“三力齊發(fā)”引導(dǎo)小學(xué)生美術(shù)色彩感受出成效

彭笛

【摘 ? ?要】什么是色彩？這個問題可以從各個角度進行探討，從自然科學(xué)到純藝術(shù)，從室內(nèi)到環(huán)境，從心理學(xué)到美學(xué)，說到底，就是對色彩的感覺、表現(xiàn)效果和欣賞的研究。一般來說，對色彩的良好感覺是建立在人的健全視覺能力的基礎(chǔ)上，認識色彩的唯一媒介是人的視覺，但對于色彩的認識卻并不單純地依賴于視覺，而是需要憑借每一個人的知覺經(jīng)驗。學(xué)習和研究色彩的知識與理論體系，能夠使我們更深刻、全面、科學(xué)地認識色彩，改變我們的視覺與思維方式，豐富自己的色彩表現(xiàn)能力和審美能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 ?美術(shù) ?色彩感受

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.037

對于小學(xué)生而言，顏色是組成世界的重要元素，面對色彩繽紛的世界，采用有效的色彩教學(xué)方法以正確引導(dǎo)小學(xué)生認識色彩、分辨色彩、感受色彩，是為小學(xué)生走進美術(shù)天地而架起的一道絢麗的彩虹橋。由于小學(xué)生活潑好動、自制力差、注意力持續(xù)時間短，色彩感受能力存在差異等，這就要求教師需要精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容與方案，采用靈活多樣的教學(xué)方式，因材施教，以提高學(xué)生的學(xué)習效率。本文試圖通過圖片識色力、音畫結(jié)合力、生活觀察力等方面的論述，引導(dǎo)小學(xué)生對色彩的感受出成效。

一、采取直觀的圖片識別進行引導(dǎo)

根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，教師可以采取游戲方式加以引導(dǎo)。游戲是小學(xué)生特別喜歡的色彩感受方式。因此，作為美術(shù)教育工作者，要特別善于抓住游戲這個“牛鼻子”，在美術(shù)教學(xué)中充分利用游戲教學(xué)，促進小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中全身心地投入、提高學(xué)習效率。具體實施來說，教師可以將圖片識色游戲運用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性，而且可以活躍課堂學(xué)習氣氛，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的學(xué)習情境。教師將各種顏色的圖片穿插出現(xiàn)在兒童游戲中，讓學(xué)生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，筆者認為這是學(xué)生最為容易接受的學(xué)習方式。小學(xué)生喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫，是他們想感知這個世界的表現(xiàn)方式，游戲中的樂趣可以使小學(xué)生的美術(shù)天性一觸即發(fā)，瞬間得到釋放，學(xué)習熱情高漲，教學(xué)效果事半功倍。

比如說，教師可以通過出示日常生活中水果、動物、植物等各種圖片用在色彩學(xué)習內(nèi)容中，通過紅、黃、藍、綠等色彩的圖片，特別是分系列地展示不同系列的色系圖片，如紅色系列的有紅蘋果、紅棗、西紅柿、紅石榴、紅楓葉等形狀;綠色系列的展示獼猴桃、蔬菜、綠葉、綠豆、西瓜等圖片;黃色系列的展示橙子、木瓜、柿子、芒果、檸檬、杏、梨、香蕉等圖片;藍色系列的展示藍莓、凳子、藍色天空、藍色大海等圖片。根據(jù)展示圖片數(shù)量混合后平均分配給學(xué)生。再讓通過“找朋友”“分類別”等游戲來完成色彩的歸類，一組游戲下來，學(xué)生們都能在游戲中調(diào)動出濃厚的學(xué)習興趣氛圍和激發(fā)學(xué)習興趣，也在輕松、活波、緊張、團結(jié)中完成了色彩感受的教學(xué)任務(wù)，促使了學(xué)生識色水平和識色能力的提升。

二、采取跳動的音畫結(jié)合進行引導(dǎo)

