探究在高中化學(xué)課堂中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

黃艾

【摘 ? ?要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，越來越重視學(xué)生綜合能力的提高。在過去應(yīng)試、刻板的教學(xué)模式下，教師對于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識不夠深刻，因此，如何在課堂上設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是當(dāng)前需要解決的一大問題。本文著重分析了高中化學(xué)課堂開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義以及開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，以提高高中化學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.048

高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)是高中化學(xué)具有的一大特點(diǎn)。學(xué)習(xí)高中化學(xué)的目的不僅在于要學(xué)生學(xué)會理論知識，更要教會學(xué)生動手實(shí)操的能力，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。但是在應(yīng)試教育下，學(xué)生并沒有從枯燥的課本知識中解脫出來，仍然處于“死讀書、讀死書”的狀態(tài)。這就需要教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體，對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課做出相應(yīng)的策略調(diào)整。

一、在高中化學(xué)課堂中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

（一）突出學(xué)生在課堂中的主體地位

在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生處于被動接受知識的地位，不管什么課程，都只需要穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)亟幼〗處煉伣o學(xué)生的知識，把筆記記好即可。這樣做對于考試確實(shí)有幫助，但對于學(xué)生個(gè)人的成長發(fā)展和能力提高沒有作用。在高中化學(xué)課中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自己動手做實(shí)驗(yàn)，一步步驗(yàn)證課本上的結(jié)論，有利于加強(qiáng)學(xué)生的自我動手能力。通過這種“理論+實(shí)踐”的形式，讓學(xué)生做課堂的主角，而不只是一個(gè)只知道記筆記的被動接受者，有利于讓學(xué)生在課堂上自我思考、自我總結(jié)，將原本單調(diào)的化學(xué)課堂變成學(xué)生自我提高的階梯，從而通過“階梯”發(fā)展學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生完成自我能力的提升。因此，教師要在課堂上突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享受課堂、享受化學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）啟發(fā)學(xué)生的思維

在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課堂中，學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，思考實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)自主性和自我探究意識。學(xué)生從教師給出的問題中提取重點(diǎn)內(nèi)容，最終通過自己的思考整理出實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，打破傳統(tǒng)課堂“教師教、學(xué)生記”的模式，讓學(xué)生自由發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生的觀察思考能力。

教師應(yīng)該采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，通過小組合作學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生合作共贏的理念。小組成員分工合作，工作環(huán)環(huán)相扣，互相配合。從器材的安裝到后續(xù)的實(shí)驗(yàn)過程，均通過學(xué)生的自主探究來進(jìn)行，這樣可以使學(xué)生處于課堂的主體地位，加強(qiáng)不同學(xué)生之間的共同配合，從而達(dá)到啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的目的。

（三）打破應(yīng)試教學(xué)對化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的限制

化學(xué)是一門需要不斷做實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，但是在應(yīng)試教育模式下，僅憑一張?jiān)嚲恚瑹o法構(gòu)成完善的化學(xué)素養(yǎng)評價(jià)機(jī)制。在某種方面可以說應(yīng)試教育弱化了人們對實(shí)驗(yàn)課的重視程度。

在高中化學(xué)課堂中開展實(shí)驗(yàn)課程，教師不再對課堂進(jìn)行完全的掌控，由學(xué)生來主導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供更加安全可靠的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，根據(jù)課堂教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容幫助學(xué)生參與到課堂中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會注重把自己的學(xué)習(xí)發(fā)展作為中心，而不是一味為了做好一道題而學(xué)習(xí)。這樣做的好處是突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性、實(shí)踐性，最終在一定程度上打破應(yīng)試教育對學(xué)生思維的束縛，讓學(xué)生真正投入到課程中，真正鍛煉自己的能力，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

二、高中化學(xué)課堂上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）打好理論基礎(chǔ)，做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)并不是到實(shí)驗(yàn)教室去亂做，做實(shí)驗(yàn)需要足夠的化學(xué)理論知識來支撐。學(xué)生在上課之前應(yīng)該先了解好相關(guān)實(shí)驗(yàn)的理論。教師在教學(xué)中要注意多給學(xué)生講解理論知識，讓學(xué)生在足夠多的理論儲備中設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，盡量避免出現(xiàn)其他意外。

在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，教師在課堂上應(yīng)該站在學(xué)生的角度思考問題，一切問題對于教師來講可能都是輕輕松松的，但是對于學(xué)生來說，可能就是一個(gè)大大的困難。教師在教學(xué)工作中要培養(yǎng)學(xué)生擁有足夠的耐心，讓每個(gè)學(xué)生都敢于提出自己的疑問，按照自己的思維方式來探討知識內(nèi)容。教師要著重了解學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)一系列的問題幫助學(xué)生做好內(nèi)容發(fā)散。組織學(xué)生進(jìn)行交流討論，點(diǎn)評其中好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，促進(jìn)大家互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力。

（二）精心設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

實(shí)驗(yàn)不是只靠看和記就能做好的，需要學(xué)生真正參與到其中，因此需要教師革新教學(xué)思維，創(chuàng)新課堂環(huán)節(jié)，給枯燥的課堂創(chuàng)造更多的趣味性。學(xué)起于思，思起于疑。對于高中化學(xué)課程來講，很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容需要教師巧妙地設(shè)計(jì)懸念，引起學(xué)生的思考，吸引他們的注意力，抓住他們的求知欲，從而導(dǎo)入新課。教學(xué)并不是單刀直入，只顧灌輸知識點(diǎn)就可以的，教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要激發(fā)學(xué)生的探究意識，這樣才能讓學(xué)生主動參與其中。教師要對課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免單刀直入，一進(jìn)教室就開門見山讓學(xué)生接受新知識，要巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，自然而然地導(dǎo)入新課。

（三）開展課外研究，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)延續(xù)到生活中

其實(shí)化學(xué)現(xiàn)象在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ姡⒉粌H僅局限于實(shí)驗(yàn)室里。單單依靠教學(xué)大綱上的一些實(shí)驗(yàn)去教授給學(xué)生一些知識，并不能激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的求知欲和探索欲。在教學(xué)時(shí)，教師還可以把化學(xué)研究延伸至課外，由此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生可以基于課堂上的一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識刪減實(shí)驗(yàn)步驟，將其簡化為一個(gè)普通的生活實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)一般對器材的要求較低，操作時(shí)更加簡便，但仍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，完成學(xué)生的思維拓展，讓學(xué)生在自主探究的過程中對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做出自己的理解。通過課外探究實(shí)驗(yàn)的開展，不僅可以讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻體會化學(xué)現(xiàn)象，加深對化學(xué)知識的理解，還可以提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

在高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把探究教學(xué)的理念融入化學(xué)課堂內(nèi)。要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生關(guān)系，讓學(xué)生處于課堂的主體地位，教師協(xié)助學(xué)生開展課堂學(xué)習(xí)，要注重發(fā)散學(xué)生的思維，吸引學(xué)生的課堂興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的喜好出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，激勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，合理選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，引導(dǎo)學(xué)生在理解化學(xué)知識的同時(shí)，應(yīng)用探究思維解決問題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中個(gè)人能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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