陽光智慧校園：打通家?！斑B心橋”

陳青

浙江省杭州市明德小學(xué)始終堅持“踐行快樂育人，培養(yǎng)陽光少年”的核心理念，從滿足學(xué)生需求出發(fā)，創(chuàng)新育人模式，積極開展“陽光教育”，構(gòu)建出適合學(xué)生全面發(fā)展的健康教育生態(tài)。近年來，學(xué)校以“陽光智慧”家校平臺的構(gòu)建來促進(jìn)家校聯(lián)動，希望通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的介入，用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的方式，提高家長素質(zhì)；通過活動實時報道，視頻、照片展示，在線點贊等方式，給學(xué)生搭建展示的平臺，讓家長能更了解學(xué)校，營建良好育人環(huán)境；以學(xué)生成長積分的兌換，可視化評價的介入，健全學(xué)生的成長檔案，培養(yǎng)新時代陽光學(xué)生。

“陽光智慧校園”構(gòu)想

體現(xiàn)“陽光教育”的思想理念 在“陽光智慧校園”建設(shè)過程中，學(xué)校充分發(fā)揮“踐行快樂育人，培養(yǎng)陽光少年”的核心理念，致力于促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂、個性成長。學(xué)校的硬件設(shè)施的配備、平臺整體設(shè)置的具體細(xì)節(jié)、家校聯(lián)動的過程等都從核心理念入手，從線下的活動到線上的活動，有機進(jìn)行整合與延伸，多角度促進(jìn)家校聯(lián)動模式，期望通過學(xué)校與家庭的緊密結(jié)合，發(fā)展學(xué)生個性，培訓(xùn)學(xué)生能力，拓展新模式下的家校共建。

實現(xiàn)“智慧校園”的聯(lián)動共融 利用互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程、大數(shù)據(jù)統(tǒng)計、網(wǎng)絡(luò)即時性等功能，從教師、家長、學(xué)生三方面展開探索，不斷改進(jìn)原有的教育教學(xué)管理模式，向智慧教育的最終目標(biāo)不斷邁進(jìn)。同時，梳理、整合學(xué)習(xí)各種應(yīng)用平臺，將各種平臺的功能集中融合于一體化的平臺中統(tǒng)一管理，從而減輕教師和家長的負(fù)擔(dān)，進(jìn)行一次登錄就可以進(jìn)行所有操作，減少不必要的麻煩，整合各部門的工作，提高工作效率。

“陽光智慧校園”促家校聯(lián)動

“校園微門戶”拓空間 學(xué)校微門戶動態(tài)欄目設(shè)置了校園新聞、校園特色、通知公告、陽光食堂、陽光少年、美麗教師等欄目，及時發(fā)送學(xué)校的信息報道，將學(xué)校的重大活動、各項日常工作、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動等通過精美的文字、生動的照片、精致的視頻，呈現(xiàn)給每一位家長。在微門戶中，將學(xué)校的豐收節(jié)、三跳節(jié)、綜合實踐周等大型活動，進(jìn)行及時的報道與傳遞，讓家長了解學(xué)校豐富多彩的活動載體；學(xué)校也會提前公布每周的菜單，讓家長知道孩子每天中午吃的飯菜，也起到了監(jiān)督、宣傳的功能；上傳班級中特別有趣、有益、生動活潑的活動，讓家長近距離了解學(xué)生的生活動態(tài)；發(fā)布各類招募活動，如大隊干部的競選、小小衛(wèi)生監(jiān)督員等，給有能力、有興趣的學(xué)生搭建更多的平臺；發(fā)布優(yōu)秀作品征集令，如“靜之歌”“靜之語”的征集、校園歌曲征集等等，擴大宣傳，增加效果，讓更多的家長和孩子參與到活動中來；發(fā)布比賽結(jié)果，介紹優(yōu)秀學(xué)生，發(fā)揮榜樣作用。多欄目的創(chuàng)建，多維度內(nèi)容的傳遞，多角度信息的發(fā)布，使學(xué)生豐富多彩的活動從線下到線上，從校園擴散到家庭、社會。

“直播互動間”增了解 每學(xué)期一次的家長開放日、家長會等活動中，均有家長因為各種各樣的原因無法到學(xué)校現(xiàn)場，學(xué)校因此專門開放了“直播互動間”欄目。在家長開放日當(dāng)天，對孩子所在班級的所有課務(wù)進(jìn)行現(xiàn)場直播和錄播，并上傳“直播互動間”欄目，家長可以隨時隨地在手機上、電腦上觀看直播或進(jìn)行回放。通過觀看直播課，家長們對教師的教育教學(xué)水平也有了更直觀的認(rèn)識和了解，能體會到教師的專業(yè)與勤奮，無形中增加了彼此的信任與了解，為更好地開展工作打下了基礎(chǔ)。

