溫杏花
【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,教育體制的不斷改革,我國教育目標(biāo)越來越重視高中生的全面發(fā)展。目前,在我國高中教育中,生物作為重要的教學(xué)科目,為了滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求,教師們積極引入了許多創(chuàng)新的教學(xué)策略,在生物教學(xué)中起到了良好的教學(xué)效果。對(duì)于高中生物學(xué)科來說,具有一定的抽象性,為了激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣,提高學(xué)生的生物知識(shí)水平,同時(shí)也能夠?qū)⑸镏R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,筆者就高中生物教學(xué)進(jìn)行全面分析,了解影響生物教學(xué)效率的主要因素,并針對(duì)性地提出有效的教學(xué)策略,促進(jìn)高中生物教學(xué)質(zhì)量的提升。
【關(guān)鍵詞】新課改;高中生物;教學(xué)效率;應(yīng)用策略
隨著新課改教學(xué)理念的深化,我國創(chuàng)新的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)出來,在不同年齡段的教學(xué)中都發(fā)揮著良好的教育效果。對(duì)于高中生來說,更注重學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高中生物學(xué)科是高考的重點(diǎn)科目之一,也是影響學(xué)生們未來發(fā)展的重要學(xué)科。因此,高中教師對(duì)生物教學(xué)的質(zhì)量高度重視。為了提高生物教學(xué)的質(zhì)量和效率,教師們不斷地探索和應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法,并且在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中起到良好的教學(xué)效果,很大程度改善了生物教學(xué)的格局,提高了課堂教學(xué)效率。此外,通過創(chuàng)新的教學(xué)策略應(yīng)用,還可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生課堂地位的轉(zhuǎn)換,提高學(xué)生的綜合能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣,從而促進(jìn)他們的發(fā)展。
一、新課改背景下高中生物教學(xué)現(xiàn)狀
(一)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣不足,教學(xué)效率不高
對(duì)于高中生物教學(xué)來說,隨著新課改教學(xué)理念的改革,對(duì)學(xué)生的要求和教學(xué)目標(biāo)都做出了全面的改變,但是,如果仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法,無法滿足新課改對(duì)學(xué)生提出的教育要求,也很難提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,逐漸使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理,對(duì)生物課堂教學(xué)感到枯燥無味,并且逐漸對(duì)生物產(chǎn)生抵觸情緒,不利于學(xué)生生物知識(shí)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,更對(duì)生物課堂教學(xué)效率產(chǎn)生巨大的影響。
(二)教學(xué)內(nèi)容過于單一,影響教學(xué)質(zhì)量
此外,新課改背景對(duì)高中生物教學(xué)目的做出了改變,要求學(xué)生掌握豐富的生物知識(shí),拓展學(xué)生的視野。生物學(xué)科具有一定的復(fù)雜性和抽象性,學(xué)習(xí)起來相對(duì)困難,僅憑借書本上的內(nèi)容學(xué)習(xí)很難達(dá)到新課改的教育標(biāo)準(zhǔn)。但以往的高中生物教學(xué)中由于內(nèi)容過于單一,很難彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)空白,同時(shí),也不利于課堂氛圍的建立,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一度下滑。
(三)生物教學(xué)目的落后
在以往的教育理念中,教師往往都是跟隨課本進(jìn)行教學(xué),講解的內(nèi)容也都是書本上的知識(shí),并且生物教育的目標(biāo)也都是為了考試成績(jī),這與新課改的教育背景格格不入,傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)目的已經(jīng)無法滿足當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)需求,必須改變傳統(tǒng)的教育理念,以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo),開展良好的高中生物教學(xué)。
(四)生物教學(xué)方法守舊
對(duì)于個(gè)別地區(qū)的高中學(xué)習(xí)仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法,生物課堂嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新,而且大部分生物教師只關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng),忽略了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不足,影響學(xué)生的綜合發(fā)展。
二、高中生物教學(xué)效率提升的有效策略
(一)注重課堂氛圍,提高學(xué)生的生物興趣
課堂氛圍對(duì)于教學(xué)效率的提升至關(guān)重要,在新課改背景下非常重視課堂的教學(xué)氛圍,尤其對(duì)于高中生物這種抽象的知識(shí)學(xué)科,只有通過課堂氛圍的營造,才能使枯燥的知識(shí)更加生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高課堂教學(xué)效率。
例如,在高中生物學(xué)習(xí)“DNA的遺傳物質(zhì)”相關(guān)知識(shí)時(shí),筆者首先要給學(xué)生講解什么是DNA,并結(jié)合生活中的例子,營造輕松、趣味的課堂氛圍,吸引學(xué)生的注意力,從而更好地參與進(jìn)來,了解DNA的遺傳條件和物質(zhì),提高教學(xué)效率。
(二)注重合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用,提高學(xué)生的探索能力
通過合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用,還要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,努力為小組做出貢獻(xiàn),提升個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此,在高中生物教學(xué)中,教師在完成小組的劃分后,還應(yīng)該積極開展小組活動(dòng),讓學(xué)生以小組為單位合作完成某一學(xué)習(xí)任務(wù),并開展小組與小組之間的評(píng)比活動(dòng),突出學(xué)生在小組中的重要性,從而更好地提升他們的集體榮譽(yù)感,養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),從而提高自主學(xué)習(xí)和探索的能力。
例如,在高中生物課本教學(xué)中,當(dāng)學(xué)習(xí)“人類遺傳病”相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師以小組為單位開展競(jìng)賽活動(dòng),讓每個(gè)小組都提出一系列問題,由其他組進(jìn)行相互回答,然后看哪一組先完成完成作答,并評(píng)選出又快有準(zhǔn)確的一組。在這樣的活動(dòng)中,不但體現(xiàn)出了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)還發(fā)揮了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
(三)整合教學(xué)資源,提高課堂效率
在新課改教育理念下,教師還應(yīng)該注重生物課本的選擇與整合,科學(xué)地應(yīng)用教學(xué)資源,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高課堂教學(xué)效果,充分發(fā)揮生物知識(shí)的利用率,提高學(xué)生的生物水平。
例如,在高中生物《植物生長(zhǎng)素的發(fā)展》這節(jié)課教學(xué)中,教學(xué)目的是讓學(xué)生通過生物知識(shí)的學(xué)習(xí),了解植物的向光性。在實(shí)際的教學(xué)中,為了使學(xué)生更好地掌握這些知識(shí),教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),并適當(dāng)?shù)匾胂嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容,利用多媒體豐富學(xué)生的知識(shí)面,從而提高課堂教學(xué)效率,比如,教師可以演示達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生更好地了解植物的生長(zhǎng)素,從而提高課堂教學(xué)效率,保障高中生物教學(xué)水平的提升。
三、結(jié)束語
綜上所述,為了更好地提高生物課堂教學(xué)效率,教師應(yīng)該充分發(fā)揮創(chuàng)新的教學(xué)手段,分析影響高中課堂教學(xué)效率的主要因素,并提出有效的解決措施,改進(jìn)教學(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位,提升高中生的自主學(xué)習(xí)和探索能力,從而實(shí)現(xiàn)他們更好的發(fā)展。
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