玩中學(xué)：提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

孟琦

學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，提高幼兒詞匯量

幼兒園是在玩中學(xué)，在一日生活中自然習(xí)得知識(shí)的過(guò)程?！兜茏右?guī)》正是幼兒的啟蒙教育，里面講述的全是良好的品德，最適合幼兒學(xué)習(xí)。但是如果只用教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)講解《弟子規(guī)》是不行的，所以怎么讓幼兒自然習(xí)得知識(shí)才是重中之重。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“幼兒園環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展”。所以我們選用了與幼兒生活相關(guān)的句子作為重點(diǎn)教育，為幼兒創(chuàng)造了更多聽(tīng)、讀的機(jī)會(huì)，通過(guò)過(guò)渡環(huán)節(jié)播放音頻的方式讓幼兒獲取知識(shí)，而不是靠傳統(tǒng)的死記硬背。還有我們會(huì)經(jīng)常舉辦《弟子規(guī)》的比賽，讓幼兒參加，比如說(shuō)讓幼兒通過(guò)創(chuàng)編《弟子規(guī)》的舞蹈動(dòng)作，編成一個(gè)舞蹈，讓幼兒邊唱邊跳，用游戲的方式來(lái)進(jìn)行《弟子規(guī)》的教學(xué)活動(dòng)，既不會(huì)讓幼兒感到枯燥，還可以讓幼兒學(xué)習(xí)到《弟子規(guī)》里面的詞句。

通過(guò)《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)，幼兒積累了各種經(jīng)驗(yàn)，但在幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，怎樣才能讓幼兒自主掌握更多的知識(shí)，是我們需要思考的。

在大班的開(kāi)學(xué)初，我們便組織了一次成語(yǔ)代替符號(hào)的小活動(dòng)。每個(gè)幼兒都有屬于自己的小柜子，而每個(gè)幼兒的柜子都有屬于自己的記號(hào)，以前我們的幼兒都是在柜子上寫上自己的名字，而本次活動(dòng)就是讓幼兒用成語(yǔ)來(lái)代替自己的名字，這樣的活動(dòng)不僅可以讓幼兒認(rèn)識(shí)自己的成語(yǔ)，了解其意，還可以知道了解小朋友的成語(yǔ)，從而增加了成語(yǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備。

多種方式誦讀，提高幼兒表達(dá)能力

游戲中體驗(yàn)誦讀古詩(shī)的快樂(lè) 幼兒們特別喜歡玩“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲。為了讓幼兒喜歡誦讀古詩(shī)，我們改編了“老狼老狼幾點(diǎn)了”的游戲，讓幼兒邊說(shuō)古詩(shī)邊向前走，當(dāng)一首古詩(shī)說(shuō)完就開(kāi)始抓小朋友，被抓到的小朋友就要背一首古詩(shī)。這個(gè)游戲寓教于樂(lè)，幼兒們百玩不厭，大班的自主游戲能力已經(jīng)很強(qiáng)了，學(xué)習(xí)能力同樣很強(qiáng)，他們一邊誦讀古詩(shī)，一邊游戲，這樣不但提高了幼兒對(duì)于誦讀古詩(shī)的興趣，還激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

古詩(shī)接龍?bào)w驗(yàn)誦讀古詩(shī)的快樂(lè) 幼兒們不但喜歡在戶外做游戲時(shí)誦讀古詩(shī)，也喜歡在過(guò)渡環(huán)節(jié)誦讀古詩(shī)，每天中午的餐后散步環(huán)節(jié)，都是幼兒們最喜歡的誦讀時(shí)刻，幼兒們一開(kāi)始由老師帶著讀，老師說(shuō)出古詩(shī)的題目及作者，幼兒們誦讀出古詩(shī)的內(nèi)容。就是這樣通過(guò)兩個(gè)月的誦讀，幼兒就已經(jīng)掌握了許多的古詩(shī)。漸漸地，我們老師開(kāi)始放手，并以幼兒為主體，由幼兒自己選擇要背誦的古詩(shī)，然后由先出來(lái)的小朋友帶領(lǐng)大家背誦古詩(shī)，再一個(gè)接一個(gè)地誦讀不同的古詩(shī)，就好像古詩(shī)接龍一樣，此舉不僅提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，還鞏固了幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累，讓幼兒們?cè)谕嬷袑W(xué)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，同時(shí)為幼兒以后升入小學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

