淺談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

呂沛宇

課堂教學(xué)是基本教學(xué)形式，要在短短40分鐘內(nèi)讓學(xué)生得到充分發(fā)展，那要提高課堂教學(xué)的高效性，首先要改變以往課堂知識(shí)傳授滿堂灌的方式。教師講得口干舌燥，企圖在有限時(shí)間內(nèi)把要講授的知識(shí)灌輸給學(xué)生，違背了教學(xué)的基本原則，扼殺了學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與能力共同發(fā)展，學(xué)生成了接收器。學(xué)生在學(xué)習(xí)缺失學(xué)習(xí)能力和積極情感，在學(xué)習(xí)上收效甚微。實(shí)現(xiàn)高效課堂，離不開(kāi)好的教學(xué)策略，也離不開(kāi)信息技術(shù)，要在信息化教學(xué)越來(lái)越普及的背景下，進(jìn)一步提升教學(xué)效率和教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

一、上課之前要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)預(yù)設(shè)

1.深入鉆研教材，把握授課重難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)的前提是備好課。認(rèn)真吃透教材，把握好教學(xué)三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)出科學(xué)有效的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)"比例尺"一課時(shí)，確立教學(xué)的三維目標(biāo)：①使學(xué)生理解比例尺意義，學(xué)會(huì)求平面圖比例尺、圖上距離和實(shí)際距離。②通過(guò)操作、觀察、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)踐操作能力。③培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣;使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活;結(jié)合問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。確定課堂教學(xué)目標(biāo)，才能使課堂教學(xué)得以順利開(kāi)展，高效地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生全面發(fā)展。

2.結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，合理選用教學(xué)方法。全面了解學(xué)生，明確學(xué)生原有知識(shí)水平、能力水平等，根據(jù)這些情況，預(yù)設(shè)學(xué)生解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，解決問(wèn)題時(shí)會(huì)有哪些策略，會(huì)出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤結(jié)果，教師應(yīng)怎處理。學(xué)生可能會(huì)提出什么問(wèn)題，應(yīng)怎樣回答等等。教師在備課時(shí)，要充分考慮到課堂上可能出現(xiàn)的情況，并做好應(yīng)對(duì)各種情況的準(zhǔn)備工作。這樣課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，有利于學(xué)生的發(fā)展。這樣的科學(xué)課前教學(xué)預(yù)計(jì)，教師在課堂教學(xué)上游刃有余。在教學(xué)商中間有“0”除法時(shí)，我預(yù)設(shè)到有部分學(xué)生計(jì)算時(shí)忘記寫“0”占位，或沒(méi)考慮到商中間要寫“0”。我們要根據(jù)生成情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，確使學(xué)生從算理上明白商中間不寫“0”是不合理的。教學(xué)過(guò)程是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，會(huì)有許多變化情況出現(xiàn)，教師善于把各種生成性的內(nèi)容看作新的教學(xué)資源。教師合理利用這些教學(xué)資源，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更全面，更透徹。

3.精心預(yù)設(shè)課堂教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程是師生相互溝通、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。一堂數(shù)學(xué)課的高效化，跟教師課堂語(yǔ)言組織密不可分。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語(yǔ)言既要科學(xué)性，還要體現(xiàn)藝術(shù)性。數(shù)學(xué)語(yǔ)言做到嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)練。簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)語(yǔ)言，使教學(xué)環(huán)節(jié)變得簡(jiǎn)約而緊湊。這樣的課堂把大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為此，教師要把教師教學(xué)語(yǔ)言納入備課環(huán)節(jié)中，預(yù)設(shè)好課堂提問(wèn)語(yǔ)、導(dǎo)語(yǔ)等。以前，我在教學(xué)時(shí)總覺(jué)得課堂時(shí)間不夠，知識(shí)傳授未到位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，課堂練習(xí)時(shí)間少，甚至沒(méi)有時(shí)間練習(xí)。后來(lái)才認(rèn)識(shí)到自己課教學(xué)語(yǔ)言有許多無(wú)用的提問(wèn)和重復(fù)的話語(yǔ)。所以在備課環(huán)節(jié)中刻意改變無(wú)用教學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)中不斷錘煉，使課堂語(yǔ)言更精彩，課堂教學(xué)效果更顯著。

