閱讀文本進(jìn)行訓(xùn)練

教材中所選的閱讀文本都是經(jīng)過了專家的反復(fù)審核與商榷所選用的，都是具有非常好的閱讀訓(xùn)練效果的文章，教師必須緊緊抓住教材這一核心內(nèi)容，進(jìn)而根據(jù)課本的內(nèi)容開展日常的閱讀訓(xùn)練。那么具體怎么操作呢。首先，教師在教一篇新文章時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行快速的閱讀，同時(shí)給學(xué)生規(guī)定一個(gè)時(shí)間段，讓學(xué)生獨(dú)立思考文章后面的練習(xí)題。然后再讓學(xué)生對(duì)于文章再進(jìn)行一次精讀，在精讀的同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去提問、討論這篇文章。通過這樣的方式讓學(xué)生加深對(duì)于這篇文章的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生在這種反復(fù)的對(duì)于文章的獨(dú)立分析中可以得到自學(xué)能力的提高，為閱讀理解文章奠定基礎(chǔ)。在完成這些過程之后，教師可以根據(jù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，布置幾道有關(guān)的閱讀理解的題目，及時(shí)檢測學(xué)生的閱讀效果，再根據(jù)學(xué)生的完成情況有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)分析，做到有的放矢。

二、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)詞匯的積累

根據(jù)教學(xué)實(shí)際來看，學(xué)生讀不懂、看不懂文章，更多的是因?yàn)閷W(xué)生的詞匯積累量太少了，以至于出現(xiàn)了一篇文章有十幾個(gè)甚至幾十個(gè)陌生的詞匯，正是因?yàn)檫@些詞匯的存在，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)于一篇文章基本的閱讀與思考，導(dǎo)致了學(xué)生閱讀理解的正確率一直上不去。為了解決這個(gè)問題，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去查字典解決，但是也不是說邊查字典邊做閱讀理解，而是要求學(xué)生在把題目做完并核對(duì)完答案后，再重新閱讀文章，將生單詞查出來，記在本上，并掌握熟記，以此來豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備。詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是前提，必須保證學(xué)生有足夠的詞匯量來應(yīng)對(duì)英語閱讀，但是增長詞匯量又不能一味的背單詞、查字典，必須要做到在不耽誤文章閱讀的情況下，還能解決詞匯量偏少的問題。這就需要教師在日常的教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生，及時(shí)的糾正他們在英語閱讀中不良的思維方式，長此以往，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)取得非常大的進(jìn)步。

三、注意語言的幽默詼諧

閱讀教學(xué)本身就是一件較為枯燥乏味的事情，在初中英語閱讀教學(xué)過程中教師要注意自身的語言，如果只是單調(diào)地以講解單詞、語句、文章的方式開展教學(xué)。那課堂肯定枯燥乏味;如果教師以幽默風(fēng)趣的語言來講課，那學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣也會(huì)逐漸提起來。因此，教師在進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)時(shí)，可以將語言更加的生動(dòng)趣味化一些，讓學(xué)生覺得該課堂的內(nèi)容知識(shí)講解是形象生動(dòng)的。比如，教師可以穿插一些俗語或者是生活中的例子，將語言表達(dá)得更加的鮮明生動(dòng)，學(xué)生聽起來也會(huì)覺得更加有趣。并且幽默趣味生動(dòng)的語言能讓學(xué)生更好的進(jìn)行聯(lián)想，幫助他們的思維更加活躍，從而理解起來也更加全面深刻。另外，這些教學(xué)語言也能讓學(xué)生在課堂上感到輕松活躍，有利于良好課堂氛圍的營造，幫助教師教學(xué)的順利展開。

四、加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練，積累解題經(jīng)驗(yàn)

由于初中階段學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目多，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)量大但是精力有限，所以學(xué)生做英語閱讀題的時(shí)間少，練習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少，學(xué)生缺乏做閱讀題的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生來說，英語的語感是很重要的，但是由于學(xué)生缺少做英語閱讀題的鍛煉，從而英語語感也是不理想的，學(xué)生只能對(duì)于短的英語文章勉強(qiáng)應(yīng)付，對(duì)于篇幅長的英語文章則是無從下手，然而英語試卷中不可能一直都是短的文章，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)長的文章。針對(duì)這一難題，作為初中英語教師，就要加大對(duì)學(xué)生閱讀的鍛煉。不管是語文學(xué)科還是數(shù)學(xué)學(xué)科，教師都要求學(xué)生不斷地做練習(xí)才能熟練知識(shí)以及加深對(duì)知識(shí)的記憶，英語學(xué)科也是如此。初中英語教師應(yīng)該適量安排一些英文閱讀題給學(xué)生做，讓學(xué)生每一天都練習(xí)，讓學(xué)生從中形成語感和積累一些閱讀解題技巧，從而熟能生巧，不管是閱讀短的文章還是篇幅長的文章都能精準(zhǔn)答題。

五、閱讀也是需要溝通交流的

要想喜歡一件事一個(gè)人，首先得了解這件事和這個(gè)人，才能發(fā)自內(nèi)心的喜歡，互動(dòng)教學(xué)模式讓學(xué)生與教師之間相互交流學(xué)習(xí)，互相溝通了解。對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)而言，也要注重師生之間的溝通交流，教師在互動(dòng)教學(xué)模式中能了解學(xué)生的閱讀能力以及基礎(chǔ)水平，再從學(xué)生的基礎(chǔ)水平出發(fā)制訂適合學(xué)生的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)生通過互動(dòng)教學(xué)模式了解教師以及教師的教學(xué)方式，做到愛屋及烏增加對(duì)英語閱讀的興趣。通過互動(dòng)教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師與學(xué)生之間互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，還能提高教師閱讀教學(xué)的有效性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

六、提高快速閱讀理解的能力

閱讀理解是限時(shí)閱讀，主要注重兩個(gè)方面，一是快速閱讀能力;二是準(zhǔn)確的理解能力。從人的心理角度上來說，學(xué)習(xí)最大、最有效的動(dòng)力是學(xué)生對(duì)于知識(shí)本身的興趣，而其他的以眼前的或者將來的物質(zhì)利益為動(dòng)力的學(xué)習(xí)興趣是不可能長遠(yuǎn)的。所以，初中英語教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的時(shí)候切忌操之過急，一定要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，開展日常的英語閱讀教學(xué)，在這個(gè)過程中，教師可以積極地與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通，了解他們在學(xué)習(xí)英語的過程中存在哪些問題，以便于及時(shí)更正自己的教學(xué)思路，從而幫助學(xué)生逐漸提高快速閱讀理解的能力。

綜上所述，在日常初中英語教學(xué)中，閱讀與訓(xùn)練要多措并舉，只有這樣長期地堅(jiān)持下去，學(xué)生對(duì)于英語的閱讀興趣才會(huì)逐漸提升，對(duì)于英語的理解才能真正的提升，在英語的閱讀中才能夠真正做到融會(huì)貫通，融為一體，不會(huì)因?yàn)橐恍┰~匯等諸多的小問題而導(dǎo)致學(xué)生在未來的中考中失利。當(dāng)然，教師也要更加積極的行動(dòng)起來，發(fā)揮自己的作用，帶領(lǐng)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中多掌握一些有關(guān)于英語閱讀的知識(shí)，聚沙成塔，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累從而收獲更大的進(jìn)步和成功，總而言之，學(xué)好英語遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)英語重要。

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