淺談初中英語寫作教學的方法與技巧

張芙蓉

【摘? ? 要】寫作教學是初中英語教育中非常重要的一個板塊，也是教學效果較為低效的一個部分。為了更好地解決這一教學難題，筆者在教學實踐中對此進行了一些較為深入的研究，希望能夠尋找到更為高效的教學方法和教學技巧，使學生的寫作學習取得更大的進步。

【關鍵詞】初中英語? 寫作教學? 方法與技巧

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.107

為了提高初中英語寫作的教學效率，很多英語教師在教學中付出了極大的努力，卻并未取得很好的效果。很大一部分原因在于這些教師沒有找準努力的方向。筆者在剛開始探討寫作教學的方法與技巧時，也曾出現(xiàn)過這樣的問題，好在及時地進行了教學調整，使自身的英語寫作教學工作得到了很好的改進。接下來筆者就將自己在寫作教學方面的一些方法與技巧進行簡單的論述，希望能夠起到一個拋磚引玉的作用。

一、扎實基礎知識的積累

寫作能力是英語各種能力當中最難培養(yǎng)起來也最難以得到提升的，要想使學生在英語學習當中擁有更加理想的學習表現(xiàn)，教師一定要培養(yǎng)學生的耐心，并引導學生注重日常的學習積累。積累扎實的詞匯基礎、語法基礎和知識框架是進行英語寫作的重要條件。因為英語作文中的各種長難句和典型句型，是根據(jù)詞匯和語法知識組成的，是按照一定的邏輯和次序排列起來的。學生倘若在這些方面沒有足夠的積累，那么在進行英語寫作時，必然會出現(xiàn)各種各樣的問題，存在各種各樣的漏洞。所以，要想寫好作文，做好知識積累是前提，也是十分關鍵且重要的，尤其詞匯積累是最為基礎的一個環(huán)節(jié)。在新課標背景下，初中英語教學本就對學生的詞匯量提出了更高的要求，而很多學生對英語詞匯的掌握并不是很牢固，這就影響到了教學目標的實現(xiàn)，也影響了學生英語寫作能力的提升。此外，語法知識的積累和英語知識框架的搭建也非常的關鍵，每一部分都是不可或缺的。很多學生在學習過程中并未認識到這些知識積累的重要性，而作為教師，應當有一定的先見之明，要積極地推動學生進行知識積累，這樣才能夠在后續(xù)的教學中更好的引導學生進行寫作學習，從而提升學生的英文寫作能力。

二、注重勤學苦練

古人說：“一日不讀口生，一日不寫手生?！背涕T立雪、囊螢映雪的故事，從古流傳至今，一直被譽為佳話。并不是因為這些故事多么的有趣、多么的生動，而是因為其中蘊藏著刻苦學習的精神，激勵了一代又一代的人在學習之路上奮斗。在新時代的教育培養(yǎng)之中，對學生的培養(yǎng)也應當從這樣的學習精神入手，使學生更加注重勤學苦練，在一點一滴的學習實踐中更好地去鍛煉自己的能力，從而使自己的英文寫作變得更加靈活和具有意義。

筆者在教學中就非常樂于鼓勵學生進行仿寫，讓學生去模仿一些優(yōu)秀的英語作文，使學生在不斷的練習中去進行知識積累，同時去學習一些英語寫作的方法與技巧。在這樣經(jīng)常性的反復練習之中，學生可以掌握一些詞匯或者一些英語句子的結構，從而更好地強化自己的寫作意識，使自己在寫作表達上養(yǎng)成更好的習慣，學會更好的去進行英語表達。這對于學生英語寫作能力的提升以及英語教學工作的開展都具有非常好的幫助。

三、開拓學生思維

在整個初中階段，學生需要不斷的進行寫作練習，在一次又一次的常規(guī)練習和考試之中去接觸各種各樣的寫作題目，并且利用自己所學習的知識進行有效的表達。時間久了之后，學生其實很容易陷入一種固化和僵硬的寫作模式之中，甚至對很多知識生搬硬套，言之無物。這對于學生寫作能力的提升來說是有一定影響的，并且會使寫作教學培養(yǎng)工作陷入一定的困境。在這種時候，教師需要對學生的思維進行一定的培養(yǎng)，開闊學生的思維，使學生能夠用更加細膩的眼光，更加廣闊的視野，去看待各種事物，去進行思考。這樣可以開拓學生的思維，使學生在寫作學習中的積極性得到提高，讓學生變得更加積極主動，并且可以有效地激發(fā)學生對英語寫作的探究欲望，讓學生在學習實踐中迸發(fā)出一定的思想文化。學生的思維一旦變得靈活起來，就可以很好地進行創(chuàng)新，從不同的角度，不同的方面去進行思考和探索，從而展開想象的翅膀，在英語寫作的世界當中進行暢游和飛翔。

四、及時批改

學生在英語寫作中存在的一些問題，從其自身的目光是很難去發(fā)現(xiàn)的，這就需要教師對其作文進行及時的批改和審閱。從而以不同的目光和角度去發(fā)現(xiàn)學生寫作當中存在的一些問題，并且將其羅列陳述出來，有針對性地進行講解和點評。這樣可以幫助學生更好地認識到自身在英語寫作當中存在的問題。值得注意的是，教師在點評學生的寫作問題時，一定要注重點評的語言和態(tài)度，不宜用過于激烈的語言和態(tài)度去評判學生的寫作，否則很容易打擊學生的寫作信心，使學生產(chǎn)生自卑感。一定要充分地照顧到學生的自信心，這樣才能夠使英語作文的評改更具效果和意義，從而起到促進教學發(fā)展的作用。

五、加強反思糾錯

除了教師的點評與指導之外，學生自身的反思和糾錯也非常重要，畢竟學生才是教學之中的主體，學生在自身的學習當中發(fā)揮著最為重要的主觀能動性。倘若學生能夠積極地對自己的寫作進行反思，不斷地對自己寫作中存在的問題和錯誤進行思考，并且牢牢地記住自己所犯下的錯誤，那么學生在后續(xù)的學習中就可以避免出現(xiàn)類似的情況，從而使自己能夠更加清晰地進行思考，在后續(xù)的英文寫作中更加條理清晰地進行表達，從而使自己的寫作能力得到提高。而要做到這一點，需要教師在日常的英語寫作中注重培養(yǎng)學生的學習習慣，使學生養(yǎng)成良好的反思糾錯習慣。只有從日常的點滴做起，在面對學習問題和考驗時，學生才能夠以更加從容的態(tài)度去進行應對，同時也更有利于學生英語寫作能力的提升。

筆者一直認為教育教學工作是講究方法與技巧的，這樣不僅可以使教師教得更加省心，也可以讓學生學得更加省力，從而實現(xiàn)師生雙方面的高效配合，使教學工作變得更加靈活并且有質量。這也是筆者對初中英語寫作教學的方法與技巧進行研究探索的目的，希望在前文中所提出的這些教學方法與技巧，能夠對各位同仁起到一些幫助作用。

參考文獻

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[2]黃秋生.反思性教學在初中英語寫作教學中的應用[D].華中師范大學，2013.