回歸本真，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

葉素蜜

【摘要】作業(yè)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)非常重要的環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力提升的有效載體。隨著新課改在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的不斷深入，傳統(tǒng)作業(yè)形式和內(nèi)容上的缺陷愈加突出，不僅影響著學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，而且還制約著新課改的發(fā)展步伐。生本教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)是尊重學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)，通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味化作業(yè)，使其回歸本真，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

【關(guān)鍵詞】生本理念;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì)

一、生本理念下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

新課標(biāo)明確指出，小學(xué)語(yǔ)文教師在課程實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，改變以往機(jī)械式的作業(yè)布置方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，使他們以一種快樂(lè)的心情投入進(jìn)去。但是，在實(shí)際語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，有些教師還是沒(méi)能采用科學(xué)的方法，也沒(méi)有遵循新課改的教學(xué)精神，作業(yè)設(shè)計(jì)理念與新課改教學(xué)要求相背離。

（一）作業(yè)設(shè)計(jì)“一刀切”

小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)能尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，采用“一刀切”的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，這就使得學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生完成不了作業(yè)任務(wù)，他們的自信心會(huì)受到嚴(yán)重的打擊，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣。

（二）作者設(shè)計(jì)形式較為單一

目前來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)的作業(yè)都是讓學(xué)生以抄寫、背誦的形式去完成，這不僅會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，而且也并不能達(dá)到更好的效果。作業(yè)形式缺乏創(chuàng)新性也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)做作業(yè)是一件非?？菰锏氖虑椋焕谒麄冋Z(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）讀寫訓(xùn)練較為隨意

小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于作業(yè)的安排存在較大的隨意性，比如在課堂學(xué)習(xí)暫時(shí)告一段落之后，突然性地讓學(xué)生進(jìn)行練筆或開(kāi)展課外閱讀。這會(huì)使得學(xué)生在心理上毫無(wú)準(zhǔn)備，沒(méi)能達(dá)到一定的技能積累，因而達(dá)不到應(yīng)有的作業(yè)練習(xí)效果。

二、生本理念下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

（一）堅(jiān)持適量性原則

語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)的根基，教師要想提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合技能，則應(yīng)讓學(xué)生具備語(yǔ)文知識(shí)積累的意識(shí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)注意量化處理，不能急于求成，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累與消化的過(guò)程。

（二）堅(jiān)持趣味性原則

由于小學(xué)生年齡比較小，他們的玩心比較大，再加上長(zhǎng)期以來(lái)教師布置作業(yè)的形式比較單一且枯燥，對(duì)于小學(xué)生的吸引力不是很大，那么他們的興趣也會(huì)大打折扣。因此，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)應(yīng)堅(jiān)持趣味性原則，充分考慮學(xué)生的根本學(xué)習(xí)需求，提高他們主動(dòng)參與的意識(shí)。

（三）堅(jiān)持開(kāi)放性原則

語(yǔ)文學(xué)科本身具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)堅(jiān)持開(kāi)放性的原則。不僅要突出知識(shí)性作業(yè)，還要注重實(shí)踐性的內(nèi)容，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)與社會(huì)之間的聯(lián)系。此外，教師還應(yīng)尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，結(jié)合他們不同的層次水平對(duì)作業(yè)難度進(jìn)行區(qū)分，讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行選擇，這樣能夠突出作業(yè)的開(kāi)放性和靈活性，提高他們對(duì)作業(yè)的接受程度。

三、生本理念下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的具體策略

（一）設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的興趣是他們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，有助于拓寬他們的思維，使其積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提升。在新課改這樣一種大背景下，教師應(yīng)著重提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分尊重他們的主體地位，強(qiáng)化他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)知?；诖?，語(yǔ)文教師應(yīng)突出作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使其更加積極地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)《山居秋暝》這節(jié)課時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生展示“山居秋暝”的景觀圖，在學(xué)生理解本首詩(shī)的基礎(chǔ)上，讓他們根據(jù)詩(shī)中描寫的景觀寫一篇關(guān)于“秋天”的作文。這樣的話能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲和創(chuàng)作欲，在很大程度上尊重了學(xué)生的思維獨(dú)創(chuàng)性，鍛煉了他們的創(chuàng)新型思維。

（二）創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與感

現(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的意識(shí)，他們很有自己的想法，語(yǔ)文教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上也應(yīng)尊重他們的個(gè)性。因此，教師需要對(duì)作業(yè)進(jìn)行“改頭換面”，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的方式，這樣一來(lái)會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)力，能夠收到意想不到的教學(xué)效果。比如，學(xué)生總是談作文色變，那么針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者創(chuàng)建了班級(jí)微信公眾號(hào)，讓學(xué)生將自己的作文分布上去，筆者和學(xué)生共同評(píng)選出優(yōu)秀作品，并將優(yōu)秀作品放在班級(jí)展覽欄中進(jìn)行展示。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的作文創(chuàng)作欲望，整個(gè)公眾號(hào)也會(huì)更加活躍。但是筆者發(fā)現(xiàn)畢竟評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀作品是少數(shù)，漸漸地學(xué)生發(fā)布作品的積極性不是很高，于是，筆者想了一個(gè)辦法，學(xué)生可以在作品下方進(jìn)行評(píng)論，最終評(píng)選出“最佳人氣作品”，評(píng)論最多的學(xué)生評(píng)為“最佳評(píng)論員”的稱號(hào)，這樣全班學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也增加了他們的參與感與體驗(yàn)感。

（三）尊重學(xué)生的差異性，突出作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性

學(xué)生個(gè)體之間存在差異性是必要的，從教育心理學(xué)角度來(lái)講，語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的個(gè)性，對(duì)他們的智力進(jìn)行差異化對(duì)待，這樣才能根據(jù)其自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合他們的語(yǔ)文作業(yè)。分層化的作業(yè)設(shè)計(jì)，教師可以進(jìn)行“套餐式”設(shè)計(jì)，讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以選擇套餐A，不僅觀察要仔細(xì)，還要描寫細(xì)致、語(yǔ)言生動(dòng)，能夠表達(dá)出自己的思想情感;對(duì)于基礎(chǔ)能力中等的學(xué)生可以選擇套餐B，要求他們語(yǔ)言條理清晰，描寫要具體;對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以選擇套餐C，讓他們?cè)谧プ∈挛锾攸c(diǎn)的前提下，語(yǔ)言盡可能流暢。

（四）體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力

新課改教學(xué)目標(biāo)明確指出，語(yǔ)文教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)他們的探索欲，使其形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維，提高他們的解題技巧，從而增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)《一只窩囊的大老虎》這節(jié)課時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)老虎的形體特征，筆者在課后時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去周邊的動(dòng)物園進(jìn)行參觀，之后，布置作業(yè)，以演講的形式談一談自己對(duì)這次游覽的感悟，筆者最后對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、批改。這樣一種實(shí)踐型作業(yè)的設(shè)計(jì)方式，一方面能夠滿足學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣，拓寬他們的視野，另一方面還能優(yōu)化作業(yè)批改形式，有助于優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。

總之，語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)回歸本真，讓學(xué)生在充滿童趣的氛圍中完成作業(yè)，這樣能夠使其充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣，在輕松、愉悅的環(huán)境中激發(fā)他們的創(chuàng)造力，這對(duì)于其語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極作用，有效促進(jìn)其全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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