“班級圈”共建互溝通 班級圈的建立是基于各個班的實際情況開展。每個班級的正副班主任作為班級圈的負(fù)責(zé)人，每位任課教師和家長都是成員。教師們會將每天在課堂上、活動中孩子們的表現(xiàn)，通過視頻、照片的方式及時上傳，記錄孩子在校的情況。家長們可也以將孩子們在家里的點滴發(fā)到群里。在班級圈中我們設(shè)置了班級內(nèi)公開與全校公開兩個選項，當(dāng)選擇全校公開欄目后，教師們和家長們發(fā)布的信息就成了全校教師和家長的可見資源，大家都可以進(jìn)行查看、點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評論。從班級信息到全校信息的發(fā)布，從班級圈到學(xué)校圈，既尊重了教師、家長和學(xué)生意愿，又讓更多優(yōu)秀的孩子成了全校的明星，不僅本班、本年級的教師和同學(xué)認(rèn)識他們，全校的師生、家長都能通過平臺了解更多的孩子。榜樣的效應(yīng)，讓孩子們做得越來越好，表現(xiàn)得越來越出色，家長們也可以從其他孩子的表現(xiàn)中反觀自己的教育，也會引發(fā)更多的思考與行動。

“家長微講堂”促提升 為了提升家校間的溝通效率，為家長提供學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助他們解決具體的育兒問題，學(xué)校在平臺中增設(shè)了“家長微講堂”欄目。根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點，每周至少發(fā)布各年段關(guān)于家庭教育的一個視頻或一篇文章，家長們可以進(jìn)行觀看或翻閱。學(xué)校還邀請優(yōu)秀的班主任、心理教師、優(yōu)秀教師，錄制微課進(jìn)行專項指導(dǎo)。其中如吳麗君副校長的《我是情緒的主人》、心理輔導(dǎo)孫雯琴教師的《欣賞孩子》、優(yōu)秀班主任邵凱莉教師的《相親相愛一家人》等，受到了家長們的熱烈歡迎。“家長微講堂”內(nèi)容精、形式多，解決了很多家長的實際問題，為更好地教育孩子、幫助孩子提供了一個學(xué)習(xí)的平臺。

社團選課制提效率 每年的社團搶課時間，已經(jīng)成了明德孩子重要的節(jié)日。學(xué)校現(xiàn)有拓展課程30多門，課程內(nèi)容極其豐富，包括小小景觀、折紙、尤克里里、足球、排球、手工、繪畫、花樣毽球、花樣跳繩等等。課程有的面向全校招生，有的針對年段招生。網(wǎng)上選課系統(tǒng)，改變了以往教師要各班逐一招生的現(xiàn)象，如今只要家長和孩子在手機上根據(jù)自己喜歡的課程，快速點擊，選擇自己想要學(xué)習(xí)的課程即可。平臺中還會對每個社團有相應(yīng)的介紹，孩子和家長及時了解該課程，從個性發(fā)展、興趣愛好等方面進(jìn)行快速選擇。同時，大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計功能，會讓孩子和家長看到各個班的報名情況，及時調(diào)整自己的報名。拓展課程是學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，以這樣的形式進(jìn)行選課，既尊重了學(xué)生和家長的意愿，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)，提高了工作效率，可謂別出心裁。

“陽光智慧校園”促學(xué)生成長

為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生成長，加強家校之間的溝通，我們在“智慧校園”系統(tǒng)中設(shè)置了新的評價體系，利用互聯(lián)網(wǎng)的強大功能，將學(xué)生的成長過程進(jìn)行動態(tài)記錄，通過大數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生成長過程中的五個維度做出精準(zhǔn)診斷和分析，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)校發(fā)展、家庭教育提供可參考依據(jù)。

網(wǎng)絡(luò)評價系統(tǒng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化 學(xué)校從“五彩課程”設(shè)置出發(fā)，探索學(xué)生個性成長中“公民道德、智能發(fā)展、身心健康、創(chuàng)新意識、審美情趣”等方面的成長指數(shù)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，通過數(shù)據(jù)采集、分析，將學(xué)生成長指數(shù)的五個維度，用圖表、圖形、視頻、文字等形式呈現(xiàn)，從橫向與縱向、動態(tài)與靜態(tài)等方面，真實描述學(xué)生成長軌跡，集個性化、精準(zhǔn)化為一體的新型評價方式。

