挖掘長(zhǎng)城精神，促進(jìn)生命成長(zhǎng)

尹麗明 杜娟

河北省秦皇島市橋梁小學(xué)坐落在歷史文化名城—山海關(guān)，始創(chuàng)于1957年，地域內(nèi)豐富的長(zhǎng)城文化資源和歷史積淀，為學(xué)校的發(fā)展構(gòu)筑了厚實(shí)的底蘊(yùn)。一千三百余名師生繼承和發(fā)揚(yáng)“忠誠(chéng)、堅(jiān)韌、勤勞、進(jìn)取”的長(zhǎng)城精神，積極開展彰顯長(zhǎng)城教育特色的課程創(chuàng)設(shè)實(shí)踐。近年來(lái)，我校充分利用地域文化特色，深度開發(fā)活動(dòng)課程，讓長(zhǎng)城文化進(jìn)課程、進(jìn)課堂，利用綜合實(shí)踐課程開展探究性學(xué)習(xí)，將“長(zhǎng)城基因”深植于學(xué)校課程之中，致力于實(shí)現(xiàn)“忠誠(chéng)、堅(jiān)韌、勤勞、進(jìn)取”的“長(zhǎng)城文化”特色課程核心培養(yǎng)目標(biāo)。

專題課程，厚植長(zhǎng)城文化底蘊(yùn)

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，在市教育局教科所婁衛(wèi)潤(rùn)老師的指導(dǎo)下，學(xué)校與其他四所兄弟學(xué)校合力梳理編撰了《玩轉(zhuǎn)關(guān)城》這一讀本，并依托讀本充分發(fā)揮教師的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究長(zhǎng)城文化。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的長(zhǎng)城教育，使之成為師生共同參與的、常態(tài)化的課程學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定“長(zhǎng)城歷史、長(zhǎng)城匾額、長(zhǎng)城美食、長(zhǎng)城集市、長(zhǎng)城建筑、長(zhǎng)城軍事”六個(gè)學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生由淺入深地逐步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城，感知長(zhǎng)城精神。如在低年級(jí)從學(xué)生熟悉的“我身邊的長(zhǎng)城”“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城”等主題入手；中年級(jí)提升為研究山海關(guān)古城的人文歷史，了解長(zhǎng)城帶給我們的生活變化；高年級(jí)則進(jìn)一步提升為研究長(zhǎng)城建筑與軍事，探究軍事重鎮(zhèn)，了解軍事戰(zhàn)役，制作沙盤模型。

此外，我們充分利用老龍頭、山海關(guān)、姜女廟、長(zhǎng)城博物館等長(zhǎng)城資源，基于學(xué)生的興趣，在長(zhǎng)城軍事、長(zhǎng)城建筑、長(zhǎng)城歷史、長(zhǎng)城人文等方面確定主題，開發(fā)體現(xiàn)長(zhǎng)城特色的研學(xué)實(shí)踐線路，開展行之有效的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在老龍頭天開海岳碑下，入海石城上，舉行“激情熔煉團(tuán)隊(duì) 筑夢(mèng)報(bào)效祖國(guó)”主題探究活動(dòng)，孩子們摸著明長(zhǎng)城的敵臺(tái)，感受到了軍事防御的嚴(yán)密；“龍首探秘行 洞見古今事”的研學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生洞見了悠久醇厚的古今史，驚嘆古人的手藝巧奪天工，也再次見證了歷史的厚重感……

整合課程，感知長(zhǎng)城文化內(nèi)涵

學(xué)校立足長(zhǎng)城文化教育特色理念，鼓勵(lì)各學(xué)科教師立足國(guó)家課程，充分挖掘教材中蘊(yùn)含的長(zhǎng)城教育因素，將長(zhǎng)城文化與國(guó)家課程進(jìn)行融合，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課和其他學(xué)科課程相整合、與校園文化活動(dòng)相整合，全面促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展。

