小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)兒童創(chuàng)新思維初探

薛亞蕓

【摘要】美育是陶冶學(xué)生的情操、凈化學(xué)生的心靈以及促使學(xué)生養(yǎng)成高尚純潔人格的一種方式。而小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)對(duì)一個(gè)人想像能力、創(chuàng)新能力、審美能力培養(yǎng)的重要階段。讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、理解美、創(chuàng)造美。本文著重分析了當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)而明確其中的不足，從而提出小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);創(chuàng)新思維;培養(yǎng)

對(duì)于美術(shù)不僅僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還可以激發(fā)學(xué)生的大腦潛力，培養(yǎng)學(xué)生想像力和堅(jiān)持力。曾有學(xué)者指出：小學(xué)生的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)在指尖上體現(xiàn)出來，一雙善于繪畫的雙手足以能夠?qū)W(xué)生心中所想表達(dá)出來，同時(shí)也可以將學(xué)生的創(chuàng)造性思維全面激活。身為小學(xué)美術(shù)教師，必須充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育的育人價(jià)值，從而加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的趨勢(shì)下，人們的物質(zhì)生活水平不斷提升，與此同時(shí)，對(duì)精神生活有了更高的追求。如何深化素質(zhì)教育以及培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為國(guó)家、社會(huì)以及教育關(guān)注的焦點(diǎn)，其中學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)尤為重要。小學(xué)美術(shù)是促進(jìn)素質(zhì)教育有效開展的重要學(xué)科，其核心目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生能夠從美術(shù)的角度去認(rèn)識(shí)世界、欣賞世界、思考世界以及探索世界?？梢哉f，美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及藝術(shù)感知力的最佳途徑。

二、小學(xué)美術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的現(xiàn)實(shí)作用

小學(xué)美術(shù)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)創(chuàng)新思維的現(xiàn)實(shí)作用具體體現(xiàn)在：第一，小學(xué)是孩子們?nèi)^形成的初期，此時(shí)小學(xué)生還處于懵懂時(shí)期，猶如一張白紙，其觀察能力、認(rèn)識(shí)能力、思考能力、感知能力以及創(chuàng)造能力均未形成。因此，在這個(gè)階段倘若能夠重學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)，并采取針對(duì)性措施開展，必定可以取得較好的效果。第二，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，雖然樂于探究新鮮事物，但是往往停留在表面，還無法將思維意識(shí)直接融入其中。而小學(xué)美術(shù)則可以解決這個(gè)問題，因?yàn)槊佬g(shù)能夠引導(dǎo)小學(xué)生通過思維再利用自己的雙手去表達(dá)自己想要表達(dá)的東西，相比于其他學(xué)科，美術(shù)更具實(shí)踐性。在實(shí)踐的過程中能夠促使小學(xué)生手腦并用，使其理論與實(shí)踐能夠更好結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

（一）尊重了學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生深化思維

尊重了學(xué)生思想，引導(dǎo)學(xué)生深化思維，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力又能充分的發(fā)揮小學(xué)生活躍的創(chuàng)新思想。避免了以往大部分課堂只注重臨摹、只注重五顏六色畫面效果，而忽略了孩子們畫面的內(nèi)容和想法的結(jié)果。尊重了學(xué)生思想，就是尊重了小學(xué)生幼小的心靈。為營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)《高山、大海、江河》中，其教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠?qū)σ浴俺缇睘橹黝}的藝術(shù)作品進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)與感受，從而將自己的真實(shí)感受表達(dá)出來，其關(guān)鍵是能夠用一些比較合適的詞匯與語句進(jìn)行闡述，然后再創(chuàng)作一幅具有一定氣勢(shì)的風(fēng)景水墨畫。明確了在課堂教學(xué)活動(dòng)中著重引導(dǎo)學(xué)生了解以“崇峻”為主題的美術(shù)作品，關(guān)鍵是了解作品之中美的那種張力，這是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造激情以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。首先，筆者播放了《山水情》的片段，作為一部經(jīng)典水墨動(dòng)畫電影，學(xué)生從中感受到了水墨畫美的形態(tài)以及形式。其次，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用不同的方式進(jìn)行試驗(yàn)，比如：潑墨、滴墨、灑墨、甩墨、吹墨等或者用大筆錘墨，看看哪一種方式或哪幾種方式結(jié)合可以表達(dá)自己的內(nèi)心想要表達(dá)的“崇俊”意境。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，萌發(fā)其創(chuàng)新思維

美術(shù)教師要為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新以及輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在沒有累贅的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想，并萌發(fā)其創(chuàng)新思維。

例如，在教學(xué)《海底世界多奇妙》時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的好奇心非常強(qiáng)烈，尤其是海洋生物。因此，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生的興趣來開展。在課堂導(dǎo)入部分，借助多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生觀看《海底總動(dòng)員》動(dòng)畫片，在觀看動(dòng)畫片之前首先引導(dǎo)學(xué)生從哪些角度去欣賞：比如：海底動(dòng)物的種類、你喜歡的海底動(dòng)物的特征和花紋、海底動(dòng)物們的表情、海底除了動(dòng)物還有哪些東西分別都有什么特征？然后，以問題串的方式進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。筆者對(duì)他們的回答進(jìn)行肯定，然后告訴學(xué)生們這么豐富好看的動(dòng)畫片是美術(shù)家們通過觀察海底世界然后再發(fā)揮想象由一幅一幅繪制而成的。鼓勵(lì)學(xué)生用自己平常對(duì)海底生物的觀察和剛才看到的海底世界并且像美術(shù)家們一樣發(fā)揮自己的想象創(chuàng)作一幅自己的海底故事畫?？梢愿鶕?jù)自己的畫面故事自擬題目;比如《鯊魚來了》《小丑魚的奇遇》等等。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，將自己想法表達(dá)出來，為其后續(xù)美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）親近大自然，尋找想象力

在小學(xué)生心理有著非常豐富、神奇的想法與內(nèi)容，讓孩子們與大自然貼近，從自然中獲取藝術(shù)靈感觸發(fā)創(chuàng)作意識(shí)。例如，在教學(xué)“春天的氣息”時(shí)，則可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去大自然感受一下春天，鼓勵(lì)他們用筆大膽畫出看他們看到的、喜歡的東西。倘若美術(shù)課堂長(zhǎng)期局限于教室之中，那么學(xué)生則難以親身體驗(yàn)一年四季的不同變化，就無法畫出真正的美術(shù)作品。生活能夠給人帶來很多很多的藝術(shù)靈感，而教師要善于利用這些現(xiàn)有的資源，例如，美術(shù)館、圖書館、大自然等等地方進(jìn)行教學(xué)，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，另外一方面還可以讓學(xué)生盡快融入社會(huì)，而這些也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到的。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維培育是不可分割的，應(yīng)該將其貫穿在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。小學(xué)美術(shù)教師要緊緊圍繞學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)情，對(duì)學(xué)生的主體地位予以充分尊重，以有效的教學(xué)方式，培育以及發(fā)展的學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中創(chuàng)新，并成功挖掘自身的潛力，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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