學(xué)校設(shè)置了五個維度的評價之星，分別以五種顏色分別代表五類好少年，給予學(xué)生個性化、綜合性的評價。

·文明之星：培養(yǎng)品德優(yōu)良、氣質(zhì)優(yōu)雅的好少年。

·創(chuàng)造之星：象征敢于質(zhì)疑、勇于探究、勤于實踐的好少年。

·運動之星：象征體魄強健、活潑開朗的好少年。

·藝美之星：象征熱愛生活、自信才氣的好少年。

·勤學(xué)之星：象征勤奮好學(xué)、追求上進(jìn)的好少年。

校園成長積分螺旋記錄成長歷程 為了提高學(xué)生的積極性，并通過積分了解學(xué)生在每一個維度的成長過程，我們采用了螺旋式的積分方式。依據(jù)設(shè)定的數(shù)量兌換更高一級的獎勵卡，形成“一卡一章一公仔”的評價體系，獲得十張相同卡的同學(xué)即獲得一個“徽章”，同時被評為相應(yīng)的陽光之星，獲得五個徽章的同學(xué)獲得一個公仔，并授予“陽光少年”的稱號。此外，為體現(xiàn)學(xué)生的獲得感，增強家長的參與性，提高工作效率，學(xué)生獲得積分的方式也是多樣的。第一種是教師直接登錄賬號，對一個或多個學(xué)生直接點擊給予積分；第二種是以二維碼的方式對學(xué)生進(jìn)行獎勵，由家長掃碼積分；第三種是由教師直接導(dǎo)入成績，根據(jù)成績換算成積分。每個學(xué)生都有一張“陽光少年積分卡”，在校園的掃碼機上，通過掃碼，就可以查看自己的積分情況。家長從手機端、電腦端登錄，都可以查到自己孩子的積分，了解孩子的成長狀態(tài)。教師則可以看到本班的情況，根據(jù)班級在年級中的情況，及時調(diào)整教育教學(xué)工作。

家庭成長記錄給予更廣展示平臺 評價系統(tǒng)除了關(guān)注學(xué)

生在學(xué)校的表現(xiàn)之外，也關(guān)注學(xué)生在家里的表現(xiàn)。家長將學(xué)生的體育作業(yè)、閱讀作業(yè)、勞動作業(yè)拍成視頻或拍成照片上傳，教師會及時給予打分，以積分的方式積累到學(xué)生的五維評價中。特別優(yōu)秀的作業(yè)，教師也會推送到“陽光智慧”校園平臺，全校每個孩子、家長和教師都可以觀看這個視頻，并對其進(jìn)行點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)，后臺可以根據(jù)視頻的點擊量和點贊數(shù)、評論數(shù)等統(tǒng)計出最受歡迎的孩子作業(yè)，評選出“陽光之星”，并在全校集會時進(jìn)行表彰。同時邀請“陽光之星”進(jìn)行展示，給學(xué)生一個更大的展示舞臺，從線下到線上，再從線上到線下，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生個性，讓學(xué)生快速成長。

個性成長檔案積累成為珍貴財富 通過每一天的成長記錄，智慧平臺形成了學(xué)生的個性成長檔案，其中有視頻、照片、文字的記錄，也有五維成長目標(biāo)的積分情況，以及由積分形成的學(xué)生成長雷達(dá)圖。每個學(xué)期學(xué)生的成長，我們以太陽花的形式呈現(xiàn)出來，外圈的五色，因五維評價與年級相比，色彩會有所變化，越優(yōu)秀越鮮艷。每一年的向日葵還根據(jù)學(xué)生的身高變化而會有所變化，看著向日葵慢慢長大，就好像看著孩子們慢慢長大的過程，顯得生動而有趣。“陽光智慧校園”平臺讓學(xué)生的整個成長過程變得直觀而生動，動態(tài)生成的資料成了學(xué)生六年生活重要的成長檔案，成為學(xué)生重要的精神財富。

“陽光智慧校園”平臺實現(xiàn)了線上、線下的緊密結(jié)合，家庭與學(xué)校的緊密結(jié)合，為學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長、家校的聯(lián)動提供了新載體、新模式，學(xué)校的信息化建設(shè)走上了一個新臺階。未來，杭州市明德小學(xué)將繼續(xù)匯聚各方育人資源，全面深化教育教學(xué)改革，大力開發(fā)、完善“陽光智慧校園”平臺，加強家校互通互聯(lián)，打通“學(xué)?！彝ァ钡摹耙粔χ簟?，培育個性鮮明、富有創(chuàng)造能力、身心健康的“陽光少年”！

（作者單位： 浙江省杭州市明德小學(xué)）