學(xué)科整合 學(xué)校將數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、科學(xué)、音樂、體育、道德與法治等學(xué)科和綜合實(shí)踐課程進(jìn)行整合。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，嘗試讓所有學(xué)科教師引導(dǎo)學(xué)生綜合、延伸、重組學(xué)科知識(shí)，注重實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科學(xué)習(xí)的一體化整合，拓寬綜合實(shí)踐課程領(lǐng)域，由此將課程的實(shí)施面拓展到各個(gè)學(xué)科中的延伸性實(shí)踐活動(dòng)。例如，與美術(shù)學(xué)科整合，通過繪畫的方式塑造家鄉(xiāng)老龍頭、天下第一關(guān)等長(zhǎng)城形象；與音樂學(xué)科整合，傳唱長(zhǎng)城歌謠《去長(zhǎng)城》《長(zhǎng)城放鴿》等；與道德與法治學(xué)科相整合，品讀長(zhǎng)城傳說，感受傳說中的美好愿景；與體育學(xué)科相整合，進(jìn)行烽火傳遞等體育游戲項(xiàng)目……

活動(dòng)整合 學(xué)校堅(jiān)持將長(zhǎng)城文化與教育活動(dòng)相融合，以活動(dòng)來(lái)激活學(xué)?！伴L(zhǎng)城文化”的生命力。在莊嚴(yán)的國(guó)旗下進(jìn)行長(zhǎng)城為主題的宣誓及展示活動(dòng)；在長(zhǎng)城上以“城墻上的馬拉松”為主題的主題班會(huì)活動(dòng)，使孩子們理解城池固若金湯的軍事意義；在長(zhǎng)城學(xué)子志愿服務(wù)中進(jìn)行導(dǎo)游服務(wù)，感知長(zhǎng)城的文化內(nèi)涵，致力于做長(zhǎng)城文化的傳承人……形式多樣的主題教育活動(dòng)，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式推動(dòng)著長(zhǎng)城文化教育在學(xué)校生根發(fā)芽。

長(zhǎng)城課程，促進(jìn)生命成長(zhǎng)

近幾年，在長(zhǎng)城文化的熏陶下，學(xué)生在各方面表現(xiàn)突出，“忠誠(chéng)、堅(jiān)韌、勤勞、進(jìn)取”的長(zhǎng)城精神在學(xué)生的身上體現(xiàn)得越來(lái)越明顯。首先，團(tuán)隊(duì)合作，樹立了良好的協(xié)作意識(shí)。在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們都注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，大家分工合作共同完成任務(wù)。在每一次活動(dòng)中，學(xué)生既是觀察者、學(xué)習(xí)者、探索者，又是組織者，互助友愛的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在學(xué)生身上體現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，視野開闊，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。豐富多彩的長(zhǎng)城實(shí)踐活動(dòng)開闊了學(xué)生的視野，也為鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)提供了源頭活水。富有個(gè)性的精神探索，使他們敢于大膽展示自己特有的精神世界，抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)有了明顯的增強(qiáng)，多名學(xué)生參加市區(qū)級(jí)“朗讀者”“經(jīng)典誦讀”等比賽，榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī)；學(xué)生參加中央電視臺(tái)《隨著書本去旅行》電視專題片的錄制，語(yǔ)言表達(dá)能力和社交能力受到攝制組的大力贊揚(yáng)。此外，強(qiáng)身健體，培養(yǎng)了自強(qiáng)不息的精神。長(zhǎng)城腳下孕育的精彩的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生而言，不僅僅是一次實(shí)踐探究活動(dòng)，更是一種意志品質(zhì)的鍛煉，也為他們強(qiáng)身健體提供了條件。最后，吃苦耐勞，養(yǎng)成了勤勞儉樸的作風(fēng)。如今，在我?！扒趧趦€樸”已不是一種口號(hào)，更多地體現(xiàn)在每一個(gè)長(zhǎng)城學(xué)子的行動(dòng)上。在勞動(dòng)技能比賽中，高年級(jí)的孩子們制作出一道道美食、打掃完一間間屋子，低年級(jí)的孩子自己的事情自己做等，這既是一種高尚品格和可貴精神，也是一種奮發(fā)進(jìn)取、積極向上的精神狀態(tài)。

通過一系列的長(zhǎng)城課程，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、對(duì)家鄉(xiāng)有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，感受了長(zhǎng)城精神的偉大力量，使長(zhǎng)城精神內(nèi)化于心，外化于行。

（作者單位：河北省秦皇島市山海關(guān)區(qū)橋梁小學(xué)）