小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味教學(xué)的策略

李中展

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。只有學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，才能更順利展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。教師要深入探索趣味教學(xué)策略，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，展示出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味程度，讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，提高學(xué)習(xí)效率。

一、趣味教學(xué)法的作用

第一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望通過(guò)趣味教學(xué)策略，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，緊緊跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，全方位理解與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師發(fā)揮出趣味教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，將過(guò)去的乏味教學(xué)法進(jìn)行了更新，帶給學(xué)生不同的教學(xué)感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，強(qiáng)化師生互動(dòng)在教學(xué)當(dāng)中師生互動(dòng)具有重要的意義，特別是在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生容易分神，利用師生互動(dòng)，能夠更好地集中學(xué)生的注意力。趣味教學(xué)運(yùn)用趣味載體，師生間能得到良好的互動(dòng)。

第三，營(yíng)造出良好的氛圍小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味教學(xué)，通過(guò)游戲或活動(dòng)解決一系列問(wèn)題，減輕學(xué)生懼怕回答問(wèn)題的心理，促使全部學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，營(yíng)造出更好的課堂氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味教學(xué)的策略

1.趣味游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身就較為枯燥乏味，再受到小學(xué)階段學(xué)生承擔(dān)的任務(wù)量逐步上漲的影響，若是能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入趣味教學(xué)法，將會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在良好的課堂氛圍中學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在選擇數(shù)學(xué)素材上多投入精力與時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味程度，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中將游戲教學(xué)法引入進(jìn)來(lái)，在上課之前，設(shè)計(jì)合理的游戲教學(xué)計(jì)劃，在課堂教學(xué)過(guò)程中將不同教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與游戲進(jìn)行融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生未來(lái)更好地學(xué)習(xí)與生活夯實(shí)基礎(chǔ)。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生介紹有關(guān)三年級(jí)的“倍的認(rèn)識(shí)”這方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)數(shù)字更加敏銳，掌握有關(guān)倍數(shù)的知識(shí)，教師就可以組織學(xué)生參與到“拍七令”這一游戲中，讓一位學(xué)生隨意給出一個(gè)數(shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到7或者是數(shù)到7的倍數(shù)時(shí)，不能報(bào)數(shù)，運(yùn)用拍手來(lái)展開(kāi)，一旦報(bào)錯(cuò)要在講臺(tái)上表演節(jié)目，此游戲比較簡(jiǎn)單，實(shí)質(zhì)就是簡(jiǎn)單的乘法運(yùn)算，運(yùn)用這個(gè)游戲能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到倍數(shù)的概念。游戲當(dāng)中部分學(xué)生出錯(cuò)后上臺(tái)表演節(jié)目，給課堂教學(xué)帶來(lái)歡樂(lè)，讓課堂變得充滿生機(jī)與活力。

2.趣味情境教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)要非常耐心地為學(xué)生設(shè)計(jì)出充滿趣味性的問(wèn)題情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在問(wèn)題解決當(dāng)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如：教師為學(xué)生介紹“圓的認(rèn)識(shí)”這方面的知識(shí)時(shí)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出趣味問(wèn)題情境實(shí)施教學(xué)。在一次汽車比賽中，有三種不同類型的車輛：第一，長(zhǎng)方形車輪的車輛；第二，三角形車輪的車輛；第三，圓形車輪的車輛。讓賽車手在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)出發(fā)，朝著同一方向前進(jìn)展開(kāi)比賽。然后讓學(xué)生猜想，“哪一種車輛會(huì)先到終點(diǎn)，得到最終的勝利呢？”這一問(wèn)題較為簡(jiǎn)單，與課堂所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，能沖破學(xué)生的固化思維。教師給學(xué)生講解這部分知識(shí)時(shí)，利用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生保持更高的動(dòng)力參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要高度重視給學(xué)生設(shè)計(jì)出趣味性的問(wèn)題，幫助學(xué)生積累更加豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)地展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.趣味實(shí)踐教學(xué)

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活特點(diǎn)，可以了解到小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力比較強(qiáng)，但學(xué)生難以在一堂課上始終保持精力集中的狀態(tài)，因此要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，助力學(xué)生保持充足的精力，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提高思維水平。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給學(xué)生提供更多實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)創(chuàng)建出新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，挖掘出學(xué)生的個(gè)性與潛力，從而讓學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐獲得知識(shí)，深入思考，經(jīng)過(guò)開(kāi)動(dòng)腦筋、動(dòng)手實(shí)踐提高學(xué)生思維能力。比如：學(xué)習(xí)圖形轉(zhuǎn)換以及旋轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間感，教師如果一味地運(yùn)用模型、多媒體為學(xué)生進(jìn)行介紹，那么學(xué)生只能學(xué)習(xí)到有限的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法更好地記憶知識(shí)，也不能靈活運(yùn)用知識(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)過(guò)動(dòng)手實(shí)踐讓學(xué)生歸納總結(jié)、觀察思考，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，將手腦更好地結(jié)合起來(lái)。

4.設(shè)計(jì)趣味作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)屬于不能缺少的一部分內(nèi)容，通過(guò)在趣味教學(xué)策略的指引下，教師要有意給學(xué)生布置出具有較強(qiáng)趣味性、較強(qiáng)操作性的課后作業(yè)，讓學(xué)生保持最佳的狀態(tài)完成作業(yè)，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師為學(xué)生介紹完有關(guān)“數(shù)據(jù)的整理與收集”的內(nèi)容后，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，把學(xué)生平均分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓小組用幾天的時(shí)間，通過(guò)多種途徑搜集近一個(gè)月的天氣情況，并對(duì)班級(jí)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生更好地體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，從而幫助學(xué)生掌握好簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的技巧，讓學(xué)生真正了解到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活當(dāng)中的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生更主動(dòng)地完成作業(yè)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要堅(jiān)持學(xué)生為中心的理念，從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，引入趣味教學(xué)法，讓原本乏味的課堂變得更有趣，促使學(xué)生更積極地展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生獲得全面發(fā)展。