如何在終身體育教育思想指導(dǎo)下創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)

戴麗麗

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于體育鍛煉的意識(shí)不斷增強(qiáng)，并提倡體育鍛煉要從小抓起。特別是在新課標(biāo)背景下，小學(xué)體育教學(xué)受到了極大的重視，這就使得體育教師要革新傳統(tǒng)體育的教學(xué)方式，不僅要科學(xué)制定適合學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整體育教學(xué)計(jì)劃，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)，為學(xué)生整體素質(zhì)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、優(yōu)化教學(xué)方案，開(kāi)展終身小學(xué)體育教學(xué)

小學(xué)生正處于對(duì)事物好奇的時(shí)期，他們對(duì)于新事物的接收能力較強(qiáng)，然而，在實(shí)際的教學(xué)中，大部分體育教師的教學(xué)模式單一，教學(xué)方案?jìng)鹘y(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容乏味，沒(méi)有發(fā)揮出體育趣味性的特征，使得學(xué)生對(duì)于體育的學(xué)習(xí)提不起興趣。為此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方案，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體情況和性格特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生選擇適合他們身體條件、性格特征以及他們感興趣的體育項(xiàng)目。對(duì)于那些性格活潑、身體素質(zhì)好的，可以推薦他們選擇以動(dòng)為主的體育項(xiàng)目，如籃球、田徑、體操等，而那些性格內(nèi)向、身體素質(zhì)較差的學(xué)生，可以讓他們選擇乒乓球、跳繩等這種運(yùn)動(dòng)量不大的項(xiàng)目。

體育教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)他們選擇適合自己的體育項(xiàng)目，然后再進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都在體育教學(xué)中得到相應(yīng)的鍛煉。通過(guò)優(yōu)化體育教學(xué)方案，不僅可以提高學(xué)生的體育興趣，激發(fā)體育鍛煉的積極性，還能提高學(xué)生對(duì)體育的喜愛(ài)之情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而為開(kāi)展終身小學(xué)體育教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、更新教學(xué)課件，創(chuàng)新終身小學(xué)體育教學(xué)

隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，小學(xué)體育的教學(xué)功能和目標(biāo)呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，對(duì)教師的要求也相應(yīng)有所提高。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)體育教師并沒(méi)有根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的體育需求制作課件，為了完成教學(xué)任務(wù)，將以前的教學(xué)課件運(yùn)用于現(xiàn)在教學(xué)中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，失去學(xué)習(xí)的興趣。為此，小學(xué)體育教師要努力挖掘教學(xué)內(nèi)容，更新課件內(nèi)容，以此提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。

例如：在進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，體育教師可以用做游戲改變以前的熱身運(yùn)動(dòng)方式，如讓學(xué)生在正式的體育項(xiàng)目訓(xùn)練之前，與學(xué)生一起玩“撕名牌”“找朋友”“斗雞”等游戲，在進(jìn)行游戲時(shí)教師要顧慮到每個(gè)學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的身體狀況，對(duì)他們加大“優(yōu)惠”，將他們安排在合適的位置。如在“找朋友”游戲時(shí)，有些學(xué)生不宜跑動(dòng)，教師可以通過(guò)讓他們走或者唱歌代替跑的方式讓他們完成熱身運(yùn)動(dòng)。

在小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)更新教學(xué)課件，融入趣味性教學(xué)內(nèi)容，改變運(yùn)動(dòng)方式等教學(xué)方式，不僅能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況鍛煉他們的身體，增強(qiáng)他們的體魄，還能使他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性有所提高，增強(qiáng)體育教學(xué)的有效性，進(jìn)而培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)，創(chuàng)新終身小學(xué)體育教學(xué)。

三、教學(xué)人員穩(wěn)定，完善終身小學(xué)體育教學(xué)

教師是教育事業(yè)發(fā)展的支撐者，是教育發(fā)展方向的指導(dǎo)者，可見(jiàn)在教育教學(xué)中教師的地位舉足輕重。而在實(shí)際的教學(xué)中，部分學(xué)校的體育教師并不受學(xué)校的重視，不經(jīng)體育教師的同意就隨意更換教學(xué)班級(jí)，對(duì)體育教學(xué)的支持力度也較小，使得他們逐漸失去了教學(xué)的積極性，甚至出現(xiàn)了體育教師“跳槽”的情況，使學(xué)校的教學(xué)人員欠缺，導(dǎo)致學(xué)校的發(fā)展受到阻礙。所以，學(xué)校要想健康發(fā)展，離不開(kāi)教學(xué)人員的穩(wěn)定。

例如：學(xué)校可以為體育教師提供更多培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們接受新的體育知識(shí)，大力支持體育教師創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能。在進(jìn)行體操教學(xué)中，每個(gè)教師的教學(xué)方式是不一樣的，所以教師應(yīng)該保證從一而終地進(jìn)行教學(xué)，不能隨意地更換，這樣才能保證學(xué)生體操鍛煉的完整性和系統(tǒng)性。如果頻繁更換教師，學(xué)生就會(huì)處于迷茫狀態(tài)，不知道該根據(jù)哪個(gè)老師的要求訓(xùn)練。

教學(xué)人員的穩(wěn)定是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要保證。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，要盡量穩(wěn)定教學(xué)人員，合理安排教學(xué)人員，讓其最大程度地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉精神，促進(jìn)學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展，促使學(xué)生的全面提高，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，完善終身小學(xué)體育教學(xué)。

總而言之，小學(xué)生處于學(xué)校教育生涯的起點(diǎn)上，學(xué)校不僅要讓學(xué)生掌握體育鍛煉的技巧，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉的意識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。為此，小學(xué)體育教師就要通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方案，開(kāi)展終身小學(xué)體育教學(xué)；更新教學(xué)課件，創(chuàng)新終身小學(xué)體育教學(xué)；穩(wěn)定教學(xué)人員，完善終身小學(xué)體育教學(xué)等方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮體育的功能。