音樂是人類的第二語言。把音樂帶入美術(shù)課堂，可以有效地激發(fā)學(xué)生的靈感，使畫面色彩內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生畫面色彩的感染力，學(xué)生在學(xué)習過程中受到了耳濡目染的催化作用，情緒被調(diào)動起來，注意力就會高度集中，色彩感受的印象就會更加深刻?！懊佬g(shù)是流動的音樂，音樂是凝固的畫面?！毙W(xué)美術(shù)教學(xué)中利用音畫結(jié)合的教學(xué)方式，既可以增強美術(shù)色彩感受的趣味性，又可以激發(fā)學(xué)生的想象力，這有助于拓展美術(shù)藝術(shù)的空間，學(xué)生在這種聲中有畫、畫中有聲、色彩隨音樂起舞的學(xué)習環(huán)境中將會充滿了快樂，美術(shù)色彩感受在音樂感染力的輔助下必定會更加具有動感美。

比如說在進行“秋的色彩”教學(xué)的時候，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)查找到關(guān)于秋天的兒歌或是順口溜、快板等相關(guān)的內(nèi)容，伴隨著播放，展示符合音樂的黃葉、天氣、果實、收獲、金黃的稻田、水果等秋天的畫面，學(xué)生通過聽覺與視覺的共同作用，在跳動的音符中感受秋天豐富的色彩，感受季節(jié)美。秋天的金黃、秋天的收獲、秋天的氣息、秋天的飄香等等都能給人以無限美好的記憶。教師同樣可以通過游戲等方式讓學(xué)生描繪出秋天的畫面、色彩。然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在畫筆中涂抹出自己心目中的秋天色彩，表達自己感受到的秋天的景色，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛，豐富他們多彩的色彩世界。

三、采取觀察身邊的生活進行引導(dǎo)

正所謂，要善于從生活中去發(fā)現(xiàn)、感受美。生活中可以說是處處有藝術(shù)。作為美術(shù)教師，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活之美、身邊藝術(shù)之美。

人的大腦信息百分之八十是來源于視覺，而觀察在美術(shù)學(xué)習中不但伴隨著思維與記憶的產(chǎn)生，而且是收集與儲存美術(shù)知識的窗口。因此，培養(yǎng)孩子們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，為進入色彩世界可以打下良好的基礎(chǔ)，這在美術(shù)教學(xué)中有著重要的作用。比如說，在進行一些場面比較熱鬧的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的熱鬧場景，通過視覺的沖擊力畫面表現(xiàn)出相關(guān)的場景的熱鬧氛圍。學(xué)生通過與生活息息相關(guān)的熱鬧場景豐富多彩的展示，觀察各種活動場面。通過互動方式講解引導(dǎo)畫面中的內(nèi)容，讓學(xué)生對色彩感受熱鬧氣氛、充滿美感的形式構(gòu)圖、不同色彩的視覺體驗。眼睛是心靈的窗口，通過各種畫面的活動場景描述，激發(fā)學(xué)生記憶中的畫面，將最喜歡的一幕使用喜歡的各種色彩躍然紙上，讓學(xué)生更加熱愛自己的學(xué)習和生活環(huán)境。色彩是一種藝術(shù)語言，是傳達藝術(shù)精神的一抹重彩。小學(xué)生想象力豐富，對一切事物都充滿幻想，渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界，畫出自己最為夢幻多彩的童年。為了使童年的色彩更加豐富多彩，他們渴望學(xué)習到更多的美術(shù)知識，以此來設(shè)計自己的夢想。美術(shù)教育工作者要善于將各種顏色的情感特征引導(dǎo)學(xué)生認知、理解與感受，為學(xué)生的想象力增加一些可變元素，使小學(xué)美術(shù)教育中富有感情且充滿變化的色彩教學(xué)煥發(fā)出神奇的藝術(shù)魅力。