二、教學(xué)過(guò)程要注重學(xué)生的主體地位

1.創(chuàng)立民主、平等課堂氛圍。教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，這是最基本的師德表現(xiàn)。學(xué)生往往喜歡一個(gè)老師，就喜歡上他任教的學(xué)科。教師不僅在生活中關(guān)愛(ài)學(xué)生，在課堂上，教師與學(xué)生也要建立民主平等的關(guān)系。教師友愛(ài)和善的語(yǔ)言，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，在課堂上敢想敢問(wèn)，敢講敢做。那怕學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師也要投以鼓勵(lì)的眼神，肯定其積極學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其對(duì)待學(xué)困生，教師更要偏愛(ài)，給予照顧，多提問(wèn)、多輔導(dǎo)。在這樣平等和諧課堂氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分發(fā)展。

2.倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)最重要的是把學(xué)習(xí)的權(quán)利歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在平等、合作、交流的氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，要善于組織、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。教師絕不能把知識(shí)灌輸給學(xué)生，這樣抹殺了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，只是被動(dòng)式接受，教學(xué)效果極低。教師善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生能手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。學(xué)生在合作探究的過(guò)程中，思維碰撞出火花，會(huì)有許多意想不到的收獲。這樣，既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)“有多重”時(shí)，放手學(xué)生小組合作探究，先感悟1千克和1克的重量。再動(dòng)手稱一稱一個(gè)書包、一支鉛筆、自己的體重各有多重。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，人人參與，自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)掌握透徹，實(shí)踐能力大大提高。課堂教學(xué)中，小到解決一道題，也要留足夠時(shí)間讓學(xué)生思考，再講述自己的解題思路，最后達(dá)成共識(shí)。這樣的課堂教學(xué)會(huì)更高效。

三、著力進(jìn)一步優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)

1.運(yùn)用信息技術(shù)手段。在教育創(chuàng)強(qiáng)的大好形勢(shì)下，學(xué)校普遍具備多媒體課室。多媒體課件的運(yùn)用使課堂教學(xué)更有效化、高效化。信息技術(shù)手段與學(xué)科課程相結(jié)合，可以構(gòu)建一種理想的教學(xué)模式。有些實(shí)踐操作課堂現(xiàn)場(chǎng)操作不了，但通過(guò)信息技術(shù)手段的應(yīng)用，可直現(xiàn)接觸到真實(shí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，使理論與實(shí)踐完美結(jié)合，提高課堂教學(xué)的有效性、高效性。在教學(xué)“圓柱的體積”時(shí)，教具演示將圓柱體切拼成近似長(zhǎng)方體，但這個(gè)教學(xué)過(guò)程還不夠說(shuō)服力。再通過(guò)課件演示將圓細(xì)分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方體。通過(guò)觀察學(xué)生很快能得出圓柱體體積計(jì)算公式，更深刻體會(huì)到化曲為直的思想。通過(guò)信息技術(shù)手段應(yīng)用還可及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。運(yùn)用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)各種類型習(xí)題，更快速提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)信息技術(shù)手段，能夠使得抽象的知識(shí)變得直觀化，深?yuàn)W的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

2.講、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合。一節(jié)高效數(shù)學(xué)課是講、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合的，講即“精講”，教師語(yǔ)言要精練，有目的，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，善于引導(dǎo)寫生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握基本知識(shí)技能。最后設(shè)計(jì)合理的，有層次的練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)練習(xí)鞏固。教師根據(jù)反饋的信息，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，營(yíng)造高效教學(xué)課堂。我?guī)缀趺恳还?jié)課，都用信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)多層次練習(xí)，因材施教，對(duì)不同層次學(xué)生提出不同要求，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。

總之，高效課堂是課程改革的必然要求，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求，需要我們?cè)谡n堂教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、反思，需要我們把努力提高課堂教學(xué)的有效性作為我們的追求。

【本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“信息技術(shù)背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略研究”（批準(zhǔn)號(hào)：2019YQJK463）的研究成果】