如何提高高中語文的教學水平

蔣青

【摘 ? ?要】語文是一門綜合性的學科，考查學生各方面的能力。語文作為高考的必考科目，教師要讓學生意識到語文學習的重要性。除了必要的背誦之外，還需要提高學生的理解力和感悟力。教師要注重教學質量，提高教學水平，幫助學生積累文化知識，提高文化素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中語文 ?教學方法 ?教學水平

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.050

語文與我們的母語息息相關，也與我們的生活密切聯(lián)系。高中學生已經(jīng)具有一定的語文基礎知識，但還是需要教師引導學生去探索更深層次的領域，提高學生的文化實力。教師要想提高語文教學水平，就要引起學生對語文學習的重視，讓學生用心地對待語文學習，才能達到事半功倍的效果。在語文教學中，教師需要給學生總結一定的答題規(guī)律，讓學生在日常的練習中提升答題技巧，提高解題能力和效率。語文學習過程中最不能缺少的就是閱讀，閱讀對學生的理解和作文寫作都有很大的幫助，教師要適當引導學生學會閱讀，讓學生去閱讀一些有“營養(yǎng)”的書籍，加強學生與文字的聯(lián)系，通過多樣化的教學方式促進教學水平的提高。

一、強調語文學習的重要性

高中學生的學業(yè)壓力比較大，學生沒有辦法平衡各個學科的學習時間，而語文雖然作為主科目，但是容易被學生忽視其重要性。有些人認為學習語文很簡單，覺得語文就是與文字打交道，所以在上課的時候不專心聽講，課后也不注重復習，沒有意識到學習語文的重要性，長期下去導致學生的語文成績下降，之后也越來越難補救。學生成績下降后容易失去自信心，喪失學習語文的熱情，不利于學習的進步。首先，教師要強調語文學習的重要性，然后要注重課堂教學的質量，不能敷衍了事，需要提高教學水平，開展新興課堂，增強學生的學習積極性。如果教師本身不注重語文教學，就會降低學生的學習積極性，不利于高效教學。語文的學習是長期積累的過程，學生需要引起足夠的重視，要在不斷的學習過程中提高自己的語文專業(yè)知識和文化素養(yǎng)。

部分學生的學習自覺性較低，教師在教學的時候要注意督促，讓學生重視語文的學習。當學生的考試成績較低時，教師要與學生進行一對一交流，鼓勵并且?guī)椭鷮W生，讓學生認識到自己的問題所在，然后給學生合適的解決方法，提高學習效率。教師還可以給學生布置課前預習作業(yè)，讓學生在預習中提出問題，再獨立思考，之后再讓學生在課堂上舉手發(fā)言，促進學生的思考積極性，增強課堂的學習氛圍，提高教師的課堂教學效率，同時也能讓學生意識到語文的學習也需要花時間和精力去思考，才能學得更好。

二、增強學生對問題的總結分析

對問題進行總結和分析有利于學生的成長與進步，學習語文也是同樣的道理，即使語文題型有多種變化，但其中也有一定的規(guī)律和技巧，這需要學生去細心地觀察發(fā)現(xiàn)并進行總結，才可以獲取經(jīng)驗和規(guī)律，從而提升學生的語文成績。有些學生會把自己失敗的原因歸咎于粗心大意，實際上是學生基本知識不夠扎實所導致的，教師在教學過程中要幫助學生擺正心態(tài)，要讓學生認識到問題的根本，才能取得進步。

教師在教授學生詩歌解析或者閱讀理解的時候，可以讓學生把自己不懂或容易弄錯的點寫在錯題本上，平時可以多與同學探討或者向教師請教，直到全部理解為止，之后也要經(jīng)常翻閱查看，才能避免類似的錯誤。很多語文題目都有固定的答題技巧，很多時候學生在答題的時候喜歡自我發(fā)揮，然而答案經(jīng)常是“牛頭不對馬嘴”，學生不喜歡按照技巧答題，這樣往往會弄亂答題思路，教師要給學生總結一些答題的技巧和模板，幫助學生弄清思考方向。比如，當出現(xiàn)“作者為什么總是在文中強調這句話”這種類型的題目時，此刻學生應該先回答表面意思，再回答深層含義，教師要在課堂上多次給學生強調回答的方法和技巧，才能加深學生的印象。教師也要讓學生對同類型的題目進行總結和分析，才能提高教學水平，增強學生的學習效果。

三、加強學生的課外閱讀

閱讀在語文學習中有著重要的作用，無論是課內閱讀還是課外閱讀對學生都極為重要，很多學生認為在考試中不會出現(xiàn)課外的知識，平時只注重對課本的學習，容易忽視課外閱讀，這樣會導致學生的知識過于片面，不利于學生語文綜合能力和文化素養(yǎng)的提高。閱讀貫穿了整個語文學習，無論是理解題目還是閱讀文章，都與閱讀緊密相關。教師要制定合理的閱讀教學方案，讓學生有計劃地閱讀，在閱讀中逐漸提高理解能力和分析能力，幫助學生成長。

教師可以每天讓學生在規(guī)定的時間內閱讀一篇文章，而每天都要閱讀不同類型的文章，通過閱讀不同領域的文章可以增長學生的見識，擴展學生的知識面，在閱讀完之后，再讓學生寫出對文章的分析和理解，教師可以了解學生的分析力和理解能力，指出學生的優(yōu)點和缺點，引導學生的思維，幫助學生提高理解能力。通過長期堅持的課外閱讀能增強學生對文字的感悟力，讓學生懂得語言的魅力，增強學生的語感，從而促進語文教學水平的提高。

四、提高學生的寫作水平

作文在語文考試中占據(jù)很大的比重，有時候作文往往是拉開分數(shù)差距的關鍵。不少學生認為作文很好寫，考試時能夠很快完成作文寫作，但是寫出來的作文卻毫無邏輯可言，讀起來令人費解，也有些學生面對作文題目毫無頭緒，難以下筆，出現(xiàn)這些情況的原因大多是學生缺少一定的寫作技巧和練習。教師需要在日常教學中培養(yǎng)學生的寫作能力，在日積月累中提升學生的寫作能力，幫助學生取得更好的成績。

教師每天需要讓學生寫一篇短篇日記來記錄生活，在記錄生活中幫助學生積累寫作素材，讓學生從切身實際中收獲更多靈感。從不斷的寫作中提高文字表達能力，增強學生對生活的感悟，從而提高學生的寫作水準，增強寫作效率。

教師還需要對學生進行語言訓練，增強學生的邏輯性，比如，教師可以舉辦一些辯論賽活動，在比賽中提高學生對文字的參透力以及思維的靈活度，提高學生隨機應變的能力，這樣也能增強學生的寫作能力，提高教師的教學水平。

高中語文教學雖然是一門靈活性很強的學科，但其中也有很多的規(guī)律可循，學生需要在不斷的學習中學會領悟其中的方法和技巧，通過對知識的日積月累，學習才能變得更加輕松容易。教師在教學中要注意觀察學生的學習狀態(tài)，通過高效的教學方法幫助學生走出學習困境，提高學生的語文文化知識，增強學生的學習能力。教師除了教授學生知識之外，還應引導學生對生活有所感悟和思考，從而幫助學生更好地理解生活，熱愛生活，把致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀青年作為教學目標，不斷提升教學水平。