讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的浸潤中健康成長

趙景娟

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久，對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播和繼承能夠凝聚民族力量，提升公民素質(zhì)。因此，在教育領(lǐng)域，各教師也需要利用《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課程，向?qū)W生滲透豐富的知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過豐富的教學(xué)內(nèi)容而感受到傳統(tǒng)文化所具有的魅力，使其能夠受到傳統(tǒng)文化的引導(dǎo)而不斷提升自身的思維體系和道德素養(yǎng)。在這一過程中，各學(xué)校需要意識(shí)到進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳播的重要意義，從多方面入手，讓學(xué)生通過豐富的校園活動(dòng)以及日常的校園生活，而潛移默化地受到文化的熏陶和影響，進(jìn)而培養(yǎng)出具有傳統(tǒng)文化根基的優(yōu)秀人才。本文針對(duì)如何使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的浸潤中健康成長這一問題，提出幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略。

一、開展生活化教學(xué)

在課堂上，教師有必要讓學(xué)生通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)而逐漸提升自身的思想品質(zhì)，讓學(xué)生能夠通過對(duì)我國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化所具有的重要作用和現(xiàn)實(shí)意義。在這一過程中，教師可以將生活化的理念進(jìn)行合理的應(yīng)用和落實(shí)，使學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去對(duì)文化知識(shí)進(jìn)行理解和探究。

例如：教師在講解《一粥一飯，來之不易》這節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生通過有感情朗讀的方式，讓學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行一定程度的了解之后，再讓學(xué)生根據(jù)文章中的內(nèi)容談一談自己在平時(shí)生活中的節(jié)儉行為，讓學(xué)生說出自己對(duì)節(jié)儉這一行為的理解，使學(xué)生能夠?qū)⑦@一文章聯(lián)系到自身的生活中，這樣能夠讓學(xué)生將文章所要傳達(dá)的思想進(jìn)行良好的繼承，讓學(xué)生能夠逐漸懂得珍惜和感恩勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉的優(yōu)良品質(zhì)。

二、利用多媒體進(jìn)行背景知識(shí)的滲透

隨著我國先進(jìn)技術(shù)的開發(fā)，多媒體這一教學(xué)手段逐漸出現(xiàn)在各個(gè)階段的教學(xué)過程中。對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一課程，教師也可以利用多媒體這一手段，使學(xué)生擁有更加豐富、廣泛的知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠通過這種直觀具體的畫面，更加深層次的對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如：教師在講解《塞下曲》這節(jié)課時(shí)，教師可以在課前查找與之相關(guān)的背景信息，使學(xué)生能夠在課堂上了解這首古詩所處的時(shí)代背景，并讓學(xué)生了解這首詩所描述的將軍李廣的故事，并將這些信息以幻燈片的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠通過這種具有條理且簡潔的表現(xiàn)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師可以將詩中所描述的場景以圖片的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠在這些背景信息的基礎(chǔ)上，對(duì)這些詩句產(chǎn)生更加深層次的思考和分析，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的過程中，逐漸了解我國古詩這一傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

不同學(xué)校的校園文化代表著每個(gè)學(xué)校所不同的精神文化內(nèi)涵，這是一種群體文化，還作為一種環(huán)境教育力量，促進(jìn)校園中學(xué)生的健康成長。在這一過程中，將傳統(tǒng)文化與校園文化相結(jié)合，能夠使校園文化的內(nèi)容更加豐富，并且通過這種方式，學(xué)生還能夠受到校園環(huán)境的影響，潛移默化地對(duì)我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解和繼承。在如今，校園文化作為傳統(tǒng)文化的重要載體，能夠讓學(xué)生從自己身邊的事物入手對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中通過對(duì)傳統(tǒng)文化的思考進(jìn)行思想的提升和精神的升華。因此，各學(xué)校有必要精心設(shè)計(jì)并打造出突出傳統(tǒng)文化的校園文化建設(shè)。

例如：學(xué)校在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)時(shí)便可以將我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行合理的滲透。在這一過程中，學(xué)?？梢詫⒕哂兄袊鴤鹘y(tǒng)特色的廳廊走道進(jìn)行設(shè)計(jì)和建造，這樣能夠讓學(xué)生在散步或是上下學(xué)時(shí)，都能夠感受到這些建筑古典的韻味，并且其還與現(xiàn)代化的建筑風(fēng)格相輝映，能夠讓學(xué)生不自覺的對(duì)我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解和欣賞。此外，各學(xué)校也可以在校園的教學(xué)樓、教室、宿舍等建筑內(nèi)懸掛一些經(jīng)典名句，比如屈原的《離騷》中“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！闭撜Z中“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。”等。還可以根據(jù)這些建筑的不同的功能特點(diǎn)來區(qū)分不同類別的傳統(tǒng)文化經(jīng)典名句，讓學(xué)生能夠在校園中的每一個(gè)地方都能夠接受傳統(tǒng)文化的洗禮，使學(xué)生能夠在校園生活中感受傳統(tǒng)文化的熏陶。

近些年來，各個(gè)學(xué)校都開始注重對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播和繼承。在新時(shí)代，傳統(tǒng)文化是進(jìn)行德育的主要載體，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，需要讓學(xué)生誦讀我國的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生能夠從中感受到傳統(tǒng)文化所具有的豐富內(nèi)涵。因此，教師有必要將與傳統(tǒng)文化相關(guān)元素引入到教育中，由此實(shí)現(xiàn)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》課程的開設(shè)，使教師擁有更加豐富的教學(xué)內(nèi)容和更加良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠逐漸感受到校園生活和學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，不斷豐富學(xué)生的精神世界。在這一過程中，各學(xué)校和教師都要承擔(dān)起弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任，以此培養(yǎng)出全方位高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。本文主要從如何使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的浸潤中健康成長這一問題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，包括開展生活化教學(xué)、利用多媒體進(jìn)行背景知識(shí)的滲透、加強(qiáng)校園文化建設(shè)這三方面，希望能夠?qū)處熖峁┮恍椭?，使學(xué)生能夠通過課程的學(xué)習(xí)以及校園環(huán)境的影響，逐漸成為具有傳統(tǒng)文化特征的高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。