打擊樂(lè)中體驗(yàn)誦讀古詩(shī)的快樂(lè) 幼兒們通過(guò)以上兩個(gè)誦讀的策略，已經(jīng)掌握了許多的古詩(shī)，慢慢地，幼兒們不再滿足單純地誦讀古詩(shī)，我們開(kāi)始給幼兒加大誦讀的難度，讓幼兒邊打樂(lè)器，邊誦讀古詩(shī)。開(kāi)始時(shí)，幼兒們會(huì)出現(xiàn)記不住古詩(shī)的內(nèi)容、有的打錯(cuò)樂(lè)器、幾個(gè)小朋友之間的配合出現(xiàn)問(wèn)題、樂(lè)器突然掉了等現(xiàn)象，但是這并不妨礙幼兒的興趣，幼兒們喜歡用打擊樂(lè)來(lái)誦讀古詩(shī)，一段時(shí)間后，幼兒們之間開(kāi)始配合默契，喜歡上誦讀古詩(shī)。

營(yíng)造環(huán)境氛圍，增加幼兒閱讀量

學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)環(huán)境同樣是影響教學(xué)效果的重要因素，因此在國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的開(kāi)展中也要注重環(huán)境氛圍的營(yíng)造。具體的措施主要有：

首先，打造班級(jí)墻壁文化，讓其在誦讀活動(dòng)中發(fā)揮“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的積極作用，內(nèi)容簡(jiǎn)短易于閱讀，寓意卻又豐富深刻，會(huì)讓人不由自主地去閱讀、去思考。

其次，開(kāi)展“我的成語(yǔ)名片”的活動(dòng)，充分利用家長(zhǎng)資源，讓幼兒們和家長(zhǎng)一起去制作自己的成語(yǔ)名片，在通過(guò)每天的過(guò)渡環(huán)節(jié)，讓幼兒們講述自己的成語(yǔ)故事，不僅能幫助幼兒積少成多完成詩(shī)詞文化的積累，同時(shí)還有助于幼兒們提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后，班級(jí)內(nèi)添置《成語(yǔ)故事大全》等書(shū)籍，增加大班幼兒的閱讀量，為以后幼兒們的寫作打下基礎(chǔ)。

豐富閱讀形式，提高幼兒自主性

幼兒們可以讀的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容非常多，是不可能一下子或在短時(shí)間內(nèi)完成的。這就需要一步一步來(lái)，究竟怎么帶他們讀呢？首先要得到時(shí)間的保證。每天過(guò)渡環(huán)節(jié)十分鐘讀經(jīng)典，其中拿出五分鐘復(fù)習(xí)前一天的內(nèi)容，幼兒們已經(jīng)升入了大班，需要提高幼兒的自主性，讓幼兒帶著幼兒去復(fù)習(xí)以前誦讀過(guò)的古詩(shī)，再用五分鐘讓幼兒誦讀新內(nèi)容。當(dāng)然也可以讓幼兒們每人都提前準(zhǔn)備一首新的古詩(shī)，讓幼兒自己先去誦讀，再以當(dāng)小老師的方式提高幼兒的興趣。此舉不但提高了幼兒的自主性，還讓幼兒習(xí)得了更多的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容。

國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅語(yǔ)言精練優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的好素材。在反復(fù)誦讀中，幼兒誦讀的水平在步步提高，他們的理解、體會(huì)也在層層加深?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理。經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為幼兒帶來(lái)一片生機(jī)。國(guó)學(xué)經(jīng)典猶如一股甘甜的清泉，滋養(yǎng)了幼兒幼小的心靈，為其一生打下了幸福的根基。

（作者單位： 北京市通州區(qū)梨園鎮(zhèn)新城嘉園中心